《苏教初中语文七上《4古代寓言二则》PPT课件 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教初中语文七上《4古代寓言二则》PPT课件 (6)（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课时,学习目标,1、正确流利的朗读课文。 2、将课文正确的划分层次 3、能用现代汉语说出文章意思 4、通过品析分析人物形象，得到寓意,韩非子,郑人买履,韩非子？,法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。全书五十五篇，大部分为韩非所做自著。 韩非子（约公元前280公元前233年）即韩非。战国末期思想家、政治家，哲学家。是当时思想家荀子的学生。他继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他的法家学说，成为法家的集大成者，是法家的主要代表人物。他的著作后人称韩非子。,他喜欢用小故事讲大道理， 他书中有许多生动的寓言故事。 如滥竽充数，买椟还珠，自相 矛盾，守株待兔等等。,寓言？ 就是用虚构的故事
2、来说明 某种道理的一种文学体裁。,第一次先学后教（找词语，4分钟）：,自学指导： 浏览课文找出容易读错的生字、词，给生字词加点，并注音； （4分钟后找同学朗读课文）,背诵课文，走进寓言,郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足，而置 之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃 曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市 罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。”,l,d,su,nng,du,d,第二次先学后教（层意，4分钟）：,自学指导： 默读课文，学会概括层意 （4分钟后回答问题）,文章结构（段落）,第一层（1-5）：叙述郑人买履的过程和结果。 第二层（6-7）：通过人物对话，刻画出
3、郑人的固执，迂腐。,结合注释，口头翻译。,第三次先学后教（翻译课文，5）：,自学指导： 结合字典、补充习题等工具书，自主翻译课文，遇到不确定的词语用红笔圈出来。（注意：先翻译每句重点字词，再翻译整句话；独自翻译3分钟，小组讨论2分钟。）,郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足， 而置之其坐。,鞋子,作动词，量长短,代词，量好的尺码。,坐 同“座”，座位,想,代词，自己的,代词，自己的,连词，“然后”,至之市，而忘操之。 已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反归取之。,动词，到-去,集市,连词，表转折。“却”,拿,代词，量好的尺寸,拿,量好的尺寸,拿到,代词，量好的尺寸,同“返”，返回,及 反，市 罢，
4、 遂 不 得 履。,等到,结束,终于,同“返”，返回,人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。”,代词，鞋子,量好的尺码,不,有个郑国人，想去买鞋子，事先自己量 了自己的脚，然后把量好的尺寸放在 自己的座位上。等到往集市上去，却忘 了带尺码。已经拿到了鞋，（才发现忘 了带尺寸）就对卖鞋的人说：“我忘了拿 尺码。”便返回家中取尺码。等到他又返 回集市时，集市已经散了，终于没有买 到鞋。有人问他：“为什么不用脚试试鞋 的大小呢？”他回答说：“宁可相信尺码， 也不相信自己的脚。”,第四次先学后教(形象、寓意）,自学指导 分析郑人形象 此篇文章的寓意 1、小组讨论 2、提名回答,郑人形象？,
5、死板，固执而又愚蠢的人。,说明的道理？,说明做事迷信教条而不顾 客观实际，是不会成功的。,那我们该怎么做？给我们的启发 是什么？,根据现实的需要大胆地尝试， 才是解决问题的最有效办法。,生活中有这样的人吗？ 他们的思维方法错在哪里？,人不能墨守成规，而要重视根据 实际得出的体会和结论。,第二课时,刻舟求剑,吕氏春秋,学习目标,1、正确流利的朗读课文。 2、将课文正确的划分层次 3、能用现代汉语说出文章意思 4、通过品析分析人物形象，得到寓意,吕氏春秋又称吕 览全书二十六卷，是秦 国的宰相吕不韦组织宾客们 合编的。全书的内容较杂， 包括儒家、道家等各家学 说，共分 八览、六论、 十二纪。是杂家的
