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1、一、单项选择题 6.教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为教师的（ ） A.教学效能感 B.教学反思 C.教学监控 D.教育机智 7.奥苏伯尔认为，课堂学习的主要形式是 （ ） A.机械学习 B.意义学习 C.接受学习 D.发现学习,8.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响称为（ ） A.特殊迁移 B.普遍迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 9.心理发展的高级阶段是 （ ） A.思维 B.情感 C.意志 D.意识 10.科学测量工具最重要的质量指标是测验的 （ ） A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度,二、多项选择题 3.下列选项
2、中属于心理特征的有 （ ） A.注意 B.能力 C. 气质 D.需要 E.性格 4.记忆的品质有 （ ） A.记忆的敏捷性 B.记忆的持久性 C.记忆的精确性 D.记忆的广阔性 E.记忆的准备性,三、判断题 6.高等教育心理学是研究高等教育情境中教师的教的基本心理规律的科学。（ ） 7.大学生的思维正处于由形象思维向逻辑思维过渡的阶段。（ ） 8.心智技能是借助于内部言语而实现的。（ ） 9.态度是通过学习而形成的。（ ） 10.非正式群体对集体具有消极的影响。（ ）,四、简答题 3. 影响问题解决的主要因素有哪些？ 4. 怎样指导大学生的学习适应？ 六、论述题 2. 试述教师在教学活动中激发
3、学生学习动机的途径和方法。,一、单项选择题 6. 情绪产生的主观原因是人的( ) A.需要 B.动机 C.意志 D.理想 7.高等教育心理学研究对象的主体是( ) A.高中生 B.大学生 C.高中教师 D.大学教师 8.先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态，称为( ) A迁移 B.变式 C.定势 D.态度,9.德国心理学家艾宾浩斯最早发现遗忘发展的规律是( ) A.先快后慢 B.先慢后快 C.逐渐加快 D.呈U型曲线 10.个人行为的动力和参考系是 ( ) A.社会自我 B.心理自我 C.理想自我 D.投射自我,二、多项选择题 3. 我国教育心理学家把学生的学习分为( ) A.知识的学习
4、B.技能的学习 C.审美的学习 D.行为规范的学习 E.解决问题的学习 4.与操作技能相比，心智技能的特点有( ) A.独立性 B.深刻性 C.内潜性 D.简缩性 E.观念性,三、判断题 6. 罗森塔尔效应表明，对学生的学业成绩和人格品质产生重大影响的是教师的能力。 （ ） 7.一般来说，学生把学习的成败归因于自己的努力程度对今后的学习是有利的。（ ） 8.情感是态度的核心成分。（ ） 9.社会助长作用的原因在于群体的背景增加了人们的凝聚力。 （ ） 10.测验的信度是指测量的一致性程度。（ ）,四、简答题 3. 简述问题解决的认知过程。 4.简述大学生心理健康的标准。 六、论述题 2. 试述
5、提高教材直观与知识感知效果的条件。,一、单项选择题 6.研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学是 A.普通心理学 B.普通教育学 C.教育心理学 D.情境心理学 7.研究表明，最有利于学习效果提高的动机激起水平是 A.低等程度 B.中等程度 C.较高程度 D.最高程度,8.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响称为 A.纵向迁移 B.横向迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移 9.创造性的核心是 A.抽象思维 B.发散思维 C.直觉思维 D.逻辑思维 10.个体想像中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感称为 A.投射自我 B.心理自我 C.社会自我 D.自
6、我体验,二、多项选择题 3.思维的品质主要有 A.思维的敏捷性 B.思维的灵活性 C.思维的深刻性 D.思维的独创性 D.思维的批判性 4.就直观的对象而言，教材直观的方式有 A.数字直观 B.实物直观 C.模像直观 D.言语直观 E.想像直观,三、判断题 6.心理支配和调节行为，并通过行为得以表现。 7.美国心理学家布鲁纳认为，学习的本质在于主动地形成认知结构。 8.元认知策略是个体在学习中随经验的增长而逐步发展起来的。 9.道德情感是衡量品德的重要标志。 10.服从是指人们在群体影响和压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态。,一、单项选择题 8.我国最早自编的教育心理学
7、于1924年出版，该书的作者是 A.旁宗岳 B.廖世承 C.陆志韦 D.潘菽 9.个体进行活动的基本动力是 A.需要 B.思维 C.世界观 D.想像 10.学生把自己学业的成功或失败归因于努力程度，这种归因属于 A.内部、稳定和不可控归因 B.内部、不稳定和可控归因 C.内部、稳定和可控归因 D.内部、不稳定和不可控归因,四、简答题 3.教师威信的形成需要具备哪些条件？ 4.大学新生存在的心理适应问题有哪些？ 六、论述题 2.结合自己的体会，谈谈怎样组织复习才能防止遗忘。,一、单项选择题 8.能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的 A.心理动力 B.心理过程 C.心理状态 D.心理特征 9.个
8、体从事学习活动的最根本动力是 A.学习需要 B.学习期待 C.学习迁移 D.学习策略 10.创造性思维活动中最主动、积极的因素是 A.直觉思维 B.分析思维 C.抽象思维 D.创造想像 11.从自我观念来看，自我意识可分为 A.现实自我、投射自我和社会自我 B.现实自我、投射自我和心理自我 C.现实自我、投射自我和理想自我 D.现实自我、社会自我和心理自我,12.人际交往的最后一个阶段是 A.对象定向 B.稳定交往 C.情感探索 D.感情交流 13.施加个体所喜欢的刺激以增强其良好的行为的现象，称为 A.正强化 B.负强化 C.替代强化 D.自我强化 二、多项选择题 5.心理动力系统包括的心理
