《三年级语文上册电子教案1-2单元》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文上册电子教案1-2单元(65页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1第一课时 (总第 1 课时)教学课题 信1、会认“替”、“雏”、“ 姹”、“嫣”,会写“笔” 、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字,了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。2、理解课文的意思,有感情地朗读课文、背诵课文。教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学重点 理解课文的意思,有感情地朗读课文。教学难点 理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美教法与 学 法 朗读法、激趣法教学准备及手段 生字卡片、教学挂图课 堂 教 学 流 程 二次备课一导入新课 明确目标1、同学们,你们接到过别人写给你们的信吗?你
2、们给远方的亲人和朋友写过信吗?能给大家说说你接到信或写信时的感受吗?2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后,总会感到格外欣喜,这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗,让我们一起去读读它,来领悟写信的真谛吧!二自学指导 合作探究1、读课文,读准字音,将课文读通顺。2、出示生字卡片,采用多种方式检查生字读音,进行扩词练习。3、同桌再读课文,互相纠正读音。4、指名读课文,其他同学认真听,并对同学提出诚恳的建议。三检查交流 探寻规律21、指名读第一节。其他同学找一找:在这段诗里,给你留下最深印象的话。2、理解第 1 句。“用笔和纸”、“用手和心”,对这两部分如何理解呢?(重点理
3、解“心”,无论是写什么信,将信写给谁,都要有一颗真诚的心。)3、理解第 2 句。“我多么想写啊”,体会“多么”、“ 啊”,表现出内心对写信的渴望。4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。(指名读评价朗读 自由读齐读。)四变式练习 拓展提高用“多么”造一个句子,点名回答。5深入探究 回归系统“我多么想写啊,写许多许多的信”,作者的渴望溢于言表,他究竟想写些什么呢?下节课让我们继续学习。作业设计写生字,完成长江作业本课后反思3第二课时 (总第 2 课时)教学课题 信1、会认“替”、“雏”、“ 姹”、“嫣”,会写“笔” 、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字,了解“姹紫嫣红”、“风平浪
4、静”这两个词的意思。2、理解课文的意思,有感情地朗读课文、背诵课文。教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学重点 理解课文的意思,有感情地朗读课文。教学难点 理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美教法与 学 法 讨论法、探究法4教学准备及手段 教学挂图课 堂 教 学 流 程 二次备课一导入新课 明确目标同学们,通过上节课的学习,我们知道了作者非常想用手中的笔和纸,用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信?写些什么呢?让我们来看看 25 节。二自学指导 合作探究1、自由读 25 节,你最喜欢哪封信,就将写这封信的小节多读几遍。2
5、、全班交流。A、第二节。理解“雏鸟”,体会出雏鸟对妈妈的期盼之情,并通过朗读把这种期盼表现出来。(猜一猜:雏鸟会对妈妈说些什么?)B、第三节。理解“姹紫嫣红”,体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。C、第四节。理解“风平浪静”,体会出风平浪静时航海的快乐。(如果你是大海,你会对小船说些什么呢?)指导朗读。D、第五节。理解“绵绵细雨 ”、“无边”,用手势进行表演读。3、你还想帮谁写信?学习学习金波爷爷,把你的心声表达出来。4、在信中表达真实的想法,表达真诚的情感,这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧!5、你喜欢哪一段,就将这一段试着背一背吧!三检查交流 探寻规律1
6、、指名读第 6 节。52、这一段给你留下最深印象的句子是什么,你能说说你的理解吗?四变式练习 拓展提高你想帮谁写信呢?说一说,再仿照课文写一写。五深入探究 回归系统信可以让相隔千里的人连得更紧,这就是拉近了心与心的距离,只要你愿意,你也可以写成一封封情真意切的信,表白自己,帮助别人。作业设计朗读课文、背诵课文。课后反思6第一课时 (总第 3 课时)教学课题 泉水1、学会本课生字新词,学写 12 个字,学认 9 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 3、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机,感受大自然的美,培养学生热爱自
7、然、热爱生活的情感。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文,体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点 体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教法与 学 法 激趣法、创设情境法教学准备及手段 生字卡、挂图课 堂 教 学 流 程 二次备课7一导入新课 明确目标1、 我们武汉有小河,有长江。小河的水轻轻地流着,长江的水滔滔奔腾着,大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来,成天“丁冬!丁冬!”的唱着歌。你们知道,这是什么?2、问:有谁看见过泉水?3、 讲:泉水从高山上流下来,那情景一定是奇妙极了,这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧?(板书课
8、题,并出示挂图)二自学指导 合作探究1、师:赶快来读读学生课文,遇到不认识的字做上记号,待会儿问问小组的同学。2、自读课文,把带有这些生字的词或句子勾画出来,自己再读一读。3、 小组互读互听互纠正。4、 鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。5、 全班交流6、 用自己喜欢的方式自读课文三检查交流 探寻规律1、提出读书要求,自由读文。2、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。3、提出用画画的方式来读课文,弄懂提出的问题。四变式练习 拓展提高第一段画水1、泉水流过的地方的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?2、要想画好泉水,必须知道泉水是什么样的,自由读第一、二、三自然8段。3、交流,泉水是什么样的?4
