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1、在人生的成长道路上， 有风和日丽， 也有暴风骤雨； 有平坦畅达， 也有曲折坎坷； 有成功的喜悦， 也有失败的沮丧。 我们该如何面对？,父爱如山,傅雷家书两则,亲爱的爸爸妈妈 ： 你们好吗！现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。 爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。 我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好了先写到这吧。 此致 敬礼！
2、儿春波敬上 一九九三年十月十八日,收 信 人 邮 编,收 信 人 地 址,收 信 人 姓 名,寄 信 人 地 址,寄信人邮编,1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。,4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。（转下）,3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。,2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。,内容,5. 具名
3、和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。 6.如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。,傅雷（19081966），文学翻译家、文艺评论家。一代翻译巨匠。幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。1931年秋回国后，曾任教上海美专。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。 “文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽。,世
4、界级钢琴大师傅聪,这是一部知识份子最佳修养读物，是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇亲子教育的典范。也是现代中国影响最大的家训。 傅雷家书出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大。,傅雷家书,名著导读,苦心孤诣的教子篇,如何做人、如何对待生活。,艺术的修养,庸 碌 谀词 扶掖 枘 凿 相契 廓然无累 涕泗横流 羲皇上人 灰烬,yng,y,y,ru,zo,q,ku,t s,x,jn,1、这两封家书分别写于什么时候？ 2、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？ 3、作者写这两
5、封家书的目的分别是什么？ 4、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？,预习课文 整体感知,这两封家书分别写于什么时候？,第一则（1954年10月2日）,第二则（1955年1月26日）,这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？,第一封：,第二封：,消沉苦闷之时。,欣喜成功之时。,作者写这两封家书的目的分别是什么？,第一封：,第二封：,劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。（如何面对挫折）,提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。（如何对待成功）,这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？,第一封：,第二封：,如和风细雨
6、、款款相慰的鼓励。,满怀欣喜、激情洋溢的勉励。,第一封信 1954年10月2日,第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？,称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱，给他以感情上的慰籍。,（写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态）,有两个词语透露了傅聪当时的心情，傅雷就是针对他这种心情回这封信。 这两个词语是：精神消沉、苦闷,从两方面写怎样面对情绪上的跌宕的： 1、应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。 2、冷静、客观地分析前因后果，彻底感悟，吸取教训，引为借鉴。,傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？,太阳太
7、强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 克里斯朵夫的故事。,找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用及含义。,傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，他的用意何在？,用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明任何人和事情都要掌握分寸， 过与不及都不好。说明控制情绪的必要，否则只会适得其反。,比喻说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个
8、比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情 苍凉而平静，沉郁而超然。恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。,傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？,文章举“克利斯朵夫”的事例既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。 “不能栽了筋斗爬不起来”，希望儿子像克利斯朵夫一样面对感情的创伤，学会用达观的态度泰然处之“养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄”。,作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？,约翰克利斯朵夫是傅雷的翻译
9、的，主人公克利斯朵夫是以贝多芬为原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜爱的人物，傅聪从小常以克利斯朵夫自勉（见下一封信）。作者举他的例子更容易被儿子接受。,目的是教育儿子要学会保持平和心态，控制情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸取教训，引以为戒。,比喻和引用故事的作用：,这一封家书写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之，理智分析，吸取教训，引以为戒。,小结,第二封信 1955年1月26日,比喻成新年中的礼物。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。,信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？,面对成功，傅聪的表现怎样？,面对儿子获得巨大成功，傅雷的
10、反映于一般父母有何同异？,当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么傅雷究竟为什么而感到高兴呢？,为孩子赢得了成功而感到高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。,傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？,除了喜悦，他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静，指出这是“坚强的最好的证据”，只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。,内容小结,3从民族文化中吸氧,2艺术无止境,1祝贺,怀有赤子之心,坚强,3正视错误 理智分析,2平衡心理 泰然外之,1理解挫折,从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。,坚强,理解坚强,两封信中都提到了“坚强”，找到
11、信中对“坚强”内涵的直接解说？,第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚强”； 第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”,“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？,“坚强”的最高境界是能够无惧孤独，能够保持心灵的纯洁，要有一颗赤子之心，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。,当遇到人生挫折，情绪跌宕时要能够坚强面对；当迎来成功时，更要能够正确面对掌声、赞美，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强，用一种平和的心态面对；要做到胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。,怎么理解“赤子之
12、 心”?,赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？,第一封信：希望儿子能正确对待情绪上的消沉和低落，用达观的态度泰然处之。 第二封信：希望儿子在取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，勇于攀登艺术的至境。 总之，是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。,“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”摘引自傅雷给儿子的一封信。,读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？,品味语句，体会感
13、情,朋友的意义：首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界：还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。,心灵的朋友,体验反思,傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？,请仿照下面形式,用“父爱是”也写三句。,父爱是一片天,让我的理想放飞; 父爱是一个洋,给我无边的温暖; 父爱是一架梯,助我不断攀登人生的高峰。,仿句：父爱是_，_； 父爱是_，_； 父爱是_，_。,写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。,“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？,作业：,