9、成分主要有 ABDE A.需要 B.动机 C.想像 D.兴趣 E.世界观 6.教学监控能力的特征有 BCD A.对象性 B.能动性 C.普遍性 D.有效性 E.敏锐性,7.高等教育心理学研究的方法论原则有 A.客观性原则 B.情境性原则 C.理论联系实际的原则 D.发展性原则 E.教育性原则 8.问题解决的基本特点有 A.结构简缩性 B.问题情境性 C.目的指向性 D.认知操作性 E.操作序列性,三、判断题 8.人类学习与动物学习的本质是相同的。 9.影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。 10.个体所掌握的经验概括水平越高，迁移的可能性就越大，效果也就越好。 11.心智技能
10、的形成是借助于内部言语实现的。 12.道德情感是个体品德的核心成分。 13.定势是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。 14.测验的信度指的是测验的正确性。,四、简答题 3.大学生思维发展的基本特点是什么？ 4.怎样培养大学生的人际交往能力？ 六、论述题 2.试述影响识记与编码的主要因素。,11.具有高度的概括性、理解性、逻辑性等特点的记忆是 A.形象记忆 B.情景记忆 C.语义记忆 D.情绪记忆 12.研究表明，记忆效果最好的学习熟练程度为 A.50% B.100% C.150% D.200% 13.教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的 A.差异律 B.强度律 C.活动律 D.组合律
11、二、多项选择题 5.我国教育心理学家一般认为，学生的学习可以分为 A.知识的学习 B.技能的学习 C.审美的学习 D.认知策略的学习 E.行为规范的学习 6.动机具有的功能包括 A.感化功能 B.强化功能 C.激活功能 D.指向功能 E.凝聚功能,7.影响学习迁移的主要条件有 A.学习对象的共同因素 B.已有经验的概括水平 C.认知技能与策略 D.必要而适当的练习 E.定势的作用 8.发散思维的基本特性包括 A.流畅性 B.深刻性 C.变通性 D.独特性 E.批判性,三、判断题 7.心理健康包括无心理疾病和积极发展的心理状态这两层含义。 8.布鲁纳认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。 9.
12、程序性知识不同于智慧技能，二者是有区别的。 10.大学生自我评价的能力随着年级的上升而提高，但仍有片面性。 11.认知成分是态度结构中的核心成分。 12.集体规范只有真正被成员内化，才能发挥稳定的约束作用。 13.测验的效度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致的程度。,四、简答题 3.什么是教学监控能力？教师教学监控能力的发展趋势是什么？ 4.影响问题解决的因素有哪些？ 六、论述题 2.试述提高教材概括与知识理解成效的条件。,一、单项选择题 8.在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被试的心理和行为的研究方法，称为 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.个案法 9.发散思维的
13、三个基本特性是 A.独创性、流畅性和广阔性 B.流畅性、变通性和广阔性 C.独创性、流畅性和变通性 D.独创性、变通性和广阔性 10.问题解决的第一个阶段是 A.提出假设 B.发现问题 C.明确问题 D.检验假设,11.个体在没有外界控制的条件下，受到他人行为刺激的影响，而引起一种与他人的行为类似的行为，称为 A.模仿 B.感染 C.从众 D.服从 12.一种学习对另一种学习的影响，称为学习的 A.强化 B.反馈 C.联结 D.迁移 13.归因理论认为，成功或失败的原因可以划分为三个维度，即 A.天资、能力和心境 B.稳定性、内外性和可控性 C.个体的力量、环境和偶然因素 D.努力、任务难度和
14、运气,二、多项选择题 5.学习动机的基本成分包括 A.学习目标 B.学习需要 C.学习方法 D.学习期待 E.学习策略 6.下列心理现象中属于心理过程的有 A.知觉 B.意志 C.思维 D.性格 E.情绪 7.有效促进学习迁移的措施有 A.合理确立教学目标 B.科学精选教学材料 C.合理编排教学内容 D.有效设计教学程序 E.教授学生学会学习 8.品德的心理结构中包含的成分有 A.道德认识 B.道德素养 C.道德情感 D.道德动机 E.道德行为,三、判断题 7.对学习内容意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。 8.任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，但这些变化往往是暂时性的。 9.大学
15、生的思维发展处于由形式逻辑思维向辨证逻辑思维过渡的阶段。 10.变式的作用在于变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 11.元认知策略是个体在学习中随经验的增长而逐步发展起来的。 12.较强的动机和激动的情绪状态有利于问题的解决。 13.集体是群体发展的最高层次。,四、简答题 3.什么是教育机智？影响教师的教育机智的因素有哪些？ 4.对大学生进行职业辅导的任务和策略是什么？ 六、论述题 2.结合自己的体会，谈谈怎样组织复习才能防止遗忘。,一、单项选择题 8.对人的心理活动及其规律进行研究的科学是 A.心理 B.心理学 C.教育心理学 D.高等教育心理学 9.人的认知过程、情感过程和意志过程都属于 A.心理状态 B.心理动力 C.心理特征 D.心理过程 10.高等教育心理学研究对象的主体是 A.大学生 B.中学生 C.大学教师 D.中学教师 11.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是 A.动机
