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1、第二节 图片的加工(第1课时)教学目标1知识与技能（1）学会图像的裁剪、亮度、对比度及色彩调整的操作。（2）学会合理加工图像。2过程和方法能够根据信息呈现需求，结合自身的审美体验，对图像进行适当的调整、加工创作及交流协作、共同探讨能力。3情感态度价值观（1）通过小组合作活动，培养合作能力及探讨能力（2）通过感受、欣赏图像的美并激发创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度。（3）培养客观、公正地评价自己和他人劳动成果的品格。教学重、难点1、重点：图像的裁剪、亮度、对比度及色彩调整。2、难点：亮度对比度与色阶的区别，调色方法的掌握。教学方法：任务驱动法、提问法、对比法、小组合作法四、教学过程教学
2、环节教学过程教师活动学生活动设计意图(一)审美展示一些瑕疵图片，让学生找“茬”提出：1、各张图片存在哪些问题？2、图片加工的原则是什么？教师语言：我们生活中，通过相机有时拍摄出来效果会不尽人意。在过去，可能会留下遗憾，可现在，科技发达了，我们可以对相片进行处理，让美丽在瞬间停留。那如何对这相片进行加工处理呢？用什么方法来扮靓我们的相片呢？今天我们就来探讨这个问题。赏析讨论回答通过找茬活动，发现现实生活中各种图片存在问题，激发学生求知欲，从而导出课题。(二)议美展示一段视频：提问：1、视频中的人物怎么一步步变漂亮的？2、用什么软件来处理图片？3、初识photoshop（1）界面认识（2）工具箱-
3、借助课件超链接“PS帮助文档”（弱化概念，介绍学习方法，不过多强调各工具用法，留待后续做实际案例时再进一步精讲）欣赏分析讨论回答小结通过一个PS视频的视觉冲击，让学生在欣赏美，感受美，追求美的心理下，进一步激发学生学习PS的热情。图片有了问题，用什么工具去处理，只要学生有了学习兴趣，接下来的解决问题就顺理成章。(三)做美一、打好基础问题一：图像主题不突出（裁切图片）1、 构图向学生展示一些精美图片，让学生了解多种构图方法，从而认识到构图的重要性2、 “2帆船.jpg”素材的处理（1） 师问：图片存在什么问题？（2） 生回答并提出自己认为可以改进图片的办法（3） 学生自主探索验证自己的办法（4）
4、 教师示范课件视频展示操作过程，学生改进（5） 利用多媒体极域软件展示学生完成作品并点评问题二：图像倾斜（图片修正）有了前面“2帆船.jpg”分析问题，解决问题的动手经历，且课本上有详细操作步骤，此环节安排学生自主学习课本P35-38页，完成：“3校园.jpg”、“4国旗.jpg”、“5校训.jpg”三张素材图片的处理。教师巡视（实时指导）完成后，组织学生组内互评，由各小组长每组挑选一个作品向全班展示作品。教师点拔学生操作共性问题、难点问题。总结：裁切工具的用法，图片旋转的办法问题三：图像暗淡（调整图片明暗）利用课件讲授：1、 调整图片明暗的操作要领（视频演示）2、 教师用素材文件夹内“图2.
5、19.jpg”图片讲授同一张图片设置不同亮度呈现出的样子，让学生总结出：亮度就是指画面颜色的明亮程度。数值越大，亮度越高，画面越亮；数值越小，亮度越低，画面越暗。3、 同样，用“图2.19.jpg”图片讲授同一张图片设置不同亮度呈现出的样子，让学生总结出：对比度就是是一幅图中明暗区域最亮的白和最暗的黑之间层级的测量。数值越大，对比度越高，画面明暗区分越明显；数值越小，对比度越低，画面明暗区分越不明显。问题四：图像色彩异常（调整图片色彩）利用课件讲授：1、 调整图片明暗的操作要领（视频演示）2、 教师用素材文件夹内“图2.23.jpg”图片讲授同一张图片设置不同色相、不同饱和度、不同明度呈现出的
6、样子，让学生总结出：色相决定是什么颜色饱和度决定颜色浓淡明度决定照射在颜色上的白光有多亮二、巩固提高：1、练习一：对学生练习素材文件夹内“证书.jpg”和“建筑.jpg”进行适当调整。2、练习二：任选“光线暗淡风景.jpg”和“禄丰恐龙谷2.jpg。3、练习三：任选“偏浓.jpg”和“偏淡.jpg”两张图片中一张进行处理。4、练习四：尝试将“调色.jpg”图中人物身上衣服颜色改为品红色，裤子改为黄色，或尝试将“雅鲁藏布江风景-秋.jpg”秋景改为春景 。以上巩固训练题实行小组竞赛，完成如下任务。任务要求：分组：以小组为单位进行竞赛讨论：根据教师提供图片素材，选取其中图片，分析图片存在问题，给出
7、处理办法。小组合作：根据处理办法，美化图片。要求每小组提交2-3幅作品。三、小结（回顾课堂）观看回答动手自学课本 自主实践观看思考回答归纳观看思考回答归纳观看思考回答归纳实践解决问题的过程就是传授知识的过程，通过这一个问题的解决，来达到对图像美化处理，让学生体会到图像变美的神奇。 利用对比法通过课件展示，并结合学生自己动手调整，感受图片明暗调整，色彩调整的办法，并能总结出相应结论。 通过分组竞赛练习巩固学生所学知识，并活跃课堂气氛。让学生自主思考，独自探索，培养学生的自主学习能力。任务驱动下的小组竞赛是激发学生学习热情，培养学生团结协作精神。通过小结来突破教学难点(四)评美 组自评：小组内相互
8、评价，推选一幅作品提交老师。小组互评：展示各小组推选作品，推选出优秀小组作品。师生互评：由小组组长展示小组作品，并阐述小组制作的理念，评出优秀小组中的优胜者给予加分奖励。评价标准：指标评价内容评价（10分）自评组评师评能力（60分）能否完成课上图片的加工作品（1个10分）设计出来的作品受到几个“赞”（1个1分）行为（30分）课上专心听讲，积极参与交流讨论发言，帮助他人（20分）能正确对待图片加工技术学习，避免侵犯他人权利。（10分）个人遇到的困难与收获（10分）点评填表评价是对学生能力的认可，也是学生学习兴趣延续的手段之一，无论输赢与否，既重结果也重过程。赢得给予他们掌声，激励他们再接再厉，输
9、的给予帮助，鼓励他们迎头赶上。相信学生们会做出心中最美的图片来。板 书 设 计1、图像加工的软件 photoshop2、图像加工的方法图像的裁剪图像的修正图像亮度、对比度的调整图像色相、饱和度、明度的调整图像尺寸的调整、图像的修复（待下节课内容）教学反思本节课选材新颖、任务明确、能充分调动学生的操作愿望，练习布置有选择性，学生自主学习，同时便于老师分层次教学和学生自主学习。学生能有效利用便于操作的评价标准，对自己和他人的作品进行及时评价。发现不足：虽分割了课时，但还是感觉设计内容较多，想让知识讲的透彻全面，存在贪多求全的思想，应多从学生的角度而不是开课的角度出发，给他们更多的时间思考和完成设计。此外，各环节的衔接还不够流畅，需要更多练习与积淀。 5
