《【粤教沪科】八年级物理上册：第三章-3.6《探究凸透镜成像规律》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【粤教沪科】八年级物理上册：第三章-3.6《探究凸透镜成像规律》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三章6 探究凸透镜成像规律 课型实验探究课课时1课时教材分析本课选自新人教版物理八年级上册，是初中物理光学部分的重要内容。本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。采用探究学习形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法，并形成技能。在科学探究的整个过程中，教师要做好导演，学生要当好演员。目标要求知识与技能（1）知道凸透镜成像规律，知道物距、焦距和像距之间的关系，定性地知道像的大小、正倒。（2）实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。过程与方法（1）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法，会用控制变量法来安排操作步
2、骤。（2）学会用观察、比较、列表的方法从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观通过实验探究，体验参与的快乐和成功的喜悦，逐渐养成交流合作的习惯，培养学生的探究意识。内容分析重点凸透镜成像规律的实验探究操作。难点（1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。（2）分析实验数据总结凸透镜成像的规律。教法与学法探究法、实验法、讨论法教具与学具多媒体课件、照相机模型、光具座（12个）、凸透镜（12个）、蜡烛（12根）、光屏（12个）、火柴（12盒）。教学环节教师活动学生活动教学说明导入新课新课教学提出问题猜想假设制定计划与设计实验提问：照相机是日常生活中常见的工具，你知道它的镜头用什么镜子做的吗？活动
3、：用凸透镜来观察物体成像的情况同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问，请把你的问题提出来，然后我们一起交流一下。凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？（将学生可能出现的猜想板书在黑板上，并进行分类，确定探究的问题。）介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器）。问题：凸透镜、蜡烛、光屏应按什么顺序摆放在光具座上？指出：调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，以便能够在光屏上看到清晰明亮的像。什么是物距、像距和焦距？怎样测量实验所用的凸透镜焦距？如何操作使烛焰的像（清晰明亮）呈现于光屏上？（凸透镜固定不动，先移动蜡烛，再
4、移动光屏。）怎样改变物距来研究像的性质与物距的关系？（先把物体放在u2f处，然后放在fu2f处，最后放在uf处。这样，由远到近，研究像的性质与物距的关系。）实验过程中应记录哪些现象和数据？模拟演示：凸透镜成像实验观察、体验讨论、探索多种方法交流观察到的现象讨论、交流提出各种猜想：可能与物距有关；可能与焦距有关；可能与凸透镜的大小有关；可能与凸透镜的凹凸程度有关等。了解每种器材的作用。生生之间展开讨论和交流。明确探究目的设计实验方案学生们尝试模拟探究由生活走向物理，贴近学生实际；同时激发学生的学习兴趣，提高应用物理知识能力。创设情境，丰富学生对凸透镜成像的感性认识。从学生的问题中引出本节课的探究
5、主题。在观察体验的基础上进行合理猜想，有效地培养了学生的猜想能力，激发学生的学习动力。做好实验，设计是关键。充分发挥教师的主导作用，引导学生解决实验设计上的难点，为学生能够顺利进行实验探究做好准备。让学生感知，有个思想准备。进行实验与收集证据分析论证评估交流每个小组分发一份实验探究学案。实验要求： 多次实验，观察物体的成像； 光屏上的像一定要清晰明亮； 及时记录像的性质及物距和像距； 记录其他方面的问题及发现。学生进行分组实验，教师巡回指导，及时发现问题并对学生启发和引导。学生实验基本结束，并填写好了实验记录表，探究的实验规律让学生自己去总结。先小组内讨论交流；再小组之间进行班级交流；最后教师
6、总结成像的规律。在实验过程中，同学们还有哪些新的发现或疑问？参考指导实验小组合理分工、合作探究分析实验记录寻求实验规律交流发现集思广益相互交流针对问题，学生们先讨论发表自己的见解，后通过实验来验证。明确探究目的和提高探究的实效性。给学生以充分的时间和空间以及必要的指导，激发学生的实验探究热情。充分培养学生的实验探究能力，学生的合作学习的意识和能力也得到培养和加强。培养学生处理信息的能力及运用归纳方法总结实验规律的能力。培养学生语言表达能力和交流能力。培养学生的评估意识，提高科学探究能力。知识拓展理论探究：凸透镜成像规律介绍：三条特殊光线问题：凸透镜可以成不同的像，凹透镜能成什么样的像呢？引导思考操作观察从实验上升到理论深化对凸透镜成像规律的认识。课后小结请学生谈一谈学习本单元课程的收获和体会。相互交流培养学生的交流能力布置作业3
