《项目研究(如何做微课题)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项目研究(如何做微课题)（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“痛”中思考 “动”中研究,项目研究,第52条 项目研究应该成为学校教育科研的主要方式。矛盾点正是创新处，要从自己的“痛”开始，从“困惑”和“抱怨”里，从学生最不满意之处寻找项目研究的课题；改变可以改变的，选择能够改变的，选择必须改变的，选择能够在年内见效的项目；要致力于行动的改变，避免空泛与纸上谈兵；注意发现问题背后的问题，寻找潜在的内在原因。,项目从哪里来？,确立项目的原则,成果的评价,可深化,（1）理清思路类，如： “对初一学生使用数学导学讲义过程性评价方法研究” “提高实验教室利用率的管理办法研究”、 ,思路是否理清流程和方案（50%） 顺利运用的实证观察点或证明方案合理的材料（50%
2、）,项目研究的分类,（2）教材编制与整合类，如： “高二生物实验手册编制研究”、 “四年制高一化学学研丛书的修订研究” ,研究成果教材成品（70%） 当前和后续应用价值的观测指标（30%）,（3）调查研究类：如， “北京十一学校现实教师形象与理想教师形象差异调查”、 “十一学校三年来学生体质状况调查与对策研究”、 ,能用数据说明问题的调查报告（70%） 可行的、合理的、创造性的改进建议（30%）,（4）行动改变类：如， “数学课堂中减少学生听增加学生做的研究” “初一一区数学学科整体教学初探与实施研究” “使用自学指导提纲培养学生自学能力的研究” ,研究报告项目研究后师生行为发生的变化，提交明
3、确具体的观察“指标”，准确描述改变了的“行为”特征（60%） 行为的改变是否可以复制（40%）,如何选题,我们强调： 项目的选题一定要从自己最“痛”之处切入，不要研究别人的“痛”，不要让研究成为负担。要选择能够改变的项目，要在一年内见效。 一个项目针对一个具体问题，这样才能保障“断其一指”。,具体实施（教师层面）,这是老师们刚开始时确定的选题： 如何让学生喜欢你的课 新课标高中化学校本教材建设研究 中国传统文化校本课程建设与实验 数学学科校本教材、教辅的开发研究 高中生物新课程下的科学探究活动 初中数学选修校本课程开发项目研究 学生优良习惯培养策略研究 启动中学生内在动力研究 高一、二新课程研
4、究 初中历史学科教学指南,化学学科教学指南 网络教学的开发和实施 英语教育教学指南 构建和谐师生关系 提高课堂教学质量 开发部分学科适合自学自研的课程、教材、教辅 高中历史有效优质课堂研究 初中数学课堂教学效率的研究 政治课堂有效性研究 地理教学过程最优化研究 ,这些题目五花八门，但一个共同的特点就是： 大（范围太广、边界太大）； 空（目标不明确）。 有些研究并不是我们的时间所允许的，能力所能及的。做为中学教师在半年或一年的时间内很难完成；,如何让学生喜欢你的课（“教学环节设计对初二学生地理课兴趣的影响研究”） 网络教学的开发和实施 （初一生物适宜网络教学案例的开发和实施研究） 英语教育教学指
5、南（高二英语会考词汇记忆策略指导与检测研究） 中国传统文化校本课程建设与实验（中国传统文化校本课程框架设计 ） 高中新课程研究（针对2010北京命题方向，指导高三化学备课研究 ）,比一比,初中数学课堂教学效率的研究（“数学课堂中减少学生“听”增加学生“做”的研究”） 高中历史有效优质课堂研究（高一历史新课堂兼容兴趣与思维历史问题的设计研究） 新课标高中化学校本教材建设研究（四年制高一化学实验选修课校本教材编制研究 ） 启动中学生内在动力研究（以“周记”促进学生自我成长的实践研究 ） 化学学科教学指南（指导高一常规班学生进行化学知识归纳总结的研究） ,在选题上，从自己最“痛”之处切入。从问题出发
