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1、浅谈新形势下高校计算机基础教学改革 艾鸿黄冬梅 上海水产大学信息学院，上海2 0 0 0 9 0 h a i s h f u e d u C 1 1d r n h u a n g s h f u e d u c n 【摘要】 分析高校计算机基础教学面l 临的现状和亟待解决的问题，从培养学生的计算机应用能力的角度 出发，探讨了计算机基础教学的教学模式、考查方法、实验设置、应用实践等方面的改革措施。 1引言 高校计算机教育作为学生的基本素质教育的一个组成部分，已成为所有非计算机专业 的必修课。学生应用计算机的能力。成为衡量大学生工作能力的重要方面。计算机层次教 育分为计算机公共基础、计算机技术基础
2、和计算机应用基础3 个层次l lJ 。计算机基础教育 是重中之重，随着社会对高校毕业生计算机能力的要求的提高，受到越来越多的关注。如 何为大学生打好计算机的基础，提高学生动手动脑的能力，这是非计算机专业计算机基础 课程所面临的问题。 2 计算机基础教学的现状 随着中小学计算机的普及，使得高校非计算机专业的计算机基础教学面临许多新的问 题，这些问题直接影响了计算机基础教学的质量。从而影响了学生的学习效果。 主要面临的问题如下。 2 1计算机基础知识参差不齐 有的学生第一次接触计算机和计算机知识，虽基础差但学习积极性高。而在中学就接 触过计算机的学生，有部分学生学得不错，也能够重新审视原来学过的知
3、识；还有部分学 生自认为学得很好，在学习过程中不注意听讲，真正测试时成绩并不理想。实际上在中学 所学的计算机知识由于没有统一要求，很多学生学得很肤浅根本达不到大学教学大纲的要 求教学中的测试的技能基本上能满足普通文秘的日常应用。这部分学生很让老师头痛。 “浮”在表面的这部分学生有可能到最后还是浮在表面，落在学习队伍的后面。 2 2 实验教材无法满足学生的需求 教育的目的是培养学生具有较强的动手能力和灵活的头脑，这种要求在外国大公司的 一些面试题目有所体现，许多面试题目要求列举出完成某件事情所有可能的方法。这种题 目对严格按照书本一步一步操作的学生来说难度很大，从他学习计算机开始就没有养成换 1
4、 7 2 一个角度考虑问题的习惯。而对非计算机专业学生将来是将计算机知识应用到本专业的工 作中，所以应该培养设计者而不是操作员。而目前使用的实验教材，由于面向全体学生， 缺乏针对性，在设计和编排上不灵活。有时只是对单一知识点的练习。学生实验时“按部 就班”，在实践应用时，往往是多个知识点的有机结合，学生感到无从下手：有时实验步骤 过于具体，无法满足动手能力强的学生的需求，不利于创新能力的培养。 2 3 实验教学课时不够 对于实践性很强的计算机基础的教学，理论教学结束实验教学应马上展开，以利于课 堂所学知识消化吸收。而教学计划中又没有多余的安排。没有大量的实验教学学生就不能 体会自己在学习的是软
5、件的使用经验，随着软件使用经验的丰富，会使得计算机在本专业 的学习中发挥作用，从而达到高校计算机教学的目的。这些经验的积累是由大量上机时间 来保证的。上机时间的不足影响了学生的学习效果。 2 4 学习目的不明确，积极性不高 非计算机专业的计算机基础教学所开设的课程一般是应用基础和一门程序设计语言。 学生对这些课程与将来自己的专业和工作普遍感到没关系，学生在学习过程中兴趣很大， 但过了一段时间，随着学习难度的增大部分学生产生厌学情绪。 3 计算机基础教学的改革措施 3 1模块化教学与网络考试相结合 学校曾采取分层教学的方法来解决计算机基础知识参差不齐的问题，但分层教学存在 许多问题，将班级打乱从
6、安排课程到实验的安排以及学生的管理都需要各个部门协调一致 才能顺利解决。另外从效果来说并不理想，并且学生在这个分层学习过程中暴露出许多问 题：计算机基础差的甚至是没有接触过计算机的同学学习热情很高，学习效果令人满意； 图像处理班和网络班并没有预期的效果，学生的学习效果不能令人满意。 目前采取前松后紧的正常授课方式，以网络为实验平台，增加实验教学力度，以网络 考试为主要考查形式，切实提高学生的操作水平。学生在学习初期确实存在对基础的不重 视，因为这段时间主要是使基础薄弱的同学能够适应计算机教学的特点和方式。随着学习 深度的增大，课堂所学的知识超过中学所学的内容后，基础好的同学感到了压力，自然会
