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1、变色龙第二课时教案 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性。3了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习。 教学难点： 学会观察动物的特点。学习课文的写作顺序教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.听写生词：震惊 豆藤长筒状端详椭圆腹部距离介绍刹那间 香蕉棕色判断迟钝伺机绘声绘色名副其实 凶相毕露2 前置学习:根据词语意思，写词语3.回顾课文主要内容：你能用简短的语言说说文章的主要内容吗？ 给课文分层次。（1-8）.我们发现变色龙。（9-15）我们端详变色龙。
2、（16）我们放回变色龙。 4.直入课题：这节课我们继续学习第6课“变色龙”(板题)二、品读感悟，把握特点 1.引读“发现变色龙”部分。(1)学生自由朗读课文第一部分，思考：“我们”是怎样发现变色龙的？(2)学生带着问题朗读课文。(3)汇报交流。 预设：“我们”在采摘四季豆的时候无意中发现了这样一个“怪物”，是中非工人告诉“我们”这个“怪物”就是变色龙。 (4)导学：初见变色龙的时候，“我们”以为它是怪物，大家的反应是什么样的？(引导学生抓住“震惊、怪蛇、怪物、吓了一跳”等词语感悟。) (5)当时人们眼中的变色龙是什么样子的？(引导学生在课文中找到答案。)(6)播放PPT课件：豆藤上真的挂着一条
3、绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。(指导学生用惊讶的语气读这段话。)2.品读“端详变色龙”部分。 (1)自由读文，小组讨论：课文是从哪几方面介绍变色龙的？分别有什么特点？(完成学生活动卡) (2)分组讨论，师生交流。(引导学生明确课文是从“外形、眼睛、捕食、颜色方面进行讨论)3）指生回答：变色龙很“怪”它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读全文，找一找它的“怪”。注意：俗话说，不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。 过渡：它怪在哪儿呢*外形怪*1.阅读第九自然段 2、你见过这样的怪物吗？不如亲眼看一看。图片
4、你对它的什么部位感兴趣?说上一两句 3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。 图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。）（师总结描写物体是循着一定的次序，从整体到局部，从上到下，从左到右等，还可以有多种不同的观察方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。 4、这里说的是什么怪？（板书：外形）总结：外形怪过度：除了外形“怪”字，变色龙还给作者留下什么印象？*捕食怪*1、看录像，说体会。 叙述：你瞧，说话间我们来到了书上描述的那片丛林。 林中弥漫着泥土的清新、野花的芬芳。不经意间，一只色彩
5、斑斓的蝴蝶从眼前掠过录像片仔细看，关注它的动作，留意你的感受！ 想说些什么？（相机板书：捕食）2、读课文，谈感悟。 到课文里面读读，看书上是怎么写的？哪些词句给你留下深刻印象“迅雷不及掩耳” 说什么的？（雷声传得快，来不及遮起耳朵）； 书上用它来说什么快？（变色龙的舌头快，来不及眨眼睛），只听得（刷）的一声，食物到哪儿了？（肚子里）。练习朗读并体会“刷”。这可是变色龙的独家妙招。 “刹那间”一般理解：“刹那间”是说什么的？这时间究竟多长多短？你还知道哪些这样意思的词？ 解文中意：课文中的“刹那间”说的是什么？读文中句：我们读读文中具体是怎样描写的。 指导朗读：刚才在录像中你就亲眼目睹了这一奇观
6、，建议把你当时的表情在读书的同时用上。做到怀着感情、带着表情去读书。指名读，让我们一起用心感受。总结：捕食准. 快3.变色龙之所以能既快又准地捕获食物。1）靠的是什么？应该说靠它与众不同 的舌头？怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？读课文12自然段 2）还靠什么？应该说（靠它与众不同的眼睛）何以见得？齐读课文11自然段，指生说出眼睛的构造及其特点3） 它的眼睛究竟有哪些特异功能？ 能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是
7、课文中所说的绘声绘色。指导学生用绘声绘色说话。过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？*颜色怪* 1 、我们文中这些中非工人发现的变色龙，是一条挂在豆藤上的（绿莹莹的四脚小蛇），变色龙都是绿莹莹的吗？ 我不信书上是怎么说的？（香蕉叶泥土水泥板）你猜它还可能出现哪些情况？ 简洁些，怎么说？2.观看变色龙变色视频3.朗读课文第14自然段，指生说变色龙的颜色特点。总结：颜色多（板书）三整体回顾 1、最后，让我们更全面地了解这位了不起的朋友。录像片好，我们观看完了逼真的录像，赏析了精妙的语言。现在的你还会说变色龙是“怪物”吗？“在我的心目中，变色龙 ”2、“名副其实”（如果学生未说到这个词，教师就
8、参与到说话训练中。“在我的心目中，变色龙果然名副其实。”） 这话该怎么说？（名：变色龙，副：符合，实：会变色）现在知道什么叫名副其实了吧？指导学生用“名副其实”说话 3、朋加沙放回变色龙，是为什么？想法和感受是什么？如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎么办？四激发探究 1、同学们，大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。你看，枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生你也知道很多动物界的奇异现象呢，是吗?观看课件，谈谈我们该怎样对待像变色龙这样的动物？ 2、世界真奇妙。这一组课文中，我们认识了大自然的“趣”、法布尔的“痴”、变
9、色龙的“怪”，我们还将去认识金蝉脱壳的“奇”。动物世界还有更多更有趣的故事。你也学着书上的样子观察一种动物， 或者抓住一个特点介绍它的生活习性、或者按照一定顺序描写它的外形特征。 结束语：希望同学们像今天课堂上这样关注动物、热爱自然，用自己的智慧与热情，去探寻大自然更多的秘密。五课后作业必做题：照样子写词语：绿莹莹 （ ） （ ）（）绘声绘色 （ ） （ ）（）选做题：从以下两题中任选一题1、为变色龙写解说词，学动物世界介绍变色龙。2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵 活运用学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。板书设计： 外形 奇怪发现端详 变色龙 怪 捕食 快 准放回 颜色 多
