高考理科综合能力测试生物试题分析和启示

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1、高考理科综合能力测试生物试题 分析与启示,宜宾市第三中学校,郭 跬,一、高考的性质是什么？,二、高考考什么？,三、高考怎样考？,四、应对策略,高考生物试题分析与启示,一、高考的性质 选拔性考试,高考题的最理想境界是： 学生的成绩是该生德、智、体综合素质的全面反映,高考题担负的使命： 根据成绩，德、智、体全面衡量，择优录取, 教学大纲与考试大纲,高考题年年变 考试大纲相对稳定,二、高考考什么？,教学大纲是制订考纲的依据 考纲决定考试范围 教材决定内容考查的深度与广度。,二、高考考什么？, 教学大纲与考试大纲, 能力立意、知识载体, 知识抽样考查、能力全面考查, 主干知识年年考、非主干知识轮流考,

2、在细菌的连续培养过程中，要以一定速度不断添加 新的培养基，同时以同样的速度放出老的培养基。右下 图表示培养基的稀释率（培养基的更新速率）与培养容 器中营养物质浓度、细菌代时（细菌数目增加一倍所需 的时间）、细菌密度的关系如图所示。下列相关叙述不 正确的是：,A在稀释率很低的情况下，稀释率的增加会导致细菌密度增加 B稀释率从a到b的变化过程中， 细菌群体生长速率不断提高 C稀释率超过b点后，营养物 质浓度过高导致细菌死亡率 增大，细菌密度降低 D为持续高效地获得发酵产品， 应将稀释率控制在b点附近,例1【2007年四川卷5题】,三、高考怎样考,全国卷I 全国卷II 四川卷 四川延考区卷 北京卷

3、重庆卷,（一）知识点分布概况,结论1：知识点的分布,第三层面：,第一层面：,新陈代谢 遗传（含减数分裂） 变异（包括基因工程） 生命活动的调节 （重中之重、比例很大、难度体现）,第二层面：,免疫（含稳态） 生物与环境 细胞及细胞工程 微生物与发酵工程 （每年必考、比例居中、难度不大）,生殖与发育 进化 人与生物圈 （比例很小，甚至没有）,知识抽样调查 能力全面考查,策略： 各板块合理分配复习时间 详略得当，重点出击,结论2：考查形式,既有非选择题的形式，如分析说明题（简答题）、实验分析题、实验设计题，也有选择题的形式。,主要是选择题的形式，少数与简答题结合出现。,第一层面,第二、三层面,策略：

4、 各板块训练的重点题型应该有所区别 形式多样，强弱分明,结论3：信息呈现形式,将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓度， 在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以CO2吸收速率表示） 测定结果如下图。下列相关叙述，正确的是 A.如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移 B.如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移 C.如果光照强度适当增加，a点右移，b点右移 D.如果光照强度适当增加，a点左移，b点右移,CO2,例2 【2006年四川卷5题】,该过程发生的场所是 ，在该过程中起 光能转化作用的色素是 。在叶片进行 正常光合作用时，如果叶绿体中的NADPH与NADP+ 含量相等

5、的情况下，突然停止供给CO2 ，请在图2 中绘出叶绿体中NADPH相对含量的变化曲线。,例3 【2007年四川卷30题（2）】,萝卜是C3植物,图1为萝卜光合作用的部分过程图解,图1 图2,人的耳垢有油性和干性两种，是受单基因(A、a)控制的。有人 对一新建社区家庭进行了调查，结果如下表： （单位：个）,控制耳垢性状的基因位于 染色体上，判断的依据是 。 一对油耳夫妇生产了一个干耳儿子，推测母亲的基因型是 , 这对夫妇生产一个油耳女儿的概率是 。从第一组数据看，子 代性状没有呈典型的孟德尔分离比（31）其原因是 。 一对干耳夫妇生了一个左耳是干性的、右耳是油性的男孩，出 现这种情况的原因可能是

6、 。,例4 【2007年四川卷31题（2）】,策略,重视坐标曲线和图形、表格的分析处理，尤 其重视培养学生从图表中筛选信息的能力,培养学生图文、图数、数图、 数文间转换的能力,培养学生的语言表达能力,(1)题干表述准确，不提供答案信息，不出现 与答案无关的线索。 (2)选项与题干内容须属同一范畴 (3)正确项与干扰项长度、结构、水平等尽量相应。 (4)干扰项能反映考生的典型错误 (5)各题正确项的排列随机，分布均匀。,（二）高考题型的特点,1、选择题,例5【2007年四川卷3题】 在社会主义新农村建设中，四川某地通过新建沼气池 和植树造林,构建了新型农业生态系统（如图所示），下 列有关叙述不正

7、确的是：,A该生态系统中,处于第二营养级的生物有人和家禽 家畜 B该生态系统中,人的作用非常 关键,植物是主要成分 C该生态系统的建立,提高了各 营养级间的能量传递效率 D沼气池的建造和植树造林, 提 高了农业生态系统的稳定性,（1）整体难度有所降低 （2）选择题考实验设计 （前后自身对照） （3）选择题对微生物的考查： （整体而宏观） （4）在选择题中考遗传 （5）免疫仍然是重点,今年选择题的特点,为了确定某种矿质元素是否是植物的必需元素，应采用的方法是 A.检测正常叶片中该矿质元素的含量 B.分析根系对该矿质元素的吸收过程 C.分析环境条件对该矿质元素吸收的影响 D.观察含全部营养的培养液

8、中去掉该矿质元素前、后植株生长 发育状况,例6：(2008年全国I1),为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。正确的： A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液,例7：(2008年全国II1),下列关于细菌的叙述，错误的是(全国I3) 下列对根瘤菌的叙述，正确的是(全国II3) 下列关于病毒的叙述，正确的是(全国II4) 下列关于病毒的描述，正确的是(四川卷4) 有关酿脓链球

