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1、,主讲：武 静,书法 是中国特有的一种传统文化及艺术； 是汉字书写的一种法则。 中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具材料，通过汉字书写，在完成信息交流实用功能的同时，以特有的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、社会、生命的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。历经3000多年的发展历程，书法已成为中国文化的代表性符号。,一、书法艺术以汉字为载体。 二、书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。 三、书法艺术的背景是中国传统文化。 四、书法艺术本体包括笔法、字法、章法、墨法、笔势等内容。,甲骨文,汉字产生与发展是中国书法产生与发展的基础。 书法是在写字的基础上高
2、度发挥的艺术作品，因此，了解汉字的演变及其规律并写好汉字是认识书法的重要一步，在汉字发展的基础上理解书法，理解汉字演变中各阶段不同字体所体现的书法艺术风格，对我们掌握汉字演变与书法的关系有重要意义。 汉字的历史就是书法的历史,汉字产生与发展是中国书法产生与发展的基础。 书法是在写字的基础上高度发挥的艺术作品，因此，了解汉字的演变及其规律并写好汉字是认识书法的重要一步，在汉字发展的基础上理解书法，理解汉字演变中各阶段不同字体所体现的书法艺术风格，对我们掌握汉字演变与书法的关系有重要意义。 汉字的历史就是书法的历史。,汉字笔画名称,汉字的结构,结构，即间架结构。指一个字的点画安排和形式布局。 从结
3、构上说，汉字有独体字和合体字之分,中国书法历史悠久，书体沿革流变，书法艺术异采迷人。从象形文字到甲骨文，商周、春秋还有汉代的简帛朱墨手迹，唐楷的法度，宋人尚意，元明尚态，清代的碑帖之争等书法演进。 中国书法的五种主要书体，即篆书体（包含大篆、小篆），隶书体（包含古隶、今隶），楷书体（包含魏碑、正楷），行书体（包含行楷、行草），草书体（包含章草、小草、大草）。,篆书，分大篆和小篆。大篆是在甲骨文、金文（钟鼎文）基础上演变而来的。,毛公鼎及铭文,石鼓文局部,秦统一后，把大篆酌加简化成小篆通行全国。小篆是汉字第一次规范化的字体。标准篆书体基本特征：字形修长而且紧画，向下引伸，构成上密下疏的视觉错感。
4、代表人物有被称为小篆鼻祖的秦朝宰相李斯等。,泰山石刻（李斯）,公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。从此奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。图为秦始皇。,隶书源于东汉。隶书的出现是中国文字的又一次大改革，使中国的书法艺术进入了一个新的境界，是汉字演变史上的一个转折点，奠定了楷书的基础。隶书结体扁平、工整、精巧，具有书法艺术美。汉隶主要有两大存在形式：石刻与简牍。,石门颂拓片,隶书,隶书,楷书,从隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，笔划中简省了汉隶的波势，横平竖直。三国曹魏著名书法家、政治家钟繇是楷书（小楷）的创始人，被后世尊为“楷书鼻祖”。楷书盛行于
5、六朝，鼎盛于唐代。代表人物有书圣王羲之、王献之，以及“颜柳欧赵”等。,图为钟繇作品宣示表,楷书,欧阳询 化度寺塔铭,柳公权 玄秘塔碑,楷书,草书,草书是为书写便捷而产生的一种书体，共有三种：章草、小草、大草。其特点是：存字之梗概，损隶之规矩，纵任奔逸，赴速急就。代表人物有后汉的草圣张芝、唐朝的张旭和怀素。,怀素 自叙帖,张芝 终年帖释文：终年缠此，当治何理耶？且方有诸分张，不知比去复得一会。不讲意不意，可恨汝还，当思更就理。所游悉，谁同过还复，共集散耳。不见奴，粗悉书，云见左军，弥若论听故也。,草书,行书,行书是介于草书与楷书之间一种字体。行书萌发于两汉，成行于魏晋，至东晋产生了以二王为代表的
6、行书风格，唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风，明代晚期至清朝是行书发展的飞跃阶段。行书 分“行楷”和“行草”。 代表人物有苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄宋四家，元代赵孟頫和明代祝允明、文徵明、董其昌等。,王羲之丧乱帖,释文： 自我来黄州，已过三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，两月秋萧瑟。卧闻海棠花，泥污燕支雪。 暗中偷负去，夜半真有力。何殊病少年（子点去），病起须已白。 春江欲入户，雨势来不已。（雨点去）小屋如渔舟，蒙蒙水云里 。空庖煮寒菜，破屋烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。君门深九重，坟墓在万里。也拟哭涂穷，死灰吹不起。,行书,苏轼寒食帖,“文房四宝”指纸、墨、笔、砚四类书画用具，是中
