第四章-幼儿园教育活动设计.ppt

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1、第四章 幼儿园教育活动的设计,第四章 幼儿园教育活动的设计,第一节 幼儿园教育活动的设计原理,第二节 不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计,本章重点、难点介绍 ：,本章重点： 1.幼儿园教育活动目标的设置 2.幼儿园教育活动内容的选择和组织,本章难点 ： 不同结构化程度的教育活动设计原理,幼儿园教育活动内容的选择和组织,幼儿园教育活动评价,第一节 幼儿园教育活动的设计原理,幼儿园教育活动目标的设置,王老师正在组织大班孩子欣赏诗歌摇篮（附后），突然，明明举起了手问：“王老师，白天天空中是没有星星的，可是，诗歌中为什么说蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘呢？”其他孩子一听也恍然大悟叫了起来：“对呀

2、，白天我们没有看到星星呀。”“是不是诗歌写错了”活动室一下子变得“闹哄哄”的。,案例分析：,6,大海是摇篮， 摇着 宝宝， 轻轻 ， 宝宝睡着了。,鱼,鱼,摇 篮 蓝天是摇篮， 摇着星宝宝， 白云轻轻飘， 星宝宝睡着了。,是摇篮， 摇着 宝宝， 轻轻 ， 宝宝睡着了。,请思考，为什么会出现这样的场面？如果你是老师，你会怎么处理？,思考与分析？,教育目标,儿童特点,学科领域,(各层级的目标),(兴趣需要 学习特点),(知识性质 学习的方法),幼儿园教育活动的设计,传统教学设计的思路： 我们想让幼儿得到什么？ 教学目标 通过什么让幼儿得到？ 教学内容 怎样让幼儿得到？ 教学方法,今天，教师的思考逻

3、辑： 幼儿需要什么，我们想让幼儿得到什么？ 那才是教学目标 通过什么让幼儿得到，幼儿从中可能得到什么？ 那才是教学内容 怎样让幼儿得到，幼儿可能会怎样去获得？ 那才是教学方法,幼儿园教育活动的设计过程可以简化为一个基本公式： 目标+兴趣需要+内容活动,目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动,1、发展幼儿的小肌肉动作。,2、幼儿已经有了插积塑片、画画等练习的机会，而且表现出对窗花剪纸的兴趣。,3、安全剪刀、各色纸。,4、欣赏剪纸；练习使用剪刀；学习折纸，剪四瓣花等简单图案。,目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动,1、幼儿刚入园，需要熟悉了解情况，在建立安全感信任感。,2、帮助幼儿适应幼儿园

4、的生活，情绪安定地参加活动。,3、班级环境、教师、同伴、玩具等。,4、组织幼儿认识新同伴；体会群体游戏的快乐；老师和孩子建立亲密关系，让孩子感到老师喜欢自己,目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动,1、参观天文馆后，部分幼儿对火箭和太空旅行感兴趣。,3、帮助幼儿学习计划活动，提高行动的目的性和坚持性，学习合作等。,2、正巧有一个家长送来的大纸箱。,4组织幼儿一起设计用纸箱制作火箭，并围绕太空旅行的主题开展系列活动。,目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动,1、水灾后大家都在为灾区募捐，幼儿园附近也一个募捐点。,3、幼儿的同情心已经开始萌芽，情绪易受感染，喜欢模仿。,2、培养幼儿的爱心，学习

5、关心帮助他人。,4、参观募捐点，感受人们为灾区人民奉献爱心、互相帮助的必要性，开展“我们也关心灾区小朋友”活动。,目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动,1、有一个电视机箱子。,2、有的幼儿不爱在大家面前讲话，但所有的孩子都对电视明星和节目主持人感兴趣。,3、促进幼儿大胆讲话，态度大方。,4、利用纸箱制作“电视机”，组织幼儿开展“小电视台”活动，特别注意给那些平时不爱表现自己的孩子以机会。,目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动,1、有一个已经设计好的活动。,2、它符合这个班的幼儿的需要和经验吗？,3、符合阶段性的一般教育目标吗？,4、活动所需的材料容易获得吗？,5、原来的设计需要作一些什

