《说课课件46》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课课件46（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 三国演义 读书活动设计,全国教育科学“十一五”规划课题 “四维”互动“阳光大课堂”育人模式的 拓展与推广研究 子课题“家校互动 阳光诵读”的模式研究,一、课题理念阐释： 语文课程标准指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”“要求小学阶段背诵古今优秀诗文160篇。”当今的心理学研究指出，6-13岁是儿童记忆力最佳的时期，此时充分把握良机，让学生去诵读人类文明中最经典、最精华的内容，丰厚其文化积淀，必将对其一生产生深远的影响。,2006年11月在北京大学百周年纪念讲堂隆重发布“中国家庭教育第一方案”，把经典的学习提升到“中华民族家庭
2、教育根基方案“的地位。基于此，我们提出了”家校互动，阳光诵读的模式研究。本课题的研究，有利于改变校园经典诵读教学的单一模式，积极构建和谐多层的家校互动经典诵读模式。有利于弥补家庭教育的缺失，深化家庭教育的内容。有着极其重要的理论价值和实践价值。,课题取得的成效,（一）、开发经典阅读校本课程，让孩子有书可读。 1、本着“汇知识之萃，补教材之缺”的学术精神，按年级选文，我们按低、中、高学段编写了古诗文考级读本和经典格言读本。还向各年级学生推荐必读书目和选读书目。学校图书馆大量的书籍可供学生借阅，建立了班级图书角、图书管理制度，保证了学生有书可读。从而让更多的国学经典走进学生的精神世界。,建立亲子读
3、书会和家校互动阅读平台。以书为媒，以阅读为纽带，老师、家长和孩子一起阅读，互动交流，碰撞出更多思想火花，也加深了情感交流，让亲情在阅读活动中升华，让“书香家庭”成为“书香校园”的延续和补充。,2、抓好亲子共读，形成家校互动的合力。,3、创建“亲近经典”专题网站 在学校的网页中，开辟“亲近经典”版面，一方面向学生提供论语、孟子、诗经、百家姓、三字经等经典篇章的阅读，让学生接受原汁原味的经典熏陶。,（二）、改革课堂教学模式，创建张扬阅读个性的课堂。 语文教师在课堂教学中避免繁琐的课堂讲析模式，抓住抓住一个“牵一发而动全身”的问题引导学生探讨，品词析句。更多的时间让学生读背精彩句段，丰富学生的语言积
4、累。课下少布置书面作业，让学生有时间读书。,（三）、开展“亲近经典诗文”工程，增加传统文化积淀，吸收经典营养。,1、重点抓好“五个每”。 每节：语文课前二、三分钟指导学生读背一句经典格言。 每天：从晨读课中安排20分钟进行经典诵读。 中午、下午放学站队时，学生排着整齐的队伍诵读着经典走出校门，成了我们学校一道亮丽的风景线。 晚上回家安排1015分钟进行亲子诵读。 每周：背诵三首古诗词，周一、周三、周五背，周二、周四及时复习巩固，周末让家长检查背诵，并填写背诵记录卡 。 进行一次小诵读比赛（对上周背过的古诗词和经典格言），对过关的学生奖励一颗星（教室后面有评星专栏）。,每月：每月一次古诗文诵读比
5、赛（对一月内背过的十二首古诗词和经典格言）。优秀的同学被评为“诵读大王” ，将得到喜报一张。 每学期:每学期全校开展一次古诗文诵读比赛，评选“诵读小明星”，对古诗文诵读过关的学生发放考级证书。,2、探索出了自主探究赏析诵读拓展积累的经典诵读教学模式 在自主探究阶段，让学生自己读诗文，读准字音，结合注释，对诗意有个大致了解。不明白的问题同桌合作探究，理解诗意。赏析诗文优美意境，享受审美情趣。最后拓展积累，学生通过收集整理同一作者、同一主题或是同一题材的诗文，扩展了学生的视野，丰富了学生的阅读积累。,3、多样诵读(熟读成诵、打节拍读、配乐吟唱、诵读与游戏相结合),大大激发了学生的诵读兴趣。,（四）
