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1、2019/10/29,1,黔南地区学校民族体育学习评价体系构建研究,答辩人：杨璐,2019/10/29,2,题目解读,关键词： 黔南地区 学校民族体育 学习评价 指标体系,对论文题目的深层解读： 基于黔南民族体育文化的学校民族体育学习评价体系的构建研究,2019/10/29,3,目 录,第一部分 引言 研究的背景及问题的提出 研究的目的及意义 第二部分 研究综述 相关概念研究 体育学习评价体系研究现状,第四部分 结果与分析 黔南地区少数民族体育概况 学校民族体育学习评价的理论体系构建 学校民族体育学习评价指标体系的建立 专家的认可程度 第五部分 结论与建议 结论 建议,2019/10/29,4
2、,1. 前言（背景、意义 、路线、方法等）,3. 研究结论和局限,4. 结束语,答辩提纲,2. 研究内容,2019/10/29,5,研究背景,3,完善中华优秀传统文化教育指导纲要,国务院关于基础教育改革与发展的决定,1,基础教育课程改革纲要（试行）,2,4,3,普通高中新课程方案（实验）,2019/10/29,6,研究意义,现实意义,有助于拓展民族地区校本教材开发与实施的广度和深度 有助于提高学生的学习兴趣和学习积极性 有助于完善学校民族体育与健康校本教材学习评价理论体系 有助于提高学生参与民族体育活动的意识,2019/10/29,7,研究综述,相关概念的研究,2、学习评价,1、民族体育,4、
3、体育学习评价,3、指标体系,概念,2019/10/29,8,通过对已有相关文献的研读，针对我国体育学习评价体系现状的研究已取得了丰硕的成果，并提出了许多指导性的建议及对策，这些研究在一定程度上对我国体育学习评价问题的解决起到了积极地推进作用。 但是到目前为止尚未发现有学者专门针对我国民族体育学习评价体系进行构建与设想的研究。针对以上问题，笔者通过借鉴前人对体育学习评价体系研究的成果，在为本论文的撰写提供丰富理论参考的同时，并提出一套适合于我国黔南地区学校民族体育学习评价体系构建的设想。,研究综述,体育学习评价体系研究现状,2019/10/29,9,研究路线,2019/10/29,10,查询、整
4、理相关文献，掌握研究现状和成果 经过专家反复对问卷的指标进行修正、筛选后，确定问卷调查指标 对本文通过实地考察、问卷调查、专家访谈等方式所获得的有效数据进行统计与处理,研究方法,文献研究,问卷调查,数据处理,2019/10/29,11,1. 前言,3. 研究结论和局限,4. 结束语,答辩提纲,2. 研究内容,2019/10/29,12,研究内容,2019/10/29,13,州情：,黔南体育概况,建于1956年8月8日，是一个以布依族、苗族为主体，有汉、水、毛南、瑶、仡佬、侗、壮等37个民族共同聚居的多民族自治地区。据2010年第六次全国人口数据普查显示，全州总人口3231161人，其中少数民族
5、人口为1806956人，占总人口的55.92%。,2019/10/29,14,黔南体育概况,黔南地区有哪些民族体育项目呢？ 笔者通过对所要开发的黔南民族体育内容资源进行挖掘、整理、甄别、筛选，以及借鉴已有学者对民族体育的科学分类，将黔南州五个世居少数民族体育项目整理、归纳成三大类。,2019/10/29,15,民族体育进校园情况： 黔南地区学校积极响应国家及省教育厅的号召，积极开展与实施体艺特色教育，提出了“以实施中小学体艺活动为抓手，培育和发展学校办学特色”的理念，确立了“一所学校、一个特色”的创建工作思路。,黔南体育概况,2019/10/29,16,民族体育进校园个案分析： 福泉市第三中学
6、 原因： 1.黔南布依族地区课程改革实验学校 2.黔南州普通高中体艺类中学特色先进单位 3.黔南民族师范学院民族传统体育项目试验基地 4.编著了适合学校发展和学生特点的特色体育校本教材，即民族体育与健康教育,现状： 1.形成了“开发-实践-评估-运用”为导向的民族特色体育校本课程开发体系 2.形成了独具特色的“2+1”体育课程教学内容体系 3.该校就教材的评价主体与对象、内容与指标、形式与方法等因素综合考虑，确立了运动参与（0.15）、运动技能（0.30）、身体健康（0.20）、心理健康与社会适应（0.20）、努力进步程度（0.15）等在内的五大方面及其里面的18项二级指标。,黔南体育概况,2
7、019/10/29,17,民族体育进校园情况 不足之处： 1.就学习评价、教学评价、课程评价的观点借鉴之多，理解上存在歧义； 2.评价指标一部分仍再延续和套用旧的学习评价体系内容与方式、且指标项目之多，存在相互重叠； 3.重视理论和经验上的总结，在实践教学运用中显得过程繁琐而不宜被操作等问题。 鉴于此，笔者就课题组已建立的课程教学评价体系的基础之上，通过对原有评价指标的进一步修改、补充和完善，使评价指标更加具体化、明确化、细分化，以便建立一套更加完善的、实用的、可被操作的民族体育学习评价指标体系。,黔南体育概况,2019/10/29,18,理论体系构建,2019/10/29,19,指标体系建立
8、,采用特尔菲法对原始指标进行修正、筛选、确立,制定并发放教师问卷调查表，对指标进行权重系数的确定,再次对专家进行走访调查，提出修改意见,2019/10/29,20,指标体系建立,2019/10/29,21,权重系数的确定,2019/10/29,22,权重系数的确定,2019/10/29,23,权重系数的确定,2019/10/29,24,权重系数的确定,2019/10/29,25,1. 引言,3. 研究结论和局限,4. 结束语,答辩提纲,2. 研究内容,2019/10/29,26,主要结论,3,对相关研究文献资料进行了系统综述，为本论文撰写提供丰富的理论参考。,1,对本文相关概念进行了梳理，并对
9、民族体育这一概念进行了新的认识与理解。,2,4,3,构建了包括学生体质等在内的10项民族体育学习评价二级指标，18项三级指标，且给出了具体权重。,5,就黔南民族体育项目进行了归类、整理。,探讨和研究了广大民族地区学校进行民族体育学习评价体系构建的重要性。,2019/10/29,27,建议,弘扬和传承民族传统体育文化应引起有关部门的重视,广大教 师应从 多角度 对学生 学业成 绩进行 评定,学校领导、家长、班主任及教师之间应共同参与学生学习的评价,建立一套规范、标准化的可操作的学校民族体育学习评价体系,2019/10/29,28,本文的局限性,专家、教师问卷发放的对象、地区及样本量存在局限性,未
10、考虑不同水平阶段学生对评价指标内容及权重的不一样,尚未在黔南地区学校民族体育教学课堂中进行实证分析,2019/10/29,29,1. 引言,3. 研究结论和局限,4. 结束语,答辩提纲,2. 研究内容,2019/10/29,30,致谢,感谢黔南民族师范学院； 感谢研究生处、体育系的各位老师们； 感谢所有参与本论文问卷发放、填答及回收的老师、同学们，特别感谢福泉三中和都匀六小的全体领导、老师及学生们的支持与帮助，为我提供一切真实可靠的数据资料； 感谢2012级硕士班的全体同学，很荣幸能和大家相聚在一起，毕业之际，祝大家事业顺利，健康幸福； 感谢各位学弟学妹们，我们彼此分享着每一份难忘的快乐与幸福，同样预祝你们，身体健康、学业有成、生活美满； 感谢家人、好友！,2019/10/29,31,敬请各位专家、老师批评指正！ 谢谢！,
