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1、我用残损的手掌 教学设计山东省昌邑市文山中学 姜当伟 2013.3【教学目标】：1.知识目标：能有感情地朗读全诗，把握诗中各种意象的象征意义。 2.能力目标：分析诗歌的巧妙的艺术构思，品味感情色彩丰富的语言。3.情感态度与价值观目标：理解作者鲜明的爱憎情感，学会用实际行动热爱自己的祖国。【教学重点】：1.感情朗读，意象把握 2.品味构思，鉴赏语言 【教学过程】：一 激情导入，创设情境：同学们，翻开日本侵华的历史，相信我们每一个有良知的中国人都会义愤填膺、咬牙切齿。1931年9月18日，日本帝国主义不宣而战，悍然发动蓄谋已久的侵华战争。短短4月间，整个东北三省，80万平方公里的锦绣河山，顿时沦丧
2、在日本的铁蹄之下 1937年7月7日，已霸占东北数年之久的日本军队，在乾隆皇帝曾经手书“卢沟晓月”的浪漫之地，炮轰宛平城，悍然挑起了全面侵华战争。1937年12月13日，震动全世界的南京大屠杀，更是灭绝人性，惨绝人寰！地狱六个周，冤魂30万！平均十三秒钟就有一个中国人被杀害。不管是襁褓中嗷嗷待哺的婴儿，还是身怀六甲、行动不便的妇人，不管是才华横溢的学者，还是老实巴交的农民，都逃不过被屠杀的厄运割头、活埋、枪杀、剖腹、奸杀、毁尸手段残忍卑劣，无所不用其极！一时间，我们中华大地血流成河，哀鸿遍野，满目疮痍，惨不忍睹啊！面对日本侵略者的暴行，多少仁人志士奋起抗战，保家卫国，视死如归戴望舒就是其中的一
3、员。提及今天我们要学的这篇我用残损的手掌的作者戴望舒，我们自然想到的是那首经典诗歌雨巷：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘。”但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌。板书“我用残损的手掌 戴望舒”二、资料助读，了解作者投影：大家可能对戴望舒不太熟悉，让我们先来了解一下作者：戴望舒(19051950)，生于浙江抗州，是中国现代著名的诗人
4、。1929年出版第一本诗集我的记忆，其中雨巷成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。赴法留学回国后，1936年与卞之琳、梁宗岱、冯至等创办新诗月刊。抗战爆发后，在香港主编大公报文艺副刊，1939年和艾青主编顶点。在副刊上编发了不少动员抗战的诗歌。1941年日本占领香港后曾被捕入狱，在狱中受伤致残，表现了高尚的民族气节。并写下了狱中题壁我用残损的手掌心愿等待等诗篇。诗集有我的记忆、望舒草、灾难的岁月等。他是中国现代象征派诗歌的代表。无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。三、欣赏范读，把握感情现在请同学们欣赏配乐诗朗诵我用残损的手掌（此环节也可由教师直接示范朗诵）。同学
5、们要设身处地地倾听诗人内心深处的声音，把握全文的感情基调。四、字词学习，夯实基础教师黑板上书写：锦幛 荇藻 蓬蒿 蝼蚁 憔悴 蘸着 灰烬 堤上 蹂躏五、自由朗读，感知文意请同学自由吟诵两遍：你认为老师读得好的地方就试着学一学，不好的地方就改一改，然后大声读两遍；读后请你告诉大家，你最想问的问题是什么，或者最大的感受是什么？1.诗人用“残损的手掌”摸索了祖国哪些地方的哪些事物？这些事物有何特点？2.诗人的内心有怎样的感情变化？学生展示：1. 诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图，先触摸了他的家乡、长白山的雪峰、黄河的水、江南的水田和岭南的荔枝花等，又触摸了解放区那“辽远的一角
6、”。诗人用残损的手掌摸索到了已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；还有温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。沦陷区（这一角，那一角）遭受蹂躏、支离破碎、伤痕累累解放区（辽远的一角）亲切温馨、和煦明媚、蓬勃生春 2.作者的感情：诗人触摸到沦陷区时，感情是极度凄楚忧愤的，作者对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。表达了对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。凄楚忧愤（悲愤痛苦）诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”时，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，充满了热情的期盼、
7、发出了深情赞美。表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望。热切期望 深情赞美师：应用怎样的感情和语调去朗诵这首诗歌？诗的前半部分充满凄楚忧愤，应读得沉重、缓慢，以表达诗人对苦难中的祖国的痛惜之情；后半部分表现了作者的热切期盼，应读出高昂的情调。现在我们就带着这样的情感变化来一起朗读一下这首诗歌。七、合作探究，吃透文本小组合作，研究探讨：1.诗中出现了很多具体可感的意象，你能说出这些意象寄寓的作者的情感吗？ 2.诗中出现了很多生动的比喻，你能理解它的象征义吗？3.诗中出现了很多贴切传神的词，你能品出它的妙处吗？（一）学生交流展示各种意象的象征意义：1.残损的手掌既是写实，即诗人被捕后饱受