6、我们研究探讨了师生共读一本书的方法。 1、共读的一般方法为：导读推进共读提升,2、要求学生每月读一本书，每月初确定要读的书目，月底开展班级读书交流会，邀请部分家长参加，并发放课外亲子阅读家校联系表（记载学生读书的页码、数量及家长的评价），评出“阅读之星” .,3、明确了读书的三个层次.第一层次是基础性阅读，不带任何问题，快速读完，也就是通读全书。第二层次通读全书后，需要对书做一个回顾，老师提出书中的一些重要话题，让学生带着话题、带着思考进行阅读，这时候下发阅读学习单。第三层次开展读书交流会（根据学生完成的学习单内容确定读书交流会的内容）,4、师生和家长共读一本书，每晚要求孩子读3060分钟的课
7、外书。 5、每年读书节评出“书香少年”、书香班级”、“书香家庭”。,三国演义,读书交流活动,1、考考谁是“三国迷 ”。 请你以三国演义里的人物、故事、情节等为内容出三道题并写出答案，看谁出的题目最有意思。 2、由于三国演义人物众多，我们就重点谈谈大家非常熟悉的，如诸葛亮、关羽、刘备、曹操，从这几个人物中选择一个，结合书中的具体事例来谈谈对人物的看法和认识。（具体事例概括地说一说），可以和父母一起交流。 3、搜集三国故事演变而来的成语、歇后语。看谁收集的多。, 三国演义 阅读学习单,、导入新课： 1、师：同学们，让我们先来欣赏一组画面和一首歌曲，如果你会唱，可以跟着一起大声唱出来。播放三国演义主
8、题曲） 2、欣赏完这段视频，你都想到了什么？ （设计意图：首先通过课件播放三国演义主题曲，情境导入，渲染气氛，使学生入情入境。激烈的战争场面，火光、厮杀、呐喊，一下子把学生带入了金戈铁马，刀光剑影之中，颇有震撼。又激起了学生的学习兴趣。）,三国知识知多少,走进三国,1三国演义中 “桃园三结义”是指哪三个人?刘备、关羽、张飞 2杜牧（赤壁诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁乔”，写的是三国演义中的哪一场战役？ 赤壁之战。 3曹操煮酒论英雄时指的英雄是谁?刘备 4在三国演义中，被称为“三绝”的人物分别是： 智绝：诸葛亮；奸绝： 曹操；义绝：关羽。 5请问只身陷入敌阵救阿斗的是谁?赵云 7“对酒当歌，人
9、生几何？”是谁的诗句？曹操 8.乐不思蜀是指那一个人?刘禅 9赤兔马最早的主人是谁?董卓 10、诸葛亮发明的运输工具叫作?木牛流马 11“功盖三分国，名成八阵图。”所说的是何人？诸葛亮,（设计意图：题的设计体现趣味性、细节性、范例性、层次性、导向性，既激发学生阅读三国演义的欲望。又考查了学生对三国知识的掌握情况，看的是否细致，记忆是否牢固，让学生知道看书要细要全面。）,走进三国,说英雄,走进三国,三国演义情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。今天我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？简单说说你最敬佩它什么？（同桌交流） 生：我心目中的三国英雄是诸葛亮，因
10、为他足智多谋、神机妙算。为报刘备的知遇之恩，鞠躬尽瘁，死而后已。 生：我心目中的三国英雄是关羽，因为他骁勇善战，神武过人。义重如山，忠于故主。 生：我心目中的三国英雄是赵云，因为他被称为常胜将军，能文能武，有勇有谋，是个忠义无双的英雄,走进三国,。（设,（设计意图：三国演义这部书人物众多，情节纷繁，场面浩大，学生根本搞不清谁是谁非，这时就需要老师来提示怎样读书。所以我就先让学生说说你心目中的英雄是谁？用一两句话说说你佩服他什么？学生这时候就会有目的的去说自己心目的英雄。）,走进三国,论英雄,。（设,走进三国,由于三国演义人物众多，可以从这几个人物中（诸葛亮、关羽、刘备、曹操）选择一个，结合书中
11、的具体事例来谈谈对人物的看法和认识。（具体事例概括地说一说）（小组内先交流）,诸葛亮 生：草船借箭：表现了诸葛亮的神机妙算和超凡智慧。 生：空城计：可以看出诸葛亮运筹帷幄、遇事镇定自若、临危不惧。 生：舌战群儒 生：遗计斩魏延 生：诸葛亮也有失误的地方，他不该派关羽镇守华容道，放走了曹操。对蜀国来说可谓是放虎归山、后患无穷啊。 生：诸葛亮不应该让马谡去守街亭，导致街亭失守，满盘皆输。,上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。 横批：鞠躬尽瘁,师：从这副对联中，你读出了诸葛亮的哪些功绩？