9、、指导朗读,师引读、齐读5、指导作画五深入探究 回归系统1、有 6 个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”,指名认读)2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的?作业设计写本课的生字、熟读课文课后反思第二课时 (总第 4 课时)9教学课题 泉水1、学会本课生字新词,学写 12 个字,学认 9 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 3、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机,感受大自然的美,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会泉水形态、声响的优美及勃勃生
10、机。教学难点 体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教法与 学 法 探究法、合作交流法教学准备及手段 挂图课 堂 教 学 流 程 二次备课一导入新课 明确目标1、生字,开火车认读2、小老师带读3、齐读课文二自学指导 合作探究第二段 画水池及其它(一)指导读文1、要把这幅画画好,我们要弄清一个问题,是什么呢?在奔向大海的路上,泉水都遇到了谁?说了什么?自由读第二段(第四第十自然段)2、小组交流,全班交流3、把刚才说的画下来,指导作画。10(二)画水池1、请一位小朋友画一个水池,指导:用什么颜色粉笔?水池应该画在什么位置?还要画什么?你想起书上哪句话?指导朗读2、泉水乡那么多,生活在这里的人
11、多么幸福啊。指导有感情朗读。(三)画杜鹃花及其它方法同上 三检查交流 探寻规律着重欣赏文中比喻的作用。1、你们有没有注意到,作者为了让我们没看见过泉水的读者,能具体感受到泉水的声音和形状,在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读,作者描写泉水用了哪些比喻和拟人?(学生自读,画出比喻句和拟人句。)2、在老师带你们一起读读这些句子。(通过导读,理解比喻句和拟人句包含的意思。)老师说上半句,你们讲下半句。3、如果把这些句子省掉,你们体会体会怎么样。(通过对比,进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。)四变式练习 拓展提高1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树)2、学到这里,
12、你们想对泉水说些什么吗?3、你觉得什么是美好的生活?你能献给它什么?4、有感情地朗读全文,试着背诵自己喜欢的部分。5、指名试读、试背,评议指点,再指名。五深入探究 回归系统11通过学习了本节课的内容,我们了解到了泉水有多、清、甜和声音美四个特点,体现出了泉水蓬勃向上,乐于奉献的精神。作业设计完成长江作业本练习,背诵 3-7 自然段课后反思第一课时 (总第 5 课时)教学课题 这条小鱼在乎1、会认“洼”、“咫”、“ 拯”,会写 12 个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读 37 自然段。教学目标(知识与技能、
13、过程与方法、情感态度与价值观)3、在了解课文的主要内容的基础上,体会小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质。12教学重点理解“小男孩知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢”这个问题。教学难点 在了解课文的主要内容的基础上,体会小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质。教法与 学 法 质疑引导、自主探究教学准备及手段 生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。课 堂 教 学 流 程 二次备课一导入新课 明确目标1、上学期,我们曾经学过 听鱼说话这篇课文,大家还记得那个有趣的故事吗?(琼儿为了救小鱼,假装听懂鱼儿说话。)2、今天,我们又要来学习一篇“救鱼”的故事,大家一起来学习第3 课这条小鱼在乎吧!二
14、自学指导 合作探究1、自由读课文,将生字新词字音读准,将课文读通顺、读流利。2、同桌互相检查生字的掌握情况。3、同桌一起读课文,互相纠正读音。4、出示生字卡片,采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。5、指名读课文,其他同学认真听,并对同学提出诚恳的建议。6、通过读课文,大家了解了些什么?有什么疑问呢?(疏通归纳:小男孩知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢?)师:大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在,今天,就让我们一起来学习这篇课文。三检查交流 探寻规律131、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。2、交流:A、“被困的小鱼有几百条,几千条用不
15、了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸尽,被太阳蒸干,这些小鱼都会死去。”为什么在几百条,几千条后面打上省略号呢?(说明小鱼不止几千条,还有更多。)读了这一句,你有什么感受吗?(小鱼可怜,但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。)练习朗读,读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。B、“小鱼被困在浅水洼里,虽然大海近在咫尺,但是他们回不去了。”理解“近在咫尺”,设身处地地为小鱼着想,体会其可怜。指导朗读。四变式练习 拓展提高1、“在乎”、“拯救”的近义词。2、“捡”字换偏旁还可以组成哪些新字。五深入探究 回归系统这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎,由于人们看惯了这种状况,没有任何人对这件事给予关注。难道小鱼就这样白白死掉了吗?作业设计 1、按照拼音写词语2、新字组词课后反思14第二课时 (总第 6 课时)教学课题 这条小鱼在乎1、会认“洼”、“咫”、“ 拯”,会写 12 个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读 37 自然段。教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 3、在了解课文的主要内容的基础上,体会小男孩珍爱生命,不轻言放弃的品质。教学重点 理解“小男孩知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢”这个问题。教学难点 在了解课文的主要内容的基础上,体会小男孩