《2017年六年级语文上册 12.秋天的怀念（1）教案 语文s版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年六年级语文上册 12.秋天的怀念（1）教案 语文s版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、秋天的怀念【教材分析】 秋天的怀念，这篇课文是版语文教科书十一册第12课。这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。 秋天的怀念便是这样一篇怀念母亲的文章， 作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了
2、自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。【学情分析】 对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于六年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过秋天的怀念一课学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。【教学策略与设计说明】 语
3、文课程标准中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。秋天的怀念一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。 【教学目标】1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。【教学重点】概括母亲关心“我”的具
4、体事例。【教学难点】从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。【教学准备】1.教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图。2.学生课前搜集有关史铁生的资料。【课时安排】1课时。 【教学流程】 教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课指导意见一、导入新课。（约5分钟）情境导入：1今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背游子吟）知道这首诗写什么的吗？（是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的秋天的怀念正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。（板书课题：10、秋天的怀
5、念）2交流信息：课前你们通过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？3（出示课文放大的插图）看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？1.师生齐背游子吟。2.回答老师问题：这是一首赞美母爱的诗。3.生交流第二个问题。4.根据课件展示的史铁生与母亲的图片：看出作者痛苦、忧伤，对生活失去信心，他的脸上黯淡无光。画中的母亲面带笑容，一手抚摸儿子的手，一手拍着儿子的肩膀，在亲切地抚慰儿子。诗词引入本文教学，创设情境，以利于学生身临其境体悟人物的心境，理解文章的主题。二、初读课文，理清脉络。（约15分钟）初读课文，说说母亲是怎样关心我?从哪些事中可以看出母亲对我的关心？概括出段落大
6、意。1. 读课文，用“”画出与问题有关的语句。2.试着用自己的话概括地说一说。3.分四人小组说一说。4.全班交流反馈。5.你认为这是怎样的一位母亲？这个环节重点让学生通过读课文审题，回味课文内容，让学生明白这篇文章是如何来展开的。三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟）1.作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？2.母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？1.谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？2指名朗读、小组读、全班读。这一环节通过学生小组内合作交流讨论和观察图画，以及通过默读课文后的独特感受。四、拓展
7、延伸，总结全文。（约5分钟）1.这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。2.教学小结：同学们，学习了第十课秋天的怀念这篇课文，能谈谈你的收获吗？3.布置作业。写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。）1. 学生要说出体现文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动。2. 小组讨论全体交流。3. 写妈妈对自己的爱。这个环节要求学生体会作者的品质，教师要引导学生对课文中的情感进行评价。五、板书设计12 秋天的怀念爱 （细节）母亲 好 好 活！ 我怀 念六、教学反思
8、 秋天的怀念是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文中记叙了重病缠身的母亲精心照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命最后一息的事。这篇文章表现了母亲对儿子深沉无私的爱。在教学前，我首先布置学生了解史铁生的相关资料。上课时，我让学生交流史铁生的有关资料，当学生得知作者瘫痪时才21岁，正是风华正茂，要在轮椅上度过时一生，会产生什么想法呢？孩子们马上理解到作者脾气的暴怒无常，也流露出对作者的惋惜与同情，从而为下文感受母爱埋下了情感铺垫。接着，我让学生想：面对这样一个暴怒无常的儿子，母亲又是怎么样的呢？通过学生自主学习，找出描写母亲动作、语言、神态的句子和别人交流，引导学生体会“扑”“抓”“忍”“央
9、求”“喜出望外”等词语背后母亲的内心，让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。课文的结尾我让学生以母亲，我想对您说为题写一封信，表达自己对母亲的感激之情，让学生记住感恩母亲，使课文的情感目标得到了深化。课后，我感觉朗读引导不到位，朗读较少，没有把握住母亲的情感进行好好体会，没有让学生通过朗读感受到深沉的母爱。以后要多注意引导学生在读中感悟。在校园的时候曾经梦想去桂林，到那山水甲天下的阳朔仙境，漓江的水呀常在我心里流，去那美丽的地方是我一生的期望，有位老爷爷他退休有钱有时间，他给我描绘了那幅美妙画卷，刘三姐的歌声和动人的传说，亲临其境是老爷爷一生的心愿，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间- 5 -