12、看看谁是火眼金睛？ 生: 二川:东川、西川 八阵：摆八阵图 六出：六出祁山 生：七擒;七擒孟获 三顾 ：三顾茅庐 生: 西蜀：四川 南蛮：南平孟获 东和: 东和孙权： 北拒：北拒曹操 生:火攻：火烧博望坡、火烧新野、火烧赤壁,走进三国,、下面我们谈谈对关羽的看法和认识 生：单刀赴会 写出了关羽的大智大勇。 生：温酒斩华雄 写出了关羽的武艺高强。 生：过五关斩六将写出了关羽的勇猛无比。 生：关羽骄傲自负，大意失荆州，败走麦城，破环了连吴抗操的的计划。 生：关羽义释曹操，虽然做到了对曹操的义，但对蜀国呢？,、下面我们谈谈对关曹操的看法和认识 师：赞成曹操是英雄的举手，赞成曹操是奸雄的举手 ，好，谁
13、来说说自己的观点？ 生：曹操是奸雄，从他杀吕伯奢全家，杀杨修、杀华佗，可以看出他疑心重，残忍狡诈。 生：曹操是奸雄，从他信奉“宁教我负天下人，休教天下人负我。”可以看出他的自私残暴。 生：曹操是英雄，官渡之战以少胜多，以弱胜强，可以看出曹操的军事才能，非凡的才智和勇气。生：曹操是英雄，爱才如命，陈琳为袁绍撰写讨曹檄文，骂到他的祖宗三代，但他爱惜陈琳的才华，不仅没有杀他，还把他收于帐下。 生：曹操不仅是个军事家，而且他在文学上也很有成就，他写的诗词蒿里行、龟虽寿、观沧海都非常有名。,观沧海曹操 东临碣(ji)石，以观沧海。 水何澹(dn)澹，山岛竦峙(sng zh )。 树木丛生，百草丰茂。 秋
14、风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。,短歌行(节选) 对酒当歌，人生几何？ 何以解忧？唯有杜康。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。,（,设计意图：让学生选择其中的一个人物，结合书中的具体事例来谈谈对人物的看法和认识。并运用小组合作探究形式交流归纳，多元解读人物性格形象，既检测学生对作品内容的了解程度，又有利于集思广益，全面、客观地分析人物。弘扬了学生的个性。）,走进三国,四、谈妙语佳句 三国演义是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，他留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。谁来说说你收集的三国成语？,三国歇
15、后语知多少？,1.刘备摔孩子 收买人心 2.三个臭皮匠顶个诸葛亮 3.周瑜打黄盖 一个愿打，一个愿挨 4.司马昭之心 路人皆知 5.董卓进京 来者不善 6.关公赴会 单刀直入 7.徐庶进曹营 一言不发 8.草船借箭 满载而归 9.曹操杀吕伯奢 将错就错,三国成语知多少 望梅止渴 神机妙算 三顾茅庐 如鱼得水 万事俱备 只欠东风 鞠躬尽瘁 死而后已 桃园结义 水淹七军 一身是胆 乐不思蜀,许劭评价曹操曰:子治世之能臣，乱世之奸雄也。 李肃曰:良禽择木而栖，贤臣择主而事。 曹操曰:宁教我负天下人，休教天下人负我。 曹操曰:夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。 刘备遗诏:勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，可以服人。 前 (出师表):受任于败军之际，奉命于危难之间。 后 (出师表):臣鞠躬尽瘁，死而后已。,（设计意图：这部分让学生知道这些成语、歇后语的出处原来是三国演义，引导学生感悟语言，从中感受到名著语言的精妙和名著对语言的发展产生的影响。既能激发学生的阅读兴趣，又能培养他们的动手搜集资料的能力。）,作业： 1、写一写：对三国演义中，你喜欢的人物，写一段人物评析。 2、演一演：找几个同学一起排练你喜欢的三国故事。 3、收集有关三国演义的诗词，和同学交流。 （设计
