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1、祖 国 在阅读 课的最后 ，我是这样设计扩展任务的 ： 1 D r a w ama p o f y o u r h o meto w n a n dma r k o u t t h ei mp o r t a n t p l a c e s 2 Wr i t e d i r e c t i o n s f r o m y o u r s c h o o l t o y o u r h o m e 用学过的方位介词和指路的 表达 方式写 一篇短文。 结合我们这节阅读课的内容与现实生活联系起来，布置简单的绘画任务， 让学生画出自己家乡的地图和重要建筑物的位置，能调动学生 ( 尤其是差生) 教 育
2、探 索 生 旦箜! 塑( 下) 4 墨 e p t e m b 算， N O 9( u n d 完成任务的主动性和积极性， 也能展现他们绘画方面的才能， 让他们充满成就 感， 从而提高他们学英语的兴趣。 布置写作任务是为了检测学生会不会运用方 位介词和指路表达方式，也是为了使知识得以巩固和深化。 “ 两先两后” 是当今一种切实可行、 有效的英语教学模式， 在英语课堂上 合理的运用 “ 两先两后”能充分发挥学生的主动性和积极性， 从而提高学生学 习英语的兴趣和学习成绩。 如何营造良好的语文课堂氛围 王 丽 霞河 北省 石 家 庄 市栾 城 区 栾城 镇 东街 学校 蘸 努 力 创 设 民 主 的
3、 课 堂 氛 围 ， 使 学 生 勇 于 参 与 课 堂 教 学 ， 是 建 立 新 型 的 师 生 关 系 很 重 要 的 一 个 方 面 。 也 是 课 堂 教 学 改 革 很 重 要 的 一 个 方 面 。 融 洽 的 师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭 “ 打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。 师生关 系 课 堂气氛 激发兴趣 良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境， 能为教师顺利进 行语文教学创造积极的条件， 能有效激发学生学习兴趣， 促使他们积极探究知 识 ，获得知识 、能力，情感 、思维等不断增益，取得良好的
4、学习效果。如何营 造一个 良 好的课堂氛围?见仁见智， 不少同仁在理论上和实践中进行了有益的 探索， 提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课 题研究中获得肤浅的体会。 一 、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛 在语文教学中， 老师和学生的关系是否融洽， 决定着语文教学课堂气氛是 否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭 “ 打”出来的，它依赖 于教育思想和教育观念的转变， 依赖于教师角色的转变， 依赖于民主平等师生 关系的建立。因此，在语文教学中，教师要破除 “ 师道尊严” ，变强调学生尊 重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹， 建立民主平等的师生关系
5、。变传统 教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中， 要尊重学生 的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛， 实现民主对话 、民主交流， 呈 现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中， 教师要树立 学生观，因学行教， 要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学 生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生， 在和谐的气氛中重塑 教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系， 才能 打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围， 调动其参与学习活动的积极性， 也 才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。 二 、注重教 学方
6、法和教 学组织 形式，激发学生兴趣，营造积极 主动活跃 的 语文课 堂气氛 “ 兴趣是最好的老师” ， 是 推动学生 自主学习的直接动力。 在语 文教学中， 要实现学生学习方式的转变，没有 “ 兴趣”作保障， 要充分调动学生学习兴趣 是决不可能实现的 。只有 全方位调 动了学生学 习的兴趣 ，营造出积极 、 主动学 习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。 ( 一 )以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火。古人云：“ 言 之无文，行而不远。 ”教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中 闪烁的颗颗耀眼珍珠， 光彩夺目， 让人喜爱。教学中讲故事、 说典故、 谈轶
7、事、 读美文 ， 纵横几 万里 ， 上下几千年 ，用丰富的新颖 的内容 吸引学生 ， 用灵活多 样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。 ( 二 ) 以丰富的想象激活培养学生的创新思维 。 作品的意义是读者通过阅 读活动发掘出来的， 作品未经阅读前， 只是向读者提供了一个多层次的结构框 架，其问匿藏着许多值得思考的 “ 空白” ，有待于读者发现 、填补、去阐析。 而这些 “ 空白”的填补正是读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素， 从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁， 使读者对作品的意义达到了个性鲜 明的理解，逐步深入 ，进而尝到成功的快感 ，内化为 自觉地行 为。此时被激活 的思维
8、填补了一个个 “ 空白” 。 ( 三) 运用多媒体，创设情景， 诱发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的 活动中， 通过图像、声音 动画、 游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的 视 听感受 ， 对具有强烈好奇心的学生来说 ， 具有极强 的吸引 力。在小学语 文教 学中， 恰当结合教学内容创设情景， 必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景 的办法， 并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能 吸引学生的注意力， 开启学生兴趣阀门， 诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的 营造 。 ( 四 ) 精 心进行教学设计 ， 以教学内容激发学生学习兴趣 。学生只有 对教 学内容感兴趣。 才能积极参
