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1、四年级语文上册第六单元教案（XX年人教版）第六单元整体教学设计教材分析：爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱使盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。这组教材编排了三篇精读文、两篇略读文和一个语文园地。古诗两首表现了朋友间真挚的爱，搭石体现了乡亲们纯朴的爱，跨越海峡的生命桥展现了爱的奇迹，卡罗纳诠释了爱的真谛，给予是快乐的阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真
2、情和爱意的文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。通过本组文的学习，学生将感受爱，体会到爱的力量，并懂得如何去爱。教学本组教材可用131时。其中精读文67时，略读文23时，口语交际1时，习作2时，“我的发现”“日积月累”1时，“成语故事”1时。单元教学目标预设：1、品尝文中优美的语言，积累词句。2、正确、流利、有感情地朗读文，对部分内容能够背诵。3、理解文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。4、分析内容，感受人物特点，体会的写作特点及表现手法。、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。学情分析及策略建议：“人间最美是真情”，这句话学生听说过，却未必深
3、刻感受得到。教学中要强调学生的自身体验，引导学生结合生活实际，多读、多想、多体会，感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。在每教学的最后，可引导学生由文内容延伸开去，联系自己经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。北大附中广州实验学校小学部教学设计备时间：月日题送孟浩然之广陵送元二使安西计划时2时第一时上时间：月日时目标1认识个生字，会写7个生字。2有感情地朗读文，背诵文。3感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。4激起对祖国诗歌的热爱之情，培养外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学难点
4、体会诗境，训练语言。教学过程师生活动一、揭题、解题二、交流搜集的有关资料三、理解诗意四、体会诗境五、借助诗境，训练说写六、布置作业1揭题。2读题。3注意“孟（ng）”的读音及写法。4解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。“之”的意思。1李白和孟浩然是什么人？2李白和孟浩然是什么关系？3这首诗是在什么情况下写的？1学生自学古诗。自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。2检查交流自学情况。（1）学生自愿或学习小组推荐。（2）学讲解古诗。教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。1你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有
5、感情地朗读这首诗。2想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？3这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？4李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？借助插图体会诗的意境。6有感情地朗读，体会诗的意境。1引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景
6、的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。2学习小组合作撰写脚本。3学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。4根据表演效果，重新修改脚本。根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：1有感情朗读，并背诵这首诗。2古诗三首都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？3搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。第二时送元二使安西上时间：月日时目标1认识2个生字,会写2个生字（舍、君）2有感情地朗读文,背诵文。3感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。4激起对祖国诗歌的热爱之情,培养外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点1引导学生理
7、解诗句的意思。2想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学难点想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学过程师生活动一、导入二、学习古诗三、练习四、外拓展五、总结1师：同学们,你们还记得赠汪伦这首诗吗?谁来背一背？（生背诵赠汪伦）2师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）3师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。4师板书题。（20送元二使安西）（一）复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1解诗题，知作者。2抓字眼，明诗意。3多诵读，悟诗情
8、。师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。（二）自主合作学习古诗1解诗题，知作者。（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府（2）强调题目读法送元二/使安西（3）齐读题。（4）师：王维的好朋友是元二，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）（）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。2抓字眼，明诗意。（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，
9、四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。（2）四人小组合作学习。（3）汇报。渭城朝雨浥轻尘，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）浥：湿润（注意字型）轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：焕然一新。解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。劝君更尽一杯酒，劝：请。君：对人的尊称，表示“你”的意思。更尽：再饮完。解释：请你再喝完一杯酒。师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么
10、？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）西出阳关无故人。西：向西行走。故人：老朋友。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）3多诵读，悟诗情（1）复习诵读方法。师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵）（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首
11、古诗，朗读的时候不要影响其他小组。（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。比比谁的反应快1_,客舍青青柳色新。2使：_。3浥这个字读_。4柳树的颜色是_。古诗前两句是写景还是写送别的?6这首古诗表达了作者什么样的感情?同学们反应都很快,有兴趣的下后自己出几道题目考考自己的好朋友。你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适别董大寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄
12、芙蓉楼送辛渐一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。六、作业1有感情地朗读古诗。2生字书写本。3背诵、默写这首古诗。板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。教学反思北大附中广州实验学校小学部教学设计备时间：月日题搭石计划时2时第一时上时间：月日时目标1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2正确、流利、有感情地朗读文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方
13、法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点引导学生反复朗读文第2至自然段，围绕“文中哪些地方让我们感受到美”展开交流和讨论。教学难点感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学过程师生活动一、出示题：二、带着问题自读文。三、出示挂图四、悟情。21搭石请同学们自己读一读题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。请同学们带着这些问题读一读文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。1指名读文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。2谁来读一读你已经
14、读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读一读文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。1小黑板相机出示几个重点句。“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。”上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受抓住重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。”什么
15、是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。第二时上时间：月日教学过程师生活动一、上节我们学习了文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习文，把你还没读懂的地方提出来。（引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥”的俗语，体会景之美。）二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。在这个美丽的世界上，到处都洋溢着美好的情感，你们看，一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文一个承诺。“这是美国东部的个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中午男子路过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地
