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1、本学期化学教学计划 一、学生分析： 本届九年级学生基础高低参差不齐有的基础较牢成绩较好当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯这样要因材施教使他们在各自原有的基础上不断发展进步从化学考试情况来看：优等生占30%中等生占55%总体情况分析：学生两极分化十分严重优等生比例偏小中等生所占比例太大其中中等生中一部分人对学习热情不高不求上进而其中的优等生大多对学习热情高但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好学生反应能力弱 根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学许多学生对此感到无从下手不会进行
2、知识的梳理导致学生掉队同时学生面临毕业和升学的双重压力等致使许多学生产生了厌学心理为了彻底解决以上问题应据实际情况创新课堂教学模式推行“自主互动”教学法真正让学生成为课堂的主人体验到“我上学我快乐；我学习我提高”首先从培养学生的兴趣入手分类指导加大平日课堂的要求及其它的有力措施平日认真备课、批改作业做好优生优培和学习困难生转化工作 二、教材分析： 本教材复习时常以以化学基本概念和理论元素和化合物等知识化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架在理论和叙述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的同时从生产和生活的实际出发适当拓宽知识面以开阔学生的眼界
3、培养学生面向未来的适应能力体现义务教育的性质和任务本教材体系的第一个特点是分散难点梯度合理又突出重点以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液以及碳等引入学习元素和化合物知识同时有计划地穿插安排部分基本概念基本理论和定律这样使教材内容的理论与实际很好地结合有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力还可以分散学习基本概念和基本理论以减轻学习时的困难为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握每章教材的篇幅力求短小重点较突出第二个特点突出了以实验为基础的以动手操作能力要求每一块中都有有许多学生实验和实验探究同时又注意了学生能力的培养 三、教学目标 1、理论知识联系生产实
4、际、自然和社会现象的实际学生的生活实际使学生学以致用激发学生学习化学的兴趣培养学生的科学态度和科学的学习方法培养学生的能力和创新精神使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题 2、使学生学习一些化学基本概念和原理学习常见地元素和化合物的基础知识掌握化学实验和化学计算基本技能并了解化学在生产中的实际应用 3、激发学生学习化学的兴趣培养学生科学严谨的态度和科学的方法培养学生动手和创新精神使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力观察问题和分析问题的能力 4、针对中考改革的新动向把握中考改革的方向培养学生适应中考及答案的各种技巧 5、重视基础知识和基本技能注
5、意启发学生的智力培养学生的能力使学生学习一些化学基本概念和基本原理学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识学习一些化学实验和化学计算的基本技能了解化学在实际中的应用 6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识对学生进行安全教育 四、实施措施 1、重视基本概念和理论的学习 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的在复习中既要注意概念的科学性又要注意概念形成的阶段性由于概念是逐步发展的因此要特别注意遵循循序渐进由浅入深的原则对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义也不应把一些初步的概念绝对化在教学中要尽可能做到通俗易懂通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括使学生形成概念并注
6、意引导学生在学习生活和劳动中应用学过的概念以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力 2、备课、上课要抓重点把握本质在平日的备课、上课中要把握好本质的东西 3、在平日讲课中学会对比要在区别的基础上进行记忆在掌握时应进行对比抓住事物的本质、概念特征加以记忆如分子和原子、他们在构成物质时区别很小不易记忆要列表分析就较为容易了 4、讲究“巧练” 在对比学习的同时练习必不缺少的关键在于“巧练”要注意分析习题的数量不要太大关键在于“精”从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合 5、在平日要注意化学实验 实验教学可以激发学生学习化学的兴趣帮助学生形成概念获得知识和技能培养观察和实验能力还有助于培养实事
7、求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法所以在复习中在加强实验教学的指导和练习和爱国主义教育 6、跟踪检查加大对学生所学知识的检查搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作并做好及时的讲评和反馈学生情况 7、加强课堂教学方式方法管理把课堂时间还给学生把学习的主动权还给学生使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所讲全面提倡以学定教以学定讲努力增强讲授的针对性、实效性努力减少多余的讲授不着边际的指导和毫无意义的提问从严把握课堂学、讲、练的时间结构根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间 size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