6、么样的调整？,我国幼儿园的教育目标从上至下可以分成五个层次： 第一层次：幼儿园教育目标即国家规定的总目标，如幼儿园工作规程中对幼儿园教育目标的规定。 第二层次：幼儿园课程目标也称“领域”目标，如儿童身心发展各方面应达到的目标。 第三层次：年龄阶段目标。 第四层次：单元目标，是指主题活动单元活动时间单元，如日、周的教育目标。 第五层次：教育行为目标即具体的教育活动目标。,一、幼儿园教育活动目标的制定,幼儿园教育目标（课程总目标） 终期 课程领域目标 概括 时 年龄阶段（学年目标） 表 限 单元目标（时间单元或内容单元） 述 近期 教育活动目标 具体,高结构化教育活动目标：,行为目标是一系列可以观

7、察或测量的幼儿学习行为变化的结果。它包括三个要素： （ 1 ）核心的行为：是指每项目标中必须包含操作性很强的动作动词，如“学会”、“明白”、“理解”、“做出反应”等； （ 2 ）行为产生的条件：是指目标要指出这些核心行为是“主动的”、“积极的”行为，还是“在教师指导下”或在特定的情景中发生的行为； （ 3 ）具体内容：是指这一动作的具体内涵，如“学会唱 3/4 拍的歌曲”、“掌握兔子的外行特征和生活习性”等。 有关基础知识和技能方面的目标，采用行为目标比较有效。,低结构化教育活动目标：,表现性目标是指幼儿在参与某种活动后所得到的各不相同的结果。它关注的是幼儿在活动中表现出来的某种程度上的创造性

8、反应的形式，而不是事先规定的幼儿行为变化的结果，如“清楚连贯地谈论自己过生日的情景，表达自己愉快的心情”、“初步了解纸的特征，讨论纸的用途”等。培养幼儿想象力、创造性等方面的目标采用表现性目标比较有效。,在制定幼儿教育活动目标时应考虑以下问题：,第一，目标应着眼于幼儿的发展，包括适应幼儿的已有发展水平和促进幼儿达到新的发展水平。 第二，目标的内容应包含认识、情感态度和能力三方面。 第三，应根据幼儿的年龄特征和发展水平，注意由浅到深、循序渐进地提出目标，要从具体到抽象、从直接经验到间接经验。,教学目标的表述,1、目标表述要具体、明确，切忌空泛 小班综合活动“开饭啦” 1、感受开饭的愉快情绪，积极

9、参加“开饭”的准备。 2、初步能根据需要选择大小不同的碗。 3、尝试用手指撕纸、搓面条，准备“饭菜”。,中班体育活动“猫捉老鼠” 1、引导幼儿练习钻、爬、翻等动作，发展幼儿动作的敏捷性。 2、培养幼儿动手能力，友好合作能力以及爱劳动的良好品质。,大班音乐活动“植物王国” 目标之一：能用肢体动用大胆表现植物的多种形态。 点评：此目标表述清楚，层次性、针对性较强，体现了教师明确的目标意识。,中班语言活动“水果店” 目标之一：培养幼儿的交往能力。 点评；此目标是一种表述不清的普适性目标，什么样的活动都可以挂上。在本次活动中的角色间交往，用什么方式交往，交往的主动程度如何，均无法知道，活动过后也就无从

10、评析目标的达成度。,2、目标的指向应突出重点 中班综合活动“报纸的烦恼” 1、了解报纸与人们的关系。 2、有爱惜报纸、保护环境的意识。 3、积极想办法利用旧报纸。 点评：从目标可以看出，这是一个以社会和操作实践为主的综合活动，但其目标是呈现也不是面面俱到的大杂烩，而是突出了主要目标。,两个教学活动目标的比较,大班“寻宝”活动目标： 1、发展幼儿方位知觉能力,独立分析、判断能力及不怕困难的意志品质。 2、学会分工合作,培养竞争意识,体验游戏的乐趣。 大班“看不见的水中大力士”活动目标： 1、在戏水中感受水的特性,知道水有浮力。 2、乐意与同伴交流活动的感受和发现。,3、目标确定的年龄适切性 小班

