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1、第八章 能力,教学要点,能力的概念（理解、掌握） 能力与知识和技能的关系（理解、掌握） 能力与智力（理解、掌握） 能力与才能和天才（理解、掌握） 能力的种类（了解） 能力测验（了解） 能力的个别差异（了解） 能力形成的原因与条件（理解、掌握）,第一节 能力概述,一、能力概念（P172） 能力是人成功的完成某种活动所必备的直接影响活动效率的个性心理特征。 理解： （1）有两种含义：实际能力；潜能。 （2）能力与具体活动紧密相连。 （3）能力表现在活动中，并在活动中得到发展。 （4）能力是顺利完成某种活动的必要条件，但不是唯一条件。,二、能力与智力 智力的定义（P175） 我国将智力定义为：顺利解
2、决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合。 智力是能力的重要组成部分、必要基础。 智力较差，必然会影响一般能力发展水平和完成活动的速度与质量。 天才并一定都意味着高智商，天才往往具有某种特殊能力。,三、能力与知识、技能(P173) 1、能力与知识技能的区别 （1）从定义上看，三者不同。 知识是人对事物的认识和经验的总结，是在头脑中存贮的信息。 技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。 如在证明几何题过程中： 采取的公式、定理知识 分析、综合、抽象化能力 审题、写、算技能,（2）从表现上看：具有同等知识、技能水平的人不一定具有同等水平的能力；能力相同的人，知识技能也可能不同。 （3）从发展
3、上看：知识、技能的获得相对较快，在很大程度上随着年龄的增长而日益丰富；而能力的形成和发展相对较慢，且有一定限度，到了一定年龄则下降。,2、能力与知识技能的联系 （1）能力是掌握知识技能的前提。 （2）能力表现在掌握知识、技能的过程中，并在知识、技能的基础上发展。,实例辨析,1、“小王博览管理群书，拥有先进的管理理念，让他上任总经理一定会成绩非凡。”（小王一定有管理能力吗？） 2、“小李通晓计算机原理，又有打字技能，解决计算机（软硬件）难题对他来说当属易事。”（小李的能力判断可信吗？） 3、小张从小就表现出较好的观察力，再加上他对绘画的喜爱与刻苦练习，如今在学校的各种绘画活动中他总有很好表现。（
4、小张的很好表现是能力吗？）,四、能力与才能、天才(P172) 才能：多种能力的完美结合，称为“才能”。 天才:某一方面或几方面能力的高度发展称为天才。 天才离不开社会历史发展的要求，离不开个人勤奋和努力。 达芬奇，他是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。,五、能力的种类（P173P175） 从不同角度、按不同的标准可以将人的能力作不同的分类。 1.按适用范围，能力分为一般能力和特殊能力 2.按创造性成分，可把能力分为模仿能力和创造能力,3.按功能，可将能力分为认识能力、操作能力和社交能力 4.按指向
5、，可将能力分为认知能力与元认知能力。,第二节 能力测验（P181-184）,一、能力测验简介 （一）一般能力测验（P182） 一般能力测验（智力测验）是通过测验方法来衡量人的智力水平高低的一种科学方法。 1、斯坦福-比奈智力测验 用来表示智力水平的方法：比率智商，即通过测验所得到的儿童心理年龄（智力年龄）与他的实际年龄的比率。 比率智商IQ=MA(智龄)/CA(实龄)X100,6岁： 1.词汇：在45个词中正确解释6个。 2.区分：说出两物的不同点。 3.图画补缺：指出画中物体缺少的部分。 4.数概念：从一堆积木中取出需要的块数。 5.类比：类似于“夏天热，冬天”这样的题目。 6.迷津：用铅笔
6、画出最短通路。 备用：看图讲故事。,10岁： 1.词汇：在45个词汇中正确解释11个。 2.在一个三维的图中数出立方体的数目。 3.解释抽象词。 4.说明理由：说出一种规则和偏好的理由。 5. 一分钟内说出28个词。 6.复述6位数。 备用：指出一段话中的荒谬之处。,影响成功的“商数”,智商（IQ）：是我们获取各种资讯的必要条件。 情商（EQ）：包括五个方面的能力：认识自身情绪的能力；妥善管理情绪的能力；自我激励的能力；认识他人情绪的能力；人际关系的能力。 逆商（挫折商，AQ）：它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。 德商（MQ）：能按照社会行为规范准则来约束自
7、己；具有辨别真与伪、善与恶、美与丑、荣与辱等是非观念；不以损害他人的利益来满足自己的需要；有抗拒不良风气与邪恶力量的勇气；对人类进步和共同繁荣倾心关注。 健康商数（HQ）。,科学对待智力测验的结果 （一）应从正规渠道接受智力测验，了解智力的分布特点。 （二）智商只具有参考价值 （三）智商与学习成绩的相关有限 （四）智商不是一成不变的 （五）智商难以预测未来成就 （六）对智力测验结果的解释要有发展性,智商分数的频率分布,各阶段学习成绩与智商的关系,学校阶段 IQ与成绩相关 小学 0.6-0.7 中学 0.5-0.6 大学 0.4-0.5 研究生 0.3-0.4,（二）特殊能力测验 特殊能力测验是