6、，紧密结合自己的本职工作，以解决工作中的矛盾、困惑为导向。 表现为三个方面： 第一.很清楚自己的“痛”在哪里，对自己最“痛”之处的研究解决，就是项目的选题。 如： “走进图书馆阅读的有效流程设计研究” （走进图书馆，扩大阅读量是我们在新课改的精神感召下的美好愿望，但当我们真正走进图书馆阅读时，“痛”产生了。老师们感到阅读过程难控制，阅读结果难检测，心里越来越没底，用去两节课到底有没有实质性收获？因此，必须设计好走进图书馆阅读的有效流程）,“做好初高中历史教学衔接的策略研究” （在适逢高中历史新课改实施之际，很多学生在进入高中历史学习之初，面对新教材、新内容、新要求和新环境时，总会感到诸多不适，
7、这些不适如果不能很快得到调整，学生就会对历史学习渐失兴趣，进而影响到学生后面的历史学习效果。教学过程中学生的这种不适应，影响到了新课程的切入，影响到学生主体性的发挥，影响到我们历史教学的有效实施，故而初高中历史教学衔接问题成为我们工作中“痛”之所在。）,第二.自己在教育教学实践工作中，有困惑，想研究改善，但切入点不好把握，不清楚最先需要解决的问题在哪里。 这时，需要使用项目研究工具“头脑风暴”和“鱼骨图”来确定。如：,“利用“课程导学纲要”引导学生学习的实践研究” （ 困惑：在初中毕业班数学教学中，教师认为已经落实的内容，学生掌握的结果与教师预计的情况存在较大的差距。 通过“头脑风暴”研究分析
8、，困惑主要具体表现：教师不了解学生的难点,教师认为的难点不一定是学生的难点；用同一个教案很难适应不同层次的学生等等。概括为，教师不能在备课时准确诊断学情。如何诊断学情？利用“鱼骨图”分析问题背后的原因：主要有没有适合不同层次学生的学习材料；教师对学生预习的结果的及时反馈与评价不足；缺乏了解学生难点的手段。针对这些原因的解决，可以借助于适合学生预习的学习材料来实现。故，选题研究）,第三.由于学校工作改进的需要，或为弄清某些事实，有明确研究指向研究活动，可作为题目。 如： “学生学分管理办法研究”； “竞赛工作流程与章程研究”； “初二学生职业规划课程开发研究”； “高一化学功能教室硬、软件建设的
9、研究”； “初二地理与计算机学习内容与方式的整合研究”； “解决育人模式单一,难以适应不同学生发展需求的研究”； “北京十一学校现实教师形象与理想教师形象差异调查研究”； “学生知识技能上存在的主要问题及教师主抓办法的调查研究”； ,在选题过程中 选题要切合实际情况实际问题； 选题要来源于工作中的发现真实问题； 选题要结合自己的教育教学自己的问题； 选题要避免偏、难、大、空、假能解决的问题。 选题的过程本身就是一个研究过程。 并不是教育、教学中遇到的所有问题都可以成为项目，并不是所有的问题都需要探究。 有些问题靠常识、习惯和已有经验就能解决。 常识、习惯和已有经验解决不了的，而又有解决价值的问题，才是科研问题，需要通过科学探究来解决。 常规工作绝不等于研究，研究必须具有创新性。,你想优化教学过程、提高课堂效率，是科研； 你想让一项活动激活情态、感动心灵，是科研； 你想让一次谈心抓住症结、把住脉搏，是科研； 你想让一次辅导一次点拨高屋建瓴、举一反三，是科研； 你要对自己和他人的教育践行、教育故事进行反思和彻悟，是科研； 你的一次次不同反响的实验，是科研； 你要对学生一个个精心培养、个性开发、心理辅导，是科研 傅东缨,