11、美术活动“美丽的鲜花” 活动目标 1、通过学画各种形状的小花，提高幼儿对花的认识和理解。 2、培养幼儿耐心、细致的良好品质，发展幼儿的发散思维。,可作如下修改: 1、能感知花园中多种颜色、形状的花，感受春天花的美丽。 2、能尝试用手指或棉签画出自己喜爱的花。,乌龟爬爬（小班） 目标： 1、练习手脚着地屈膝爬行以及站、跳等动作。 2、探索爬的不同方法，提高动作的协调性和灵敏性。 3、体验游戏的快乐，增强不怕困难、勇往直前的心理品质。,4、目标确定的层次性 中班科学活动“试试小锤子” 活动目标 1、对使用小锤子感兴趣，能积极探索其结构和功用。 2、学习正确使用小锤子，能注意自己和同伴的安全。,5、

12、所要表达的价值取向应有内在的 统一性 健康活动:单脚站立的小公鸡 1、学习在不同的物体上单脚站立， 2、通过有趣的游戏活动,培养幼儿的耐力， 3、能积极愉快地参与游戏活动。,6、目标的发展性 关注幼儿的原有经验、关注幼儿的能力、需要、学习特点,提出富有挑战性的任务。 我的生日(大班) 1、知道自己的生日,知道自己是妈妈生的。 2、学会分蛋糕,和别人分享蛋糕。,探索(尝试)用胡萝卜、青菜根、藕段来印画 玩汽车引出车轮滚画,并愿意尝试滚出不同颜色的车轮印子(愿意尝试用车轮滚出不同颜色的画) 增进自我的表现力 增强动手能力和耐心的品质(学习耐心等待渲染的过程),二、幼儿园教育活动内容的选择,应科学地

13、选择幼儿园教育活动的内容，这样的内容将包括有助于幼儿获得基础知识的内容、有助于发展幼儿智力的内容、有助于培养幼儿社会情感态度的内容和有助于培养幼儿学习兴趣的内容。,教师在选择编排幼儿园教育活动内容时应注意：,1教育内容单元的教育价值； 2教师应明确教育单元组织的方式，以主题还是以分科的形式出现 3教育内容单元的可行性； 4幼儿的身心发展、兴趣、需要与能力； 5教育内容单元的包容性； 6教学材料； 7时令季节与活动时间。,主题内容的确定 适合幼儿的主题往往是从幼儿自身(生理心理发展的需要)幼儿的生活环境(社会与自然)中挖掘的,1、这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ 2、它蕴涵着什么样

14、的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？ 3、它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？,依据:,4、它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动 5、它与其它各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？,分析 一、我上幼儿园了 1. 开心宝宝 2. 拉拉手 做朋友 二、我自己 1我的五个宝 2小手小脚,三、一起玩玩具 1. 玩具真好玩 2. 汽车嘟嘟 3. 滚圆滚圆的球 4. 做做玩玩,四、秋天到了 1落叶飘飘 2桂花香香 3酸酸甜甜的水果 4. 拔萝卜 五、亲亲小动物 1小兔乖乖,2乌龟爬爬 3. 小鱼游游

15、 4. 小猫喵喵 六、冬天里 1. 过新年 2. 北风娃娃 3. 天冷我不怕,主题说明：一起玩玩具,玩具是伴随孩子们童年生活的亲密伴侣，是孩子们最心爱的宝贝，在他们眼中，眯眯笑的娃娃、蹦蹦跳的皮球、嘟嘟开的汽车 无不散发出奇妙的魔力，吸引他们去看看、玩玩。特别是孩子在入园初期，熟悉的玩具陪伴着他们，带给幼儿抚慰、带给幼儿快乐，减轻着孩子与父母的分离焦虑。,孩子入园后，供他们使用的玩具增多，玩伴增加，这让他们在一起玩玩具的过程中，获得了家庭生活中所不能获得的快乐和满足。但是由于小班幼儿的年龄特点，他们还不善于体验共享的欢乐，有时在一起玩玩具的过程中容易发生纠纷。本主题“一起玩玩具”正是基于幼儿发展的需要和现状，让初入园的孩子在与同伴一起玩玩具的过程中，学习和体验关注别人、认识别人、理解别人、模仿别人、影响别人，在认知和情感方面逐渐摆脱“自我中心”，学会和同伴一起玩。因此“一起玩玩具”中蕴涵着丰富的社会性教育的价值。,此外，孩子们玩玩具的过程，也是他们探索玩具的玩法、性能、动手动脑的学习过程，是他们解决问题、积累经验的过程。在玩玩具的过程中，还会涉及到数量、分类、对应等初浅的数学知识。因此，主题“一起玩玩具”还蕴涵着宝贵的科学教育的价值。,三