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1、第2课时 词语(成语) 的理解与运用,新课程标准对词语教学的规定十分明确：“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”教材也以课文为背景，通过注释和课后“读一读，写一写”作了具体安排。 近年来全国中考试题中，对词语的考查有如下特点： 1由原来直接考查词语的释义变为以考查词语在上下文中的含义为主。 2对同义词的考查，重在比较辨析。 3加大成语考查的力度。,对词语考查的题型主要有： 1选择题：(1)选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项；(2)选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项
2、；(3)选出所给句子中加点词语或关联词语或成语、熟语使用有误或不当的一项。 2填空题：(1)在语段中用相关的词语替换画线文字；(2)根据语言环境要求填写相应的成语；(3)从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。 3简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。,2015年，中考试题对词语的考查主要包括以下两方面： 1词语的理解。主要有如下一些考向：(1)正确理解课内外常见的词语和新生词语；(2)了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；(3)联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果；(4)联系
3、生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。,2词语的运用。主要有如下一些考向：(1)判断词语(主要是成语)在一定的语境中使用的正误；(2)在一定的语境中能正确选择和运用恰当的词语(包括关联词语)；(3)运用常见的词语写一段话。 考查的内容主要是同学们所学教材中出现的常用词语和新词，试题载体则不限于同学们所学的教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。,真题例析,方法总结,1. 2014南充 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( ) (1)家庭的_使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。
4、(2)花一样的生命，一瓣一瓣地绽放她的美丽，使这个原本死寂荒凉的世界_，充满快乐。 (3)中国是法治国家，不论是谁，_是触犯了党纪国法，_要依法依纪严肃查处、惩治。,D,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,A熏染 姿态万千 只要就 B熏陶 姿态万千 只有才 C熏染 五彩缤纷 只有才 D熏陶 五彩缤纷 只要就,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,思路分析,第2课时词语(成语)的理解与运用,2. 2014武汉 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( ) 树木失去了根就会_，江河失去了源头就会_，灵魂失去了家园就会_。世界无限广阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但
5、请记住，一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园，才能获得心灵的宁静。 A枯萎 干涸 堕落 B枯黄 干涸 堕落 C枯萎 干旱 陨落 D枯黄 干旱 陨落,真题例析,方法总结,A,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,思路分析,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,A,3. 2014白银 下列句中加点词语使用正确的一项是( ) A上个世纪80年代以来，我国各地城市化建设提速，新建的楼房鳞次栉比。现在看来，有些楼房的质量是不过关的。 B与他人交往时，要站在对方的立场上，身临其境地为对方着想。 C马来西亚航空公司MH370航班“失联”期间，搜寻工作可谓周而复始，此起彼伏。
6、D由于经营亏损原因停业的兰州古籍书店引经据典，遍稽群籍，经过一段时间的筹划又开门营业了。,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,思路分析,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,4. 2014盐城 结合语境，下面加点词语解释有误的一项是( ) A在湖中，昔日的潋滟的绿波为坚冰所取代。(水波荡漾的样子) B他忽然低下了脑袋，嗫嚅着道：“在安徽。”(小心翼翼的样子) C看见满院狼藉的东西，不禁簌簌地流下眼泪。(乱七八糟的样子) D下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。(盘旋舞蹈的样子),B,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,思路分析,第2课时词
7、语(成语)的理解与运用,1从词的构成上分析。 如“周密严密精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。 2从词语意义上辨析。 辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役战争”，范围前者小而后者大，又如“教学教育”，范围前者小而后者大。,一、辨析近义词,方 法 总 结,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,3从词语的感情色彩上辨析。 如“鼓励鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又如“机智狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。 4从语体色彩上辨析。 一般地说，口语表达比较亲切、和谐，
8、书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈母亲”，前者是口语表达，较亲切，后者是书面语表达，较庄重；又如“惦记思念”，前者用于口语，后者用于书面语。,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,5从语法功能上辨析。 在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布颁发”两词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义献身”，可以说“英勇就义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,成语的辨析与运用近年来考查的比较多，一般考查成语中同音字的
