《葡萄沟余伟ppt资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《葡萄沟余伟ppt资料（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、葡萄沟,说课稿,葡萄沟,教材分析 教学策略 教学流程 板书设计,教材分析,说教材 说学情 说目标 说重点 说难点,教学策略,说设计理念 说教法 说学法,教学流程,环节一：创设情景，导入新课 环节二：自主学习，合作探究 环节三：反馈成果，辩论诱导 环节四：拓展创新，课外延伸,说教材,葡萄沟是人教版小学语文第四册中第三组的一篇讲读课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。 课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容： 一、葡萄沟盛产水果。 二、葡萄沟景色美丽、独特。 三、葡萄沟生产的葡萄干。 四、葡萄沟的人热情好客。 通过这篇课文的学习来增强学生对祖国的热爱之情。,说学情,二
2、年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。,说目标,新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展和重视情感的熏陶”。 1.知能目标： 运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。 2.过程方法： 引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。 3.情感目标： 激
3、发学生热爱祖国大好河山的感情； 培养学生的语文兴趣。,说重点,引导学生读懂课文，重点学习第二自然段，本段共有句。第一句写葡萄的种植地点，从第句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。 在实际教学中，我会让学生小组合作交流，读中感悟本段的情感，随堂练习朗读，运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。,说难点,文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。在教学中，我将设计微型专题研究，引导学生自主研读，以期突破难点。,说设计理念,语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读
4、是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。,说教法,二年级的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。基于以上分析，我采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、合作交流探究法、相互辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。,说学法,新语文课程标准第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，
5、鼓励学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以培养学生的合作互助精神，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。,环节一：创设情景，导入新课,兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，我以充满激情的导语（亲爱的同学们，今天我们去葡萄沟看看好不好？）， 以去葡萄沟看看引起小朋友的兴趣，激发学生的学习积极性。而后安排用课题“葡萄沟”一词说一句完整的话，进行发散思维语言训练与说课文主要内容的目的。随机演示课件，让学生领略葡萄沟葡萄之多之美，激发学生学习的兴趣。,环节二：自主学习，合作探究,、根据学生的说话，相机幻灯出示研究专题。出示幻灯内容： “选择自己喜欢的方式来研读课文，并思考： 你认为葡萄沟
6、是个好地方吗？你是从那些词语、句子体会出来的？请你选择体会最深或喜欢的词句，与同学交流，并试着读出感情。 像这些按时间顺序写的段落，你喜欢怎样读懂的，请与同学交流。比比谁的方法巧妙？” 在这个研读专题中，不仅有研究的目标和要求，而且包含了具体的操作方法和过程提示。这正体现了课程标准所提出的“三维”目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。,、展开研读这是学生自主学习体验的主要环节，作如下安排： 自学自研保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。为后一步小组讨论的质量、有效度打下基础。 自由组合小组，自学伙伴作交流相互合作，丰富阅读认识，教师应在座间巡回指导，参与学生
7、的自学自研活动，并注意吸收反馈信息。,环节三：反馈成果，辩论诱导,我始终以学生的思维为中心，组织全班交流让学生按自己的选择，交流学习成果。读是个性行的行为，所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。 全班交流研读专题一时，采用相互补充辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。 全班交流研读专题二时，相机诱导回顾读懂按时间顺序写的段落的方法，并且也落实了本课的重点。 在此过程中根据集体的反馈信息适时板书这样设计真正体现了学生
8、是学习的主人，也训练了学生的语言文字的感悟表达能力。,环节四：拓展创新，课外延伸,趁热打铁，设计开放作业的形式，让学生自主地选择自己喜欢的作业方式，提高了兴趣，锻炼了能力。 、现在我们到葡萄沟游玩一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱。 、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样介绍葡萄沟。,板书设计,葡 盛产水果 萄 景色美丽 好地方 沟 葡萄干有名 老乡热情好客 靳家彦曾说过：“板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是浓缩的教学思路，是凝练文章的中心，板书设计在于精而准”。根据这一理念，我设计了这个板书，紧紧围绕中心词“创造”而展开，把握文章的梗概，突出文章中心，精炼简洁，一目了然。,说课结束！ 谢谢！,
