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1、黄河颂导学案学习目标1、认知目标：有表情朗读诗文 ，掌握本课的重点字词。 2、能力目标：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义； 3、情感目标：体味歌词中澎湃激昂的民族感情。重难点1、通过多种朗读方式感知诗的内涵及诗歌的表现技巧。2、合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。学习过程导入新课黄河大合唱是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。黄河颂是著名音乐作品第二章的歌词，同时也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。诗歌展现了黄河雄伟壮丽的气势，歌颂了黄河的历史贡献和地理优势，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。诗歌语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨
2、激昂。目标一1.作家作品光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作。“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词。1939年到延安后创作了黄河大合唱。2.积累字词默读一遍课文，给下面词语注音。巅() 澎湃()()狂澜() 九曲()屏障()()哺()育体魄()浊()流滋()长3.在书上画出朗读停顿节奏，朗读体会。啊，朋友！黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野；它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又/坚强！这里，我们/向着黄河，唱出/我们的/赞歌。（歌词
3、）我/站在/高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流宛转，结成/九曲连环；从/昆仑山下奔向/黄海之边，把/中原大地劈成/南北两面。啊！黄河！你是/中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿/发源；多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！啊！黄河！你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。啊！黄河！你/一泻万丈，浩浩/荡荡，向/南北两岸伸出/千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬/滋长！我们/祖国的/英雄儿女，将要学习/你的榜样，像你/一样的伟大/坚强！像你/一样的/伟大/坚强目标二1.解读题目题目中的关键字是颂
4、。黄河颂在体裁上是一首颂诗，着眼于歌颂。2.理清结构序曲（第一节）层意：之处黄河象征意义，明确歌颂黄河的原因。主体（从“我站在高山之巅”到“发扬滋长”）望黄河（从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”）特写镜头（“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”）俯瞰全景（“浊流宛转，结成九曲连环”）纵写流向（“从昆仑山下，奔向黄海之边”）横展两岸（“把中原大地劈成南北两面”）颂黄河民族摇篮（从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”到“在你的身边扮演！”）层意：赞美黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。民族屏障（从“啊！黄河！你是伟大坚强，”到“筑成我们民族的屏障”）层意：之处黄河地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族。民族精神（从“啊！
5、黄河！你一泻万丈”到“发扬滋长”）层意：黄河已经成为民族精神上的城防。尾声（后四行）层意：诗人代表中华儿女发出誓言：学习黄河伟大坚强的精神。目标三1.内容情感诗人从哪几方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么情感？从“民族摇篮”（养育）“民族屏障”（保卫）“民族精神”（激励）三方面赞美了黄河的英雄气魄。借歌颂黄河歌颂我们的民族和坚强伟大的民族精神，激励广大中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。2.词句理解（1）课文中反复出现“啊！黄河！”起了什么作用？把歌词主体部分“颂黄河”分为三个层次，一次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励
6、着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。（2）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？比喻修辞。黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。歌颂黄河像一道屏障保卫着中华民族，指出了黄河的地理优势及作用。（3）如何理解黄河“伸出千万条铁的臂膀”？运用比喻和拟人修辞，写出了黄河的气势和广阔领域，为紧接着赞颂黄河哺育民族精神做铺垫。目标四1.写作特点（1）诗歌语言注意营造歌词的画面之美，请从诗歌中找两句展现黄河波澜壮阔雄伟图画的句子。（2）诗歌借助比喻修辞刻画黄河形象，请举个例子。（3）“望”子所引起的内容有实写，也有想象，请找一句想象描写的诗句。2.请写两句写黄河的古诗（句中可以有“黄河”二字，也可没有），并注明作者和出处。回顾一年的工作，我也发现了自己的不足之处。如科研方面尚嫌薄弱，全年未发表过一篇论文。今后在这方面应多加努力，要增强科研意识，多投注些时间和精力，刻苦学习，努力钻研，改变科研空白局面，为今后的学术研究工作打下良好的基础。3