7、收起骄傲的心态和同学一起学习。如：对于计算机应用基础可实施分阶段模块化考试， W i n d o w s 和W o r d 模块，E x c e l 和P o w e r P o i n t 模块、网页制作模块、图像处理模块等。学习 考试衔接紧密，教师和学生均能及时发现存在的问题。以这种方式授课教师是关键，要求 教师设计好每次课程的内容和实验教学的内容。使课堂的知识量和深度要大于中学所了解 的知识。而对于能力较强的学生进行相应的指导，使之往贴近专业的方向自由发展。 在校园网中设立教学网站，学生可以了解课程相关知识、实验内容、实验目的以及实 验的一些视频资料。在课余时间可以通过这个网站了解实验的
8、实验目的、基本的实验内容， 以及实验操作技巧，明确实验最终要达到的要求及实验成绩评定的方式、方法、时间等便于 1 7 3 学生更好的准备实验，圆满地完成实验任务，把网络作为提供信息与学生互动的学习平台。 3 2 设计实验内容，建设有特色的实验教材 面对应用型人才的培养需求，摆在教师面前的问题是如何设计出巩固所学知识而又能 兼顾能力培养的实验教材。从学生方面不分层次而在实验教材上分出层次，有利于学生根 据自己的“胃口”来选择相应的实验题目。在实验教材中最后要设计出一些有一定难度的 综合题目，在考试前一周要求学生以类似专业课程设计形式进行一次设计比赛。既能复习 所学，又能提高想像能力和动手能力。例
9、如，学习W o r d 文字处理、图形处理和艺术字工 具后。要求学生用课余时间一周内设计一个小简报作为一个大作业，充分运用所学知识， 结果多数学生版面设计清新自然，文字优美流畅。色彩搭配风格令人刮目相看。实验效果 较好。 实验教材是应以鼓励学生动手为目的，所有操作只要结果，也尊重每个学生的操作习 惯。实验教材设计的问题，既要有一定的思考价值和难度，又不能把学生难住而丧失信心，要 鼓励独立思考。又要在必要之处进行提示，这样才能培养应用计算机解决问题的意识，才能 真正提高学生解决问题的能力；同时将计算机的操作技能和计算机等级考试中的知识点以 恰当的方式引入实验教材中，为学生顺利通过计算机等级考试奠
10、定良好的基础。 3 3 加强实践教学，建立开放实验室 在实验课时少并且与理论教学间隔时间长的不利情况下，实验教学中教师的地位是很 关键的。教师应当在实验过程中除了进行相应的指导外，更要讲解学生在实验过程中常犯 的错误，使得学生在有限的时间内少走弯路获得最大收获。教师进行指导时，针对学生出 现的现象应提出一些问题。这些问题要有一定的针对性和难度，使学生对出现的问题进行 反思。将计算机的操作技能和计算机等级考试中的知识点以恰当的方式引用于课堂，有时 能更好地实现激励效果，培养学生应用计算机解决阀题的意识。力争每一节实验课学生将 课堂所学消化吸收，并有时间预习下一课的内容，在教师的“逼迫”和指导下不
11、留问题地 进入下一部分的学习。例如，介绍计算机组成时，从课程设置上可加入一周时间的专业实 验室的计算机组装维护实验，从硬件角度了解计算机的组成，使学生对计算机的组成和工 作过程充满好奇。通过这种方式激发学习的好奇心，不断追求新知。学生在第一学年的计 算机基础教学过程中，先动手：练习常用办公软件的使用；后动脑：了解程序是怎样运行 的，同时锻炼学生思维能力。在学习过程中启发学生能够将章节内容联系起来解决问题， 深入独立思考、互相协作，学会分析问题和得到创造性地解决问题的方法。计算机学习是 一个终身过程，学生通过了解学习计算机基础知识，学会基本原理和学习计算机的基本方 法有利于专业方面计算机的应用。
12、 建立开放实验室，是解决实验课相对少与学生需要充足上机练习矛盾的有效方法之一。 有了开放实验室，学生随时都可以学习、练习和做布置的课外作业，存在问题可向教师和 实验教师求助。 3 4 引入新技术拓宽知识面 由于计算机基础课程是面向所有专业的学生，因此在教学内容适当引入计算机前沿技 1 7 4 术的介绍是很有必要的。在公共知识讲授完后，把目前比较新的成熟技术和一些正在发展 中的新技术结合学生专业特点介绍给学生。例如对海洋渔业专业的学生，根据其专业特点 讲授当前地理信息系统的研究现状和未来发展趋势以及数据转换的标准X M L 及相关知 识。在计算机基础教学课程和课时有限的情况下，加入新技术的课程不
13、但加重了教学任务， 也对教师的备课增加了难度，但从学生的长远发展来说，新技术的加入对实现教学目的还 是有重要意义的。 4 结论 新形势下，高校计算机基础教育的教学系统应紧跟时代变化，培养出基础好上手快的 学生。而且随着教育教学的不断发展还会出现新的问题，这就要求高等学校计算机教师要 不断学习、不断进步，认真学习和研究计算机基础教学的特点，关注新技术的发展，做到 与时俱进。不断提高。 参考文献 【1 】谭浩强高等学校计算机基础教育改革的新阶段【J 1 计算机教育，2 0 0 3 ， ( 1 2 ) ：2 7 - 2 8 【2 】孙绍容高等教育方法概论上海：华东师范大学出版社，2 0 0 2 1 7 5
