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1、二年级数学上册教材培训三年级数学组任丽萍北师大二年级数学上册教材分析 一、 全册教材的主要内容（一） 数与代数第一单元：数一数与乘法 第二单元：乘法口诀（一）第四单元：分一分与除法 第七单元：乘法口诀（二）第八单元：除法 第六单元：时、分、秒（二） 空间与图形第三单元：观察物体 第五单元；方向与位置（三） 统计与概率 第九单元：统计与猜测（四） 实践活动节日广场 月球施行 人类的好朋友（五） 拓展内容数学游戏 数学故事 单项实践活动小调查 数学万花筒 你知道吗（六） 复习内容整理与复习（一） 整理与复习（二） 总复习二、 全册教材编写特点（一） 数与代数编排特点通过学生动手操作活动，体验乘、除
2、法的含义；通过学生的生活经验，理解乘法口诀；通过学生身边小问题的解决，渗透数学的应用意识。1、 乘、除法的含义从数一数的活动中建立学生生活体验与乘法的联系；从分一分的活动中，建立平均分的思想。2、 乘法口诀从生活情境中引入、概括乘法口诀； 以5的乘法口诀作为起始内容进行编排；在编排设计上提供学生探索的空间； 安排形式多样的练习。3、 乘、除法的应用教材配有富有童趣的、图文结合的或有多种信息的，有时答案不唯一的问题。有时还让学生自己提出问题并解决问题。通过数学故事、数学游戏、实践活动等栏目，综合应用所学的知识。4、 时、分、秒在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。（二）空间
3、与图形编排特点从学生的生活经验出发，注重通过学生操作活动，发展学生的空间观念。1、 观察物体在让学生在观察、拼摆和探索中，体验物体相对位置的不同形状。2、 方向与位置在实地观察中，辨认东、南、西、北四个方向。（三）统计与概率编排特点注重通过统计活动，发展学生的统计观念；通过有趣的猜测活动，使学生初步体会到生活中存在不确定现象。（四） 实践活动编排特点通过实践活动，综合应用所学的知识，培养学生的应用意识。（五）整理与复习编排特点注重培养学生回顾与反思的学习能力。三、 各教学单元实施建议第一单元 数一数与乘法几个相同数的连加（数一数） 初步体会乘法的意义（儿童乐园）乘法的简单应用（有几块积木、动物
4、聚餐会）1、数一数通过数一数的活动，复习相同数的加法。（1）教学建议引导学生从不同的角度数数 安排在摆一摆中数数 交流数数的方法（2）教学注意的问题注意算式与实物、图形的对应。2、儿童乐园通过具体实例，初步体会乘法算式的意义。（1）教学建议指导学生数数的方法 在解决问题中引出乘法 体会乘法与加法的关系（2）教学注意的问题注意在充分的体验中引出乘法。3、有几块积木在操作活动，理解乘法的意义（1）教学建议安排操作的活动 在操作中列出乘法的算式（2）教学注意的问题乘法算式得数的获得是直接观察或数数的结果。第二单元 乘法口诀（一）2的口诀（做家务） 3的口诀（需要几个轮子、可爱的小青蛙）5的口诀（数松
5、果、摘桃子） 4的口诀（小熊请客、回家路上）1、数松果通过数数活动，组织学生探索5的口诀。（1）教学建议说一说图中的信息 引导5个5个地数 组织学生探索5的口诀（2）教学注意的问题在初步建立口诀时，注意直观图与口诀的对应。2、做家务在摆一摆的活动中，探索2的乘法口诀。（1）教学建议安排摆一摆、数一数活动 引导数据记录的方法 组织学生探索2的口诀（2）教学注意的问题注意引导学生发现数据的特征。3、小熊请客在数一数中，引导学生直接编写4的口诀。（1）教学建议引导学生用学具数 组织学生独立编写4的口诀引导学生用多种子方式进行数数（2）教学注意的问题外理好独立编口诀与教师指导的关系。4、回家路上在游戏
6、活动中，引导学生提出问题与解决问题。（1）教学建议交流图中的信息 引导观察较隐蔽的信息 同桌开展提问的游戏活动（2）教学注意的问题注意能用生活中的各种实例，帮助学生巩固口诀。第三单元 观察物体对实物三个方向的观察（看一看（一） 对学具三个方向的观察（看一看（二）1、看一看（一）在观察中，体验不同角度看到不同图形（1）教学建议组织每个学生进行观察 让学生描述观察的图形让学生感悟相对位置所观察的图形是不同的（2）教学注意的问题可以用其它实物替代讲台与粉笔盒第四单元 分一分与除法体验除法的含义（分桃、分苹果、分糖果） 认识除法算式（分香蕉）初步认识乘除的关系（飞行表演） 用乘法口诀试商（小熊开店、运
7、动会）认识“倍”（快乐的动物、文具店） 解决问题（花园）1、分桃子在分一分中，理解除法的意义。（1）教学建议说一说分的想法 学具分一分 引出同样多的概念。（2）教学注意的问题注意激发学生的好奇心与求知欲。2、分糖果在认知冲突中，体会记录分法的特点。（1）教学建议提出分的要求 小组合作开展分一分活动交流各种不同的分法 体会记录分法的特点（2）教学注意的问题鼓励学生用分法的多样化3、分香蕉在思考与概括中，理解除法算式的意义。（1）教学建议在概括中引出除法 建立除法与等分的联系在分一分中，引导学生思考与概括。（2）教学注意的问题除法的引出应与实物或图形对应4、飞行表演在圈一圈、分一分中，理解乘除法的