9、与学习活动， 才能营造积极主动的课堂气氛。 因此， 老师要精心设计教学活动。 三 、教师走下神坛 ，用商量的方式营造语文课堂交际氛围 。 ( 一 ) 改变以往师生问候方式为 “ 闲聊”式。一堂课的开端就像人们见面 一 样 ，是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课 问候形式 是：师 ： “ 上课 ! ” 班长 ：“ 起立 ! 师 ： “ 同学们好 ! 生 ：“ 老师好 ! ， 班长 ： “ 坐下 ! ” 这种公式化的问候形式显得机械、 呆板。长期如此，只会使师生用苍白的、 毫 无生气的语气应付了事。 如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容 与学生进行适当地即兴地 “ 闲聊”几句，
10、 对安定学生情绪，融洽师生关系、活 跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。 ( 二) 教师充满殷切期待的提问方式。提问是课堂教学中不可或缺的教 学方法之一。如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问， 教师就显得缺乏 亲和力， 学生在情感上就会与教师拉开距离， 表现出一味地从众与退缩的状态， 他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的 “ 指令”或 “ 命令” 。 在这种课堂氛围下， 交际能力、 语文素养是无法形成的， 更不用说发挥学生的 主体作用了。 ( 三) 讲究师生互动的形式。 1 、努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学。努力创设民 主的课 堂氛围， 使学 生勇于
11、参 与课 堂教学 ， 是建立新型 的师生关系很重要的一 个方面。 也是课堂教学改革很重要的一个方面。 让学生主动参与 、 交流、 合作， 使学生的身心和谐地发展， 全面地提高学生的基本素质， 是课堂教学改革的方 向。每个教师都应朝着这个方向去努力。 我在教学过程 中经常教导学生 ： 教师不是万能的，教师也会犯错误 ； 在很 多方面，同学们并不比老师差。例如在电脑方面，我就要虚心向你们学习。我 们师生之 间是互教互学 的关系 ， 好学生应 当敢于质疑 。 在这种坦率的学习气氛 中， 教师非但不会降低 自己的威信， 反而会使学生对教师产生一种发自内心的 敬意。师生之间的关系会更和谐融洽。 2 、
12、充分发挥讨论在课堂教学中的作用 ， 促进学生智慧潜力的开发和激发。 教师鼓励学生积极参加课堂讨论， 创设让学生有话愿说的情境。 对于某一问题， 只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见 、自由发挥。有时学生的讨论超出了 教学范围， 有时甚至影响了教学进度， 也应该让学生充分发表自己的看法和意 见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的。我们也要让他们把话说完。 在教学中，我深刻地体会到： 课堂讨论能使学生逐渐进人乐学、 会学、善学的 境界。在课堂教学中， 要努力营造一种民主、和谐 、 活泼的学习氛围，调动学 生的求知欲望， 使每个学生的智慧潜力、 个性特长都能在宽松和谐的教学氛围 中得到发挥， 让
13、学生乐学。指导学习的方法， 让学生会学，对学生讨论中争议 大的问题答疑 、解惑 ，使学生逐步进入善学的境界。 总之 ， 努力 营造 良好 的课 堂氛 围， 构建新 型的师生关系是时代发展 的需要 ， 是我们每一位教师应该努力的工作方向。 参 考 文 献 1 文明华 加强小学语文教育的几点思考 J J 青年文学家 2 0 1 3 ( 3 2 ) 2 姚继康 浅谈如何营造轻松 的语文课 堂氛 围J 课外语文 2 0 1 3 ( 1 2 ) 浅谈如何提高小学生学习语文的积极性 王 淑 平河 北省 张 家 口市 怀安 县 长胜 小 学 语文课是一门重要的基础学科， 是和人类的生产生活息息相关的。随着现
14、 高考改革的深入进行， 语文学科的重要性尤为突出。然而做为一名一线语文教 师，看着学生学习语文索然无味的现状，我很是焦虑。我们都知道，要学好一 门课程， 首先要对这门课程感兴趣，要有积极性。如何提高语文教学效率，虽然 众说纷纭， 但有一点是有共识的， 那就是充分调动学生学习语文的积极性、 主 动性 ， 使学生真正成为教学活动的主体， 这样往往会产生事半功倍的效果。著 名教育心理学家布鲁纳说过：“ 知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学必 须唤起学生对学习的动机与兴趣。 ”语文学科具有工具性、人文性的特点。要 2 01 4 9 笙! 塑( 工2 ! ! s ! ! 盟 ： 2 ( 教 育 探 索
15、 想学生乐于学习语文， 就要从激发学生的学习兴趣人手， 逐步提高其学生语文 的积极性，达到学习语文的最佳状态。那么，如何提高小学生学习语文的兴趣 呢? 一 、精 彩的教 学导入环 节设计 是抓住学生学习兴趣的切入点 人们常说：良好的开端是成功的一半。 一节课的导人环节如果不能调动起 学生的兴奋神经 ， 引起共鸣 ， 便很难达 到学 习的兴趣 。而要做到这一点 ， 就必 须 注意学生的心理趋 向。而新奇有趣 的人题能激发学生最大的心理注意 ， 激发 学生学习兴趣， 产生求知欲， 为学好新课打下良好的基础。教师如能针对学生 的心理特点与教学内容灵活设计 ， 巧妙运用多种形式， 必能制造一种和谐愉悦
16、 的气氛，唤起学生的学习兴趣 ， 使学生真正成为教学活动的主体。 二 、创设情境 ，激发学生持久的学习积极 眭 人的情感体验是在一定的情境中产生的， 课堂也是一样。 如果教师善于创 设情境去吸引学生，调动学生健康的情感体验， 就能提高学生的学习兴趣， 使 学习活动成为学生积极主动进行的快乐的事情。 小学语文课文内容丰富， 体裁 各异。教师要依据小学生心理特征及认知规律，注意挖掘文本内在的乐趣，有 意识地创设特定的学习情境，吸引学生的学习欲望，推动学习的进程。例如人 教版四年级上册 为中华之崛起而读书 一文中提到当时租界地不允许中国人 进入这部分内容，学生难以理解。我通过播放纪录片， 让学生了解一百年多前 中国的现状，学生再去理解理解句子的含义， 再经过反复朗读课文， 自然能够品 味作者用词的准确、生动、精炼。 三、优化授课艺术，有效培养学生学习积极rI生 l 、细心读书，敢于挑战诱发学习积极性 教师课堂教学成功与否， 其标志之