7、国独具特色的文书工具。,书法技法主要有笔法、结体、章法和墨法等要素，前三个方面尤其重要。无论是学习、创作还是欣赏书法，首先要从技术层面，即笔法、字法、章法这些基本的元素开始。笔法上要特别注意它的细节、力度，它的圆和方；字法上要把握它的统一、和谐和准确性；章法上特别要注重它的自然、逻辑、合理和变化。,一、东晋著名书法家，书圣王羲之,书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。代表作兰亭序如“清风出袖，明月入怀”，他将草书的流便速急与楷书的蕴藉平和糅合一起，形成了新的审美样式，成为后世行书的典范，被誉为“天下第一行书”，太宗独爱
8、之；快雪时晴帖亦是一代帝王乾隆的最爱。被后世尊为“书圣”。,二、唐代中期杰出书法家颜真卿,颜真卿在书学史上以“颜体”缔造了一个独特的书学境界。颜鲁公书法既以卓越的灵性系之，境界自然瑰丽；既以其坚强的魂魄铸之，境界自然雄健；又以其丰富的人生育之，境界自然阔大。晚年犹求炉火纯青，出神入化的境界。 祭侄文稿是唐代颜真卿追祭从侄颜季明的草稿，不计工拙，一气呵成，常常写至枯笔，被誉为“天下第二行书”。,三、唐代著名书法家欧阳询,四、“草圣”张旭,五、北宋书法家、画家米芾,六、唐代著名书法家柳公权,七、北宋书画家、文学家苏轼,号东坡居士，北宋文豪，“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书
9、法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 黄州寒食帖是苏轼行书的上乘之作。这是一首遣兴的诗作，是苏轼被贬黄州第三年的寒食节所发的人生之叹。通篇书法起伏跌宕，光彩照人，气势奔放，而无荒率之笔，被誉为“天下第三行书“。,八、元代著名书画家赵孟頫,九、明朝江南四大才子文征明,十、孙过庭唐代著名书法家、书学理论家,十一、于右任,十二、爱新觉罗启功,十三、毛泽东，中国伟大的思想家，政治家，战略家，无产阶级革命家，在学术上又是诗人，书法家,毛泽东手书古诗词，在书法境界上已臻出神入化。从百幅真迹来看，毛泽东的书法和诗意极为融洽，浑然一体，豪迈、苍凉、委
10、婉、激越，风雨雷电、水流花开、天地肝胆、大泽龙蛇，博大的心胸、纯美的诗情，毛泽东凭手中的长锋狼毫笔，在尺幅间、时空中，留下了人间正道、男儿意气、云水襟怀和审美理想。,瑞气祥云（横幅）,远望凌空句（横幅）,扇 面,学习书法的重要意义,教育部有关负责人说，“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础；养成良好的写字习惯，具有熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实际的角度，还是从培养少儿综合素质去考虑，写好书法都大有益处。 书法教育的关键时期是少儿，是在校的中小学；书法教育是少儿综合素质教育的重要方面。少儿学好书法、写好字不一定要成为书法家，但至
11、少应该把字写得清清楚楚、端端正正。所以，建议中小学应切实按照教学大纲的要求，抓好少儿书法教育，绝不能把“写字”这门课完全荒废了！,书法教育的关键时期是少儿时期,中高考改革方案落地： 小学需熟练书写正楷 初中要临摹名家书法,书法思考近日教育部在官网公布完善中华优秀传统文化教育指导纲要(以下简称纲要)，称将据此适时调整课标，修订教材，并增加书法在内的中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。这是继北京教委宣布降低高考英语分值，提高语文分值之后，再次明确提高母语在学校教育的重要程度。 纲要对学生学习传统文化做了明确要求： 小学低年级初步认识常用汉字，感受汉字美，诵读浅近的古诗，获得初步的情感
12、体验，感受语言的优美，了解家乡习俗、传统礼仪，学会待人接物的基本礼节，初步感受经典的民间艺术； 小学高年级熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术，诵读古代诗文经典篇目，培养学生对传统体育活动的兴趣爱好；,初中阶段要临摹名家书法，体会书法的美感与意境，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想，参加传统礼仪和节庆活动； 高中阶段要阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力，增强民族自信； 大学阶段，以提高学生的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使
13、命感。,第一，中国书法已经成为了中国文化的代表符号。 中国书法有着悠久的历史，历经三千多年而不变，这是世界上任何以文字为基础的书写艺术中仅有的。 中国书法是汉字的书写艺术，中国的汉字具有天然的美感，无论字体如何变化，都体现了中国民族对客观世界的抽象概括，对生命的深层次思考。 第二，中国书法浓缩了中国历史文化的发展进程。 书法作为一种艺术，属于上层建筑，不同的时代有着不同的书法风格，反映了一个时代人们主流的审美价值，体现了一个时代政治、经济、社会、文化的基础特征。一部书法史，就是一部中国历史文化发展史。 第三，中国书法承载着中华民族传统文化精神。 中国传统文化的核心是儒家文化，长期以来儒、释、道相佐相融，共同撑起了中国民族的传统思想文化基础。尺幅天地，构建的是中国人的精神家园。,乙未年春月 儒道文化传播有限公司,谢 谢,