8、对管理能力、运动能力、机械能力、艺术能力、音乐能力等专业能力的测定。 该类测验有利于发现特殊才能，因材施教，并能充分发挥潜力，使人尽其才，才尽其用。,武汉交响乐团一名乐手的孩子舟舟，唐氏综合症患者，智商相当于4四岁左右的儿童。,1999年1月22日，唐氏综合症患儿舟舟在北京保利剧院首次登台指挥中国歌剧院芭蕾舞剧院交响乐团演奏瑶族舞曲和拉德斯基进行曲，一举成功。 2000年9月，唐氏综合症患儿舟舟随中国残疾人艺术团赴美巡演，指挥美国国家交响乐团等著名乐团演奏自新大陆交响曲第四乐章等三首乐曲，获得极大的成功！ 这位先天愚型的孩子现在已经成为了一名中国乃至世界知名的指挥,（三）创造能力测验 探测一个
9、人的创造潜能。内容不强调对现成知识的记忆与理解，亦无统一固定答案，测验结果反映思维流畅性、变通性与超乎寻常的独特性。 创造力测验项目需进行专门解答，根据受试者回答的数目多寡、恰当性、复杂程度和创造性来评定分数。,二、能力测量的功用（P183） 诊断大脑技能障碍和精神疾病 选拔人才 帮助教师辨别学生能力特点,三、能力测量应具备的条件(P183184) 标准化和常模 信度 效度 实施程序和记分方法,第三节 能力的个别差异（P184-186）,一、能力的类型差异 能力类型差异主要表现在：知觉、记忆、言语和 思维的类型和品质方面。 (1)知觉：综合型、分析型、分析综合型。 (2)记忆：视觉型、听觉型、
10、动作型、混合型 (3)言语和思维：生动形象型、逻辑联系型,二、能力发展水平的差异 能力有高低之分，能力在全人口中呈正态分布：处于中等水平的人占多数，偏离中等水平越多，所占的人数就越少。,智商的理论分布图,智商在人口中的分布,心理学家根据智力发展水平把儿童分为三个等级，即超常儿童、常态儿童、低常儿童。,超常儿童 特点：推孟指出智商大于等于140的儿童可被称为超常儿童； 共同心理特征表现为：有较旺盛的求知欲和广泛而强烈的认识兴趣 ，有较敏锐的观察力和集中的注意力 ，有较强的记忆力，有探索精神和顽强意志，有坚持性，勤奋且进取心强，不易受到具体情境的局限。 比例：大约占人口的1%,低常儿童 低常儿童是
11、指发展水平明显低于同龄儿童的平均水平，并有适应性行为障碍的儿童，又称智力落后的儿童。 特点：智商明显低下 社会适应不良 问题发生在早年,智能不足儿童（低常儿童）及其特征： 1954年联合国世界卫生组织，将智力不足儿童分为三类： 轻度 IQ 5070 生活能自理 中度 IQ 2550 生活半自理 重度 IQ 25以下 生活不能自理,三、能力表现早晚的差异 各种能力不仅在质或量的方面表现出明显的差异，而且能力表现的早晚也存在着明显的差异。 人才早熟 中年成才 大器晚成,李白“五岁读六甲，十岁观百家”；杜甫“七龄思即壮，开口咏凤凰”；明末爱国诗人夏完淳五岁知五经，九岁擅辞赋古文，十七岁壮烈牺牲。近年
12、来，全国各地更是涌现出一些早慧儿童，成为小画家、小音乐家、小文学家等。 能力早期表现在音乐与绘画领域中最为常见。据哈克(Haecker)、齐汉(Ziehen)的统计，儿童在三岁左右开始显露音乐能力的情况最多。,多数科学家做出最大贡献的最佳年龄是中年。 研究结果表明20-40是成才的最佳年龄，而随着从事的学科不同人的最佳创造年龄也不同。见下表；,缺乏早期成就的人，并不能认为将来不可能有所作为。事实上，大器晚成的人在古今中外不乏其例：姜子牙辅佐周武王，72岁才任宰相；著名画家齐白石40岁才表现出绘画才能；人类学家摩尔根发表基因遗传理论时已60岁了；苏联学者伊古谢娃40岁才学文化，后跟儿子一起毕业于
13、农业大学，很快获哲学副博士学位，73岁完成博士论文。,这种现象的原因很多，有因所专攻的学术领域具有某种长期性，不能一蹴而就，需长期努力；有的因早期不够努力，后期加倍勤奋的结果；或者是某种特殊能力显露较晚等。,第四节 能力形成的原因和条件,一、遗传的作用 遗传素质指人天生的某些生理的特点，他仅为能力的发展提供了可能性，不能决定人的发展。,二、环境和教育对能力形成的影响 环境（如营养）制约着能力的形成与发展； 早期教育是能力发展的关键因素（早期教育的理论认为人的能力的发展存在着关键期）。 学校教育对能力的形成和发展起主导作用。,三、实践活动的影响 实践活动决定能力形成和发展。能力在实践中形成和发展，是能力发展的必经途径； 个人的勤奋与爱好是能力形成与发展的内部动力，它表现为实践活动。,四、自我效能感和个性品质 自我效能感是个人对自己从事某项工作所具有的能力的主观评价和确信。它是深刻影响能力发展一个重要的主观因素。 优良的个性品质是能力发展的重要心理因素；没有坚强的毅力，没有勤学苦练，能力就难以提高和发展。,
