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1、民间美术教学设计方案及反思课题名称美在民间永不朽中国民间美术科 目美术年 级高一年级课时1课时作者魏列福一、教材内容分析本课的教学内容为四大问题层层递进。通过介绍最有代表性的民间美术艺术样式，了解民间美术与民俗的关系，欣赏课文图版中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。全课分为以下五个部分：第一部分是引述。从我国农历新年民俗活动情景中的各类民间美术品引出民间美术的概念，给学生以感性的认识。第二部分的标题是“如何界定民间美术？”通过说明民间美术概念的基本含义和特性，引出民间美术中最有代表性的艺术样式。第三部分的标题是“民间美术主要有哪些？”通过优秀作品欣赏，具体介绍民间美术中剪纸、年
2、画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式。其中玩具中又分为风筝、泥玩具、布玩具和活动玩具四种；民间雕塑中又分为石雕、砖刻、木雕、泥人、面人和面塑六种。第四部分的标题是“民间美术的艺术语言有什么特征？”举例分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。第五部分的标题是“如何理解民间美术的艺术语言？”通过典型的案例分析，说明民间美术与民俗的紧密关系，说明中国民间美术是中华民族精神的艺术之根。二、教学目标通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念，了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系，使学生明确学习民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。 1 、知识与
3、技能： 掌握：民间美术 的概念 理解：剪纸、年画的艺术特征 了解：剪纸、年画的形式表现 2 、过程与方法： 认识学习“民间美术”的意义 丰富和发展学生的艺术创造力 培养学生探究学习的能力 3 、情感态度价值观： 培养学生喜爱民间美术，理解中华民族文化的博大精深，从而培养热爱本民族文化，包容多元文化的情感，并培养他们对祖国传统剪纸艺术及生活的热爱，提高学生民族艺术的审美能力和审美素养，继承和发扬民族文化传统，增强学生的民族自豪感 。三、学习者特征分析因地处农村，在初中没有专业的美术教师上课，所以高中学生的美术基础普遍较差，但他们求知欲强，认知能力较强，获取知识的速度快，因此这节课借助多媒体课件和
4、丰富的图片材料，激发学生参与的兴趣与拓展学生的思维，结合身边的美术作品，帮助学生探究问题、获取知识，从而提高学生的美术素养和欣赏水平。四、教学策略选择与设计首先 选择给出问题 激发学生兴趣：我充分考虑到学生的主体性，主动把课堂还给学生，给学生提出一系列的问题和展示一系列作品照片，激发学生的兴趣和求知欲。其次 利用主题资源网站，给学生提供大量的相关资源师生在共同欣赏作品的过程中，相互讨论，共同获得新知识，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。具体按照以下设计进行教学：一明白什么是民间美术；二欣赏各类民间美术作品；三明确民间美术的语言特征；四理解民间美术的艺术语言。五、教学重难点重点让学生了解中国民间
5、美术中最有代表性的艺术形式以及民间美术与民俗的关系，理解民间美术的艺术特征。难点“如何界定民间美术？”和“如何理解民间美术的艺术语言？”。通过对大量的、为学生所熟悉的民间美术作品的介绍与分析，总结出民间美术的艺术特征。 六、教学资源实验（演示）教具自制课件、电子白板教学支持资源从网络及课本中网络资源下载到本地的网络资源七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及媒体使用情景导入通过展示农历新年的图片，提出问题：“请同学们从录象中找出为新年增添喜庆欢乐气氛的形式或行为”。 表扬学生并提出问题：“你们知道这些内容属于何种美术形式吗？” 引出民间美术的概念学生作好课前准备，进入上课状态。 观赏并积
