《苏教版语文五年级上册19.天火之谜第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文五年级上册19.天火之谜第二课时（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、19 天火之谜第二课时一、教学内容学习课文第2-6自然段二、教学目标1能流利、有感情地朗读课文，练习复述课文2-5自然段2会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句3。感受富兰克林勇于探索、敢于试验的精神三、教学准备四、授课时间 月 日五、教学过程教师活动学生活动修改栏一、复习检查呈现补充习题第四题，概括课文内容填空。二、学习课文二到五小节。1自学指导一：（1）自由朗读课文2-3节，雷暴到底是什么？（2）富兰克林为什么要解开天火之谜并以批注的形式记录下来（3）自学时间：8分钟2. 自学情况交流反馈（1）理解“不足为奇”、“推测”为什么当时的人们难以置信？（2）当时的人们是怎样看待弗兰克林的？想象一下当
2、时的人们都会怎样地取笑弗兰克林？3.自学指导2（1）快速浏览课文4节，弗兰克林是怎样解开天火之谜的？（2）从他的做法中，你感受到他是一个怎样的人？从哪些语句可以看出，做适当的批注。（3）时间：6分钟4. 当堂检测（1）根据学生的回答，画出风筝实验的图示（2）当实验成功后，想象一下，当时人们都会说些什么？三、学习第6节1.自学指导3（1）有感情的朗读第6节，说一说富兰克林实验成功有何伟大意思？（2）想想这一段在全文中起什么作用？四、总结课文。1说说文章主要讲了什么？2复述全文。学生回答雷暴只是普通的放电现象。天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处、麻绳上纤维“怒发冲冠”、骤然闪现一道蓝色的火花读
3、写结合：怎样的冷嘲热讽？评价三用“不足为奇”说话体会“不仅而且”的句式，理解“冷嘲热讽”学生按要求自读课文，并完成批注。集体交流勇于探索、敢于实验“早就观察到”、“大胆的推测”齐读课文第5小节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”学生自由发言（自我惭愧、夸奖富兰克林）理解“安然无恙”总结全文本科教学主要围绕两个主干问题进行：一是富兰克林为什么要去解开天火之谜，二是富兰克林是怎样解开天火之谜的。第一个问题的目的在于引导学生明白富兰克林为了向世人证明自己的观点的同时，也表现出他对科学的热爱，突出他善于观察的品质。第二个问题的目的在于引导学生了解风筝实验的过程，体会富兰克林勇于探索、敢于试验的精神。同步练习设计一、造句1 推测 2 不足为奇二、按课文内容填空1富兰克林早就观察到，（ ）：它们（ ），光的颜色（ ），光的方向（），都（ ），都能（ ）2（）年（ ）月的一天，天空（ ），（ ）。富兰克在儿子的帮助下，把（ ）。风筝上（ ），用来（ ）。放风筝的线是（ ），绳子下端（ ），在麻绳和丝带的接头处（ ）