9、改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰当使用，做成语运用题的方法有： 1看准成语内涵。 成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如：“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多，我们不能理解为美好的意思；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、第一个”；“文不加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章，不能理解为“文章没有加上标点符号”。,真题例析,方法总结,二、辨析成语的六个方法,第2课时词语(成语)的理解与运用,2弄清表述对象。 有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如“眉飞色舞”；有的只能用于物，如“汗牛充栋”；有的只
10、能用于事，如“左右逢源”；有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍”等。还有一些特指的成语，如“罄竹难书”特指罪行极多。 3辨清感情色彩。 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成语的感情色彩角度去明辨，看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所不为”是贬义词，意思是“什么坏事都做”，我们不能当褒义词用；“胸无城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,4分析词句重复。 分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“
11、口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”等。 5辨析形似神异。 有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如“设身处地”与“身临其境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人着想；而后者指自己亲临那种环境。再如：“漫不经心”与“漠不关心”，“改天换日”与“移天易日”，“无所不至”与“无微不至”。,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,6弄清双重语义。 有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身份，不仅知其一，还要知其二。如：“灯红酒绿”既可
12、形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；“处之泰然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动于衷；“想入非非”既形容想法大胆、新奇，也可以指荒唐离奇、不着边际地胡思乱想。,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,1所填关联词语要符合语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。 2在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。 3如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；
13、二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,三、填充关联词语的方法,附录四 复句常用关联短语一览表,附录四复句常用关联短语一览表,附录四复句常用关联短语一览表,附录四复句常用关联短语一览表,附录五 常见易混词辨析,附录五常见易混词辨析,必须 必需 “必须”，副词，侧重于“应当怎样”。“必需”，动词，侧重于“不可或缺”。 包含 包涵 “包含”，对象多是抽象事物，如：这句话包含好几层意思。“包涵”，客套话，请人原谅的意思，如：请多包涵。 篡改 窜改 “篡改”，用作伪的手段改动或
14、曲解(经典、理论、政策等)。“窜改”，改动(成语、文件、古书等)，如：他将“望洋兴叹”窜改成“望山兴叹”。,出生 出身 “出生”，指胎儿从母体中分离出来，如：甲子年出生。“出身”，指个人早期的经历或身份，如：工人出身。 度过 渡过 “度过”，用于与时间推移有关的情况。“渡过”，专指从此岸至彼岸，也引申至“渡过难关”等。 遏止 遏制 “遏止”，对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。“遏制”，压抑控制，使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。,附录五常见易混词辨析,尔后 而后 “尔后”，着重指从此以后，常作句首状语。“而后”，着重于然后，在某事之后，在句中作状语。
15、反应 反映 “反应”，多指由外界刺激(包括言论、事物或纯粹是物理刺激)而引起的主体相应活动，带有某种“被动”色彩。“反映”，则指主体把客观存在的情况(包括言论、意见或某种带有规律性的东西)原封不动地表现出来。 分辨 分辩 “分辨”，着重在区分、辨明差别。“分辩”，着重在解释清楚理由。,附录五常见易混词辨析,富余 富裕 “富余”，动词，指把东西剩下来。“富裕”，多用作形容词，指财物富足充裕。 抚养 扶养 “抚养”，兼指保护、教养和供养，一般说来，指长辈对子女或晚辈的保护和教养。“扶养”，帮助，扶助养活，一般用于平辈之间。 肤浅 浮浅 “肤浅”，局限于表面，常指学识浅薄，理解不深不透等。“浮浅”，
16、着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。,附录五常见易混词辨析,分子 份子 “分子”，属于某一阶级、阶层、集团或具有某种特征的人，如：知识分子、积极分子。“份子”，合伙送礼时各人分摊的钱，如：凑份子。 竿子 杆子 “竿子”，竹竿，截取竹子的主干而成，如：钓竿、百尺竿头等。“杆子”，有一定用处的细长木头或类似的东西，如：电线杆子。 化装 化妆 “化装”，本指演员修饰外貌，使变得像所扮演的角色，也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人，目的在于欺骗对方，如：他不断化装，敌人无法发觉。“化妆”，专指用脂粉等修饰容貌，使美丽，有时用于比喻美化。,附录五常见易混词辨析,坚苦 艰苦 “坚苦”，指坚忍刻苦，常形容工作精神