9、菌的叙述，正确的是(重庆卷5),选择题对微生物的考查： 整体而宏观, 形式灵活多样，内涵深广，比较深刻地考查思维能 力，推理能力，空间想象能力，表达陈述能力等。 从答卷可以比较清楚地看出考生解题的思维过程， 推理和论证过程，比较深入地考查考生的素质。,2、非选择题, 简答题，论述题,（2）特点：,（1）题型：, 实验题,近年来变化最大的高考题目,能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究

10、的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。（如08重庆卷30）,考纲:“实验与探究能力”, 实验题,2008年理综实验题的考查情况：, 实验题, 实验题,为确定人体在运动时呼出气体中的CO2浓度是否比静止时高，某同学进行了如下探究： 作出假设：人体在运动时呼出气体中CO2的浓度比静止时高。 实验过程： 经多次重复实验，所得平均数据如下表： 请回答： （1）作出上述假设的依据是_。 （2）该实验的原理是_。 ,例8 【2008年四川卷30题 】, 实验题,实验假设： 你推测可能得出的正确结论,

11、实验假设的依据： 支持你推测得出这个结论的理论依据，即生物学基础知识和基本原理,启示：实验假设要有科学依据, 实验题,实验原理： 实验设计方案与实验目标达成之间的纽带，是完成实验目的的理论支撑，也就是每个实验操作步骤的理论依据。,分析实验原理的方法： 教材中的实验原理 题干中的实验原理 实验步骤中隐藏的实验原理 （引导学生思考：为什么要这么做？）, 实验题,数据分析： 关键是寻找变量,运动状态： 实验变量 实验后pH ：反应变量 结论：两个变量之间的关系, 实验题,参考答案：,（l）作出上述假设的依据： 由于人体在运动时耗能增加，呼吸作用加强，产生CO2的量增加，所以呼出CO2的浓度增加。 （

12、2）该实验的原理： CO2在水中溶解后使水的pH下降，人在不同运动状态下产生的CO2不同，溶于水后也会导致pH不同，通过测定水pH的变化可以推测呼出气体中CO2浓度的变化。 （3）数据分析： 运动强度越大， pH下降幅度越大，由此可以得出结论 ：随着运动强度的增加，呼出的CO2浓度增加, 实验题,香蕉果实成熟过程中，果实中的贮藏物不断代谢转化，香蕉逐渐变甜。图A中、两条曲线分别表示香蕉果实成熟过程中两种物质含量的变化趋势。 取成熟到第X天和第Y天的等量香蕉果肉，分别加等量的蒸馏水制成提取液。然后在a、b试管中各加5mL第X天的提取液，在c、d试管中各加5mL第Y天的提取液，如图B。请回答： （

13、1）在a、b试管中各加入等量 碘液后，a管呈蓝色，与a管相 比c管的颜色更 ，两管中被 检测的物质是 ，图A中表示 这种物质含量变化趋势的曲线 是 。,图A,图B,例9【2008年全国30】, 实验题,（2）在b、d试管中各加入等量的斐林试剂，煮沸后，b管呈砖红色，与b管相比d管的颜色更 ，两管中被检测的物质是 ，图A中表示这种物质含量变化趋势的曲线是 。 （3）已知乙烯利能增加细胞内乙烯的含量。如果在第X天喷施乙烯利，从第X天开始曲线I将呈现出 （加快、减慢）下降的趋势，曲线将呈现出 （加快、减慢）上升的趋势。,图A,图B, 实验题,分析：,实验原理：教材实验原理，即淀粉和还原性糖 的鉴定原

14、理。,实验目的：验证香蕉果实成熟时逐渐变甜的原 因，即贮藏物不断代谢转化。,实验结论：图A中两种物质的转化关系。,实验结果：不同成熟时间的香蕉提取液淀粉和还 原性糖的鉴定结果（颜色及颜色深浅）。,实验步骤：图B中香蕉不同成熟时间两种 物质的含量的鉴定。, 实验题,分析：,综合运用能力 教材实验淀粉和还原糖的鉴定 本题问题果实成熟的不同时期淀粉和还原糖的含量 （将教材实验涉及的方法和技能进行综合的运用）,综合运用能力 教材知识乙烯促进果实成熟 本题问题乙烯利促进果实成熟时淀粉和还原糖怎样转化 （运用所学知识解决然界和社会生活中的有关生物学问题 ）, 实验题,启示：,（1）命题以能力测试为主导 实

15、验题：也是能力测试的载体。 实验题考查：实验与探究能力 理解能力 获取信息的能力 综合运用能力 重点考查学生筛选信息、处理信息的能力，理性思考、逻辑推理的能力，分析问题、解决问题的能力，图文、数文、图数、数图转换能力。, 实验题,启示：,（2）考查形式在悄然变化 过去考查：比较单一 设计实验步骤、预测结果、得出结论 现在考查：形式多元 实验假设、实验原理、分析结果与结论的 因果关系、分析坐标曲线、分析实验过程 图、对数据进行分析处理等 考查方式：用表格数据、坐标曲线反映实验结 果，用文字描述结合图示告知实验过程， 要求学生分析后以填空题的形式回答相关 问题。, 实验题,（3）实验题材重视回归教材 直接考查教材中的基础实验 利用教材中实验的方法和技能 与新陈代谢、生命活动的调节紧密结合 考试大纲：“能独立完成教材所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用”,启示：, 实验题,（1）认真落实教材实验的复习， 找准能力考查落脚点 （2）教会学生实验原理的分析，