6、代表著 作。此书成后“ 布咸阳市门， 千金其上，延诸侯 游士宾客有能增损一字者,予以千金“。所以后人用 “一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。,第一次先学后教（找词语，4分钟）：,自学指导： 浏览课文找出容易写错的生字、词，给生字词加点，并注音；疏通课文 （4分钟后找同学朗读课文）,刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠 于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之 所从坠。”舟止，从其所契者入水 求之。舟已行矣，而剑不行。求 剑若此，不亦惑乎！,读准字音,sh,q,hu,j,y,第二次先学后教（层意，4分钟）：,自学指导： 默读课文，学会概括层意 （4分钟后回答问题）,文章结构（段落）,第一层（1-2）：一
7、个渡江的楚人不小心剑掉入江中，却在江边根据刻在船上的记号下水找剑。 第二层（3）：议论，讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。, ,第三次先学后教（翻译课文，5）：,自学指导： 结合字典、补充习题等工具书，自主翻译课文，遇到不确定的词语用红笔圈出来。（注意：先翻译每句重点字词，再翻译整句话；独自翻译3分钟，小组讨论2分钟。）,刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠 于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之 所从坠。”,再读课文，读通文意,搭船渡过,立刻，匆忙,雕刻,这儿,-的人,代词，他的,掉,代词，那个，那,地方,舟止，从其所契者入水求之。舟 已行矣，而剑不行。求剑若此， 不亦惑乎！,再读课文，读通文意,代词，
8、他,找,代词，剑,前进,连词，表转折。但是,像,这样,糊涂,（不亦-乎：固定句式， 不是-吗？）,有个楚国人渡江，他的剑从船中掉 到水里，急忙在船边刻下记号， 说：“这儿是我的剑掉下去的地方。 “船停了，从他所刻记号的地方下 水找剑。船已经前进了，但剑（落在 江底）不会随船前进，像 这样找剑，不是很糊涂吗？,第四次先学后教(形象、寓意）,自学指导 分析楚人形象 此篇文章的寓意 1、小组讨论 2、提名回答,楚人形象,不知变通，墨守成规。,告诉我们的道理？,说明不懂得随事情的变化而改变自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。,世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种
9、变化，适合于这种变化的需要。,通过这个故事，我们应该懂得：,归纳总结,度,一，动词，量长短。,二，名词，量好的尺码。,1，先自度其足。 2，吾忘持度。 3，宁信度，无自信也。,量长短,量好的尺码,量好的尺码,而,一，连词，表承接。“就”“然后”,二，连词，表转折。“却” “但是”,1，先自度其足，而置之其坐。 2，至之市，而忘操之。 3，舟已行矣，而剑不行。,连词，表承接。 “然后”“就”,连词，表转折。“却”,连词，表转折。“但是”,之,一，代词。代人，代物。“他”（他们）、 “它”（它们 ）,二，动词，到去,三，助词，不译。,1，而置之其坐。 2，至之市，而忘操之。 3，反归取之。 3，何
10、不试之以足。 4，是吾剑之所从坠。 ，从其所契者入水求之,代词， “它”。指量好的尺寸。,动词，到去,代词，它。指量好的尺寸,代词，代物。指鞋子。,助词，不译。,代词，代物，指剑。,代词，量好的尺寸。,其,2，三人称代词，相当于“他、她、它（们）的。”,1，活用作第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）。”,3，指示代词，相当于“那”“那个”,1，先自度其足，而置之其坐。 2，其剑自舟中坠于水。 3，遽契其舟。 4，从其所契者入水求之。,代词，自己的。,代词，他的,指示代词，那个，具体指船边上,代词，他,找找通假字,1，先自度其足，而置之其坐。,“坐”同“座”。座位。,2，,反归取之。 及反，市罢。,“反”同”返”，返回。,回忆这些是什么句？,1，何不试之以足。 2，宁信度，无自信也。 3，是吾剑之所从坠。,“何不以足试之。”,倒装句,倒装句,“无信自也。”,判断句,找一句固定句式,求剑若此，不亦惑乎？,“不亦-乎”翻译成“不是-吗？”,