6、极回答问题：“窗花”“年画”“对联”“面人”等。 学生思考，回答问题。 听讲 利用影象的手段，引起学生对新知识的兴趣，快速进入学习状态。 引出民间美术的概念。 让学生加深对民间美术的认识和印象。 学习新课师生共同获得新知识1 、民间美术的概念。 通过与宫廷美术、文人士大夫美术及专业艺术家美术作品的对比来讲解民间美术的概念。 教师出示沙燕风筝提问： “你们了解风筝吗？它是不是一种民间美术作品？” 教师表扬学生并小结：风筝是一种独特的民间美术形式并介绍风筝的相关知识。 “你们还知道其它民间美术形式吗？”调动学生发言，适时表扬学生 。听授 学生欣赏、感受并认真听讲。师生共同参与课堂问题的讨论。 通过
7、实物展示与详细讲解，加深学生对民间美术形式的认知度。 设置问题引导学生积极参与学习。以提问的方式让学生总结民间美术的艺术特点，更好地理解。加强互动性。 以学生互动为主，激发学生的学习兴趣，使学生能够大胆交流、畅所欲言。增强学生分析问题的能力。 2 、民间美术有哪些主要形式。 板书：民间美术的主要形式： 剪纸 年画 刺绣 玩具（风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具） 民间雕塑（石雕、木雕、泥人、面人、面塑） 出示幻灯片和实物展示以上几种民间美术作品分别详细的讲解。 提问：“通过欣赏你们说一说，民间美术都有哪些共同特征？” 教师小结：民间美术的艺术特征：寓意性、象征性等（板书并讲解） 下面请同学们出示课
8、前搜集到的民间美术作品，分组进行赏析讨论。积极思考，回答问题。“寓意性、象征性、民俗性、色彩艳丽、有乡土气息” 听讲 学生出示课前搜集的民间美术作品，分组进行赏析、讨论。 学生代表分别总结本组的观点。其他同学聆听并加以补充。 多媒体展示相关作品，直观感受美术作品的特点。大家在赏析的过程中要总结出民间美术作品与民俗的关系。（即如何理解郭沫若先生的“美在人间永不朽”？） 请每组选派一名同学介绍本组的作品并总结民间美术作品与民俗的关系。 教师适时表扬学生。 教师小结：民间美术贯穿于整个民间生活中，与民俗活动密不可分，相互依存：民间美术题材与语言必须符合民俗观念、民俗传说和民俗活动的要求，而民俗活动都
9、通过民间美术增加了色彩和情趣。（典型案例分析） 欣赏、思考讨论利用小结的形式，再次强调两者的关系，加深印象。通过典型案例分析，进一步总结，使学生更深刻的理解民间美术与民俗相互依存的关系。课堂总结拓展思考课堂总结 今天我们学习了有关民间美术的一些知识，加深了我们对与民间美术的全面了解。请同学们想一想：今天我们学习民间美术有何意义？面对民间美术逐渐消失的现状，我们应该做些什么？把这些问题带到课下思考，下结课请同学讲一讲。师生共同小结，并提出问题进行 。教师总结使学生对本课的内容有一个较系统、较完整的掌握，加深对本单元知识的理解。问题的提出可引发学生对民间美术向更深层次进行探究。八、教学流程图开 始
10、情景导入展示投影PptPpt引出课题Ppt发现问题讨论问题完成 否 展示图片 引出扩展师生共同获得新知识Ppt 是 学生讨论教师引导Ppt师生小结特征及艺术语言完 成否 是布置作业拓展延伸完 成开始导入新课讨论问题教师提出问题 九、教学反思本课着重让学生了解中国民间美术代表性的艺术样式及其艺术语言特征，了解各类民间美术与民俗相互依存的关系，这是理解民间艺术的重要一环。因此在授课中除了讲解课本中的图例作品，还应该给学生提供更多的反映民间美术产生的环境、背景和民俗场面的资料，为学生搭建一个感性的、鲜活的、立体化的学习空间。 按照教材的安排，要求一节课对中国民间美术的艺术语言及特征进行整体而全面的介绍。通过自己的教学深感由于教材所涉及内容比较多而杂，知识体系较为庞大，每个环节都重要，而一节课时间有限，易形成走马观花的课堂教学效果，不能突出重点，更没有让学生实践感受的时间。因此，针对自己课堂教学的实际情况，以师生共同探究问题为切入点，以本地的民间美术为依托，展开教学，学生就会容易进入课堂教学的思维中，主动探究美术作品所带来的思考，取得良好的效果。 但在教学的过程中也感到一些不足，一是教学范例还不够有说服力，尤其本地资源挖掘不够，停留在形式的理解上；二是个别学生不能积极的思考，主动的参与到中，我将采取深挖本地资源如剪纸、年画、刺绣、玩具等，上课时带进课堂，提高学生的兴趣，增添课堂气氛。