8、联系（1）教学建议根据图意组织学生提出数学问题 比较中体会乘除法的关系根据问题组织学生圈一圈、分一分活动（2）教学注意的问题有余数的除法仅仅是体会5、运动会在认真观察中，独立尝试解决实际问题。（1）教学建议组织交流图中的信息 独立尝试解决问题 交流各种不同的想法（2）教学注意的问题不要作过多的分析与讲解第五单元 方向与位置认识四个方向（东南西北） 认识简单路线图（看望老人）1、东南西北在实践活动中，认识四个方向。（1）教学建议组织学生在校园实地观察 理解两个物体方向的相对性（2）教学注意的问题引导学生观察居住地周围建筑所处的方向。第六单元 时、分、秒认识分（我们赢了） 认识秒（一分能干什么）
9、体会时间（作息时间表）1、 我们赢了通过特殊的时刻，认识时、分的关系。（1）教学建议交流情景的含义组织观察钟面认识时、分的关系（2）教学注意的问题时刻的认识应与学生熟悉的作息时间紧密联系。2、一分能干什么在体验活动中，认识分、秒的关系。（1）教学建议让每个学生都有体验的机会 可以引导学生自己发现分与秒的关系（2）教学注意的问题课堂中可发多安排一些体验时间的活动。第七单元 乘法口诀（二）6的口诀（有多少“粘贴画”）7的口诀（一个星期有几天）8、9的口诀（买球）1、有多少“粘贴画”在操作活动中，尝试独立编6的口诀。（1）教学建议估一估有几个正方形 在摆一摆中独立尝试编口诀 交流各自编口诀的方法（2
10、）教学注意的问题可以引导学生从算式中直接编口诀。2、买球能利用得数的特点，直接编8、9的口诀。（1）教学建议创设购物的环境 记录购物的总价 利用得数的特点，独立编写口诀。（2）教学注意的问题对有困难的学生可以借助形象的学具操作来编口诀。第八单元 除法运用69的乘法口诀求商 解决简单的除法问题1、长颈鹿和小鸟在求商的过程中，体会乘除法的关系（1）教学建议复习乘法口诀 分析图中的信息 发现口诀求商的方法（2）教学注意的问题安排一些实际应用的内容，帮助学生体会乘除法的关系。第九单元 统计与猜测简单数据调查与统计表（生日、买书） 体验事件发生的可能性（抛硬币）1、生日在调查活动中，初步知道数据获取的方
11、法。（1）教学建议认识一年四季 交流数据获取的方法 引导学生对数据进行整理与描述（2）教学注意的问题开展的调查活动尽可能在学生熟悉的范围内进行。2、抛硬币在活动中，体验客观事件发生的不确定性。（1）教学建议让每个学生都有机会参与活动 引导学生用语言描述活动的结果（2）教学注意的问题本活动仅是体验不确定性，不要求知道可能性的大小。单元教学设计与体会教学内容：北师大版小学数学二年级上册第一单元动物聚会 教材分析：本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，
12、目的是让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。教学目标：1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简单的实际问题。2、通过各种数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。3、在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心。教学重、难点：根据教学目标结合我班学生实际，我把本节课的重点设为培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点设为加深对乘法意义的理解。教法与学法：课堂上我运用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，让学生通过观察、思考、实践、共同探讨获得新知。教学中我注重评价
13、方式的多样化，增强学生的自信心，并且创造性的使用教材，让学生掌握“移多补少”的学习方法。教学准备：多媒体课件 学具圆片教学过程：根据课标指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以下四个环节：一、 创设情境、激发兴趣低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了白雪公主来到森林里答谢小矮人，小动物们为白雪公主举办动物聚会的童话故事，引出新课。通过实践这一环节的设计非常成功，有效的激发了学生的学习兴趣。二、自主探索、合作交流根据课标要求，教师要注重引导学生进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见并与同伴进行交流。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。（1）提出问题：首先引导学生深入挖掘主题图、为提出数学问题做好准备。然后鼓励学生根据发现的数学信息提出问题，为了让所有学生都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的保护了孩子们发现问题和提出问题的积极性。接着课件出示这节课要重点研究的4个问题。（2）解决问题学生有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一共有几只小鸟？”的加法算式和乘法算式，这时引导学生说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么？理解33的意义。接下来让学生们在小组内列出下面两道题的算式并说明理由。然后集体订正。在这儿我把原