8、折磨的写照，表明了诗人坚贞不屈的意志；又象征着残缺的祖国版图。诗人的手掌因敌人的折磨而残损，中华大地因日寇的蹂躏而伤痕累累、支离破碎，诗人和祖国有着共同的命运。“残损”一词，饱含血泪：既有自己深受摧残的痛苦，也有对日寇暴行的憎恨；既有对亿万同胞惨遭屠戮的同情，又有对苦难祖国命运的深沉思考 2.广大的土地整个中国3.灰烬、血和泥 手指沾了血和灰 手掌沾了阴暗是对沦陷区凄凉景象的概括。千疮百孔、满目疮痍。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处是废墟，人民流离失所。4. “繁花锦障”“嫩柳枝折断有奇异的芬芳”来形容家乡百花盛开的美好图景。5. 长白山的雪峰冷到彻骨诗人看到破碎的山河感到心寒6.黄河的水夹泥沙
9、7.江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿用对比的手法写出衰败的景象,表达出痛苦的内心。8.岭南的荔枝花寂寞地憔悴暗示敌占区人民的苦闷忧伤。用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败。9.我蘸着南海没有渔船的苦水南海应该是什么样的？太阳一照，波光粼粼，金光闪闪，海上大小的渔船很多，渔民们唱着欢乐的渔歌，浪花百大着海岸，一幅祥和安静的美丽景色。而现在，那里的人民在侵略者的骚扰下处于无法安居乐业的痛苦境地。海水的咸涩味作者称之为“苦水”,实则是作者内心的映照。10.“无形的手掌”用来比喻诗人的思想联想心理和情感。11.像恋人的柔发，婴孩手中乳”最温柔最温暖、最甜蜜最幸福的感觉12.“
10、太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。（二）交流诗歌构思的特点这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么？学生小组讨论后教师点拨：我用残损的手掌在想像中展开诗的内容，在想像中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用（同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用），如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。因而我们读起来不觉芜杂。（三）鉴赏诗歌感情色彩鲜明的语言学生小组为
11、单位，找出感情色彩鲜明的词、生动贴切的动词，品味它们的妙处。1.感情色彩鲜明的词：消极的、冷色调的词语：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗 积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒 诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。 2.动词摸索，蕴含着“试探”和“寻找”的意思。是在无尽黑暗中寻找着一丝希望的曙光；正是这不甘沉沦于黑暗的“摸索”，穿透了令人窒息的阴霾，感受这片饱受磨难的土地的每一次艰难而有力的呼吸。“摸索”的对象都是灰色调、冷色调的，这一词让我们强烈地感受到了诗人内心极大的痛楚“轻抚”一词则蕴含着无限的柔情，解放区的温暖明朗、蓬勃生春让诗人看到了
12、祖国的希望，他内心无比的温暖幸福，对解放区这一片土地甚为怜惜。恨之切爱之深啊！运：汇集，积聚 贴在上面，表示不想分开 刚柔相济 因希望而刚强，因挚爱而温柔。掠：给人以不忍的感觉，又好象是对苦难历史和现实的快速回顾。3.虚词看屏幕：看看上面的诗句漏掉了什么？读一读，然后想一想，哪一处不能漏掉？（屏显：这一角变成灰烬，那一角是血和泥；这一片湖是我的家乡，春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳我触到荇藻和水的微凉；）引导学生分析：“已、只、该、（）”的作用。已：从时间上 只：从空间上强调国土沦陷的已然状态和沉痛心情。该：强调的是应然状态。去掉后不能就无法把对祖国的爱和对敌人的恨真切的传达出来。
13、（ ）的内容是不由自主的联想，忆起家乡，马上想到它最有代表性的季节景色，思维不自觉的在这里出现了延留，说明作者对家乡的思念已经达到不可遏止的程度。读者读到这里，也会情不自禁的陶醉在这篇湖的秀美景色之中。景色越美，对敌人的痛恨越深。八激情吟咏，齐读全诗这首诗写于1942年，大家知道当时抗日战争处于相持阶段，解放区处于极端困难的境地，但是在侵略者黑暗潮湿(sh)的地牢里，却响彻着如此健康明亮的歌唱！这该是怎样的一种民族精神呀！让我们记住这残损的手掌，记住这段屈辱的历史，记住文章独特的意象、精粹的语言，下面请大家全体起立，让我们怀着崇敬的心情，激情吟咏，来感受这深切的亡国之恨和深沉的祖国之爱，向这颗
14、高贵的不屈的灵魂致敬。亲爱的同学们，飞扬跋扈的的小日本贼性不死，本性难移，“钓鱼岛事件”愈演愈烈，犯我边界，侵我河山。我们应该怎么办？同学们，我们今天的学习不是为了学习而学习，不是为了考大学而学习，不是为了自己在学习，你是为了中国可以发展而读书啊，你是为了中国军事实力的强大而读书啊，你是为了中国生产出高质量的产品而读书啊，你是为了中国不再被侵略而读书啊！所有在座的同学们，挺起自己的胸膛，用你最大的音量，大声的跟老师一起说，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 为中华之崛起而读书。亲爱的同学们，我希望从今天开始，永远不要忘了我们曾经被侵略的历史，也从今天开始，当我们再一次听到国歌响起的时候，我们所有的中国青少年，都能够第一时间站起来，毕恭毕敬地大声唱出我们的歌，因为我们已经不再是东亚病夫了，东方巨龙该腾飞了！ 国歌奏起九课外拓展课外阅读狱中题壁 雨巷 5
