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1、5、紫藤萝瀑布 宗璞知识与能力：1、把握文章脉络，理解文章主旨2学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力3学习文中多种修辞手法的运用过程与方法：利用圈点批注法自主研读课文，正确把握文章的思想内涵。情感态度价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活中的风雨。教学重点： 学习生动而细致的景物描写教学难点： 把握本文的主旨，理解作者的感情教学方法：诵读法；自主、合作、探究教学课时：1课时教学过程：一、导入19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断
2、，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于取得了胜仗。这位将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。著名女作家宗璞 也是受到了一树紫藤萝的启示顿然心胸开阔。看看作者曾有过怎样的际遇? 面对紫藤萝花，作者有些什么感悟 ? 而我们又会从中得到怎样的人生启迪 ?我们一起学习紫藤萝瀑布2、 学习目标1诵读课文，理清文章思路2、品味本文比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。 3、理解文章蕴含的人生哲理，学习作者乐观积极的生活态度。 三、预习检测1、作者：宗璞p，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文
3、化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。 1960年调世界文学编辑部。文革前作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音等，红豆曾受到不应有的批判。文革后，有短篇小说弦上的梦、中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。 她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。2、写作背景宗璞一家，在文化大革命中深受迫害。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。3、字词迸（bng）溅出 忍俊不禁（jn） 仙露琼
4、（qing）浆（jing）盘虬（qi）卧龙迸溅：向外溅出或喷射。繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃dng：孤独，没有依靠。 酒酿；江米酒。挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。4、 课文讲述(一)通读-理思路。1集体诵读2默读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见 （1）作者为什么停住了脚步？ 作者由眼前的藤萝联想到了什么？ （3）作者由今昔藤萝感悟到了什么？（2） 赏读-感受美方法点拨：读懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章写作思路，概括文章内容，看看写了什么物，从哪些方面突出物的什么特点
5、等。1、眼前的这树紫藤萝怎样？作者是从哪几个方面描写盛开的的紫藤萝树的，用了那些修辞方法？讨论并归纳：从三个方面写。（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 修辞手法：（1）比喻：例如：1、只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象、生
6、动地写出紫藤萝色彩上的特点。 3、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。（2）拟人：例如：1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。 2、才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。 3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 4、我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。 用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。2、作者由眼前的紫藤萝想到
7、了十年前的紫藤萝，记忆中的和眼前的有着怎样的不同？这样写有何作用？讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸（3） 悟读-思哲理方法点拨：写物是为了更好地写人，作者的情感变化往往是文章的行文线索，而作者对物或者人发表的议论往往是文章的主旨或中心。 1、如何理解花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的？这句话给我们怎样的启示？讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类
8、也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。2、学完本文，你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？五、小结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。文章托物言志，写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。6、 作业1、识记课后字词2、完成课后练习册七、板书设计 紫藤萝瀑布 宗璞赏花：形、态、色 生命顽强、美好忆花：忆花的劫难，颂花的生机 战胜不幸，热爱生命悟花：生命长河无止境艺术手法：多种修辞手法的使用：比喻、拟人、对比8、 教学反思 陕西省兴平市秦岭中学 淡海维
