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1、六年级上册这片土地是神圣的教材解析一授内容简析我所教授的是人教版小学语文六年级上册第四组的第三篇文，本组专题是“珍惜资源，保护环境”。前两篇只有一个地球鹿和狼的故事的学习后，“环保思想”已深入学生心。本是要从印第安酋长的著名演说中，在饱含情感的语言里，进一步感受土地的“神圣”。我觉得文的第二部分“一咏三叹”乃全篇精华所在，对理解第一、三部分中含义深刻的语句起着重要作用，而河水之“神圣”是“三叹”中最有难度和深度的，这两个自然段就是这节2分钟堂的授内容。二前预设的目标方法策略和学生堂表现及达成情况预设目标一：紧扣“神圣”，引领学生抓住文的关键词并联系生活实际，感悟河水的神圣；预设目标二：通过有感
2、情地朗读，背诵积累语言，感受人与自然息息相关的道理，懂得应该保护河水，爱护家园。方法策略：第一：学习搭档合作，联系生活举例初步理解神圣的字面含义；第二：再次同桌交互，梳理脉络，提炼重点河水部分；第三：研读河水之神圣是本节重点所在自主学习：细读思考，找到体现河水神圣的关键词。2六人组合作学习：2-1写一写：用喜欢的方式，在板卡上罗列出体现河水神圣的关键词。2-2说一说：借助关键词语讲讲河水为何而神圣。2-3读一读：选择喜欢的方式有感情地朗读。感悟河水之“神圣”历史悠久，源远流长；2祖辈呵护，永流不息；3生命之源，贡献重大。孩子们有感情的朗读，将所感所悟进行汇报。从堂表现来看，读得用情，说得在理，
3、悟得深入，效果较好；第四，最后我以自己的思路呈现的气泡图目的有三：作以全面总结，整理思路，学习写法；2作为孩子今后绘制气泡图的参考；3引导学生背诵积累不仅建立在充分理解的基础上，还可以借助关键词语，已达到事半功倍的效果。三收获和存在问题经过这节EEP型的多次历练，有幸得到校领导和多位有经验教师的点拨，对EEP也有了新的认识：在重点难点部分，老师可以为学生选择合适有效的方法策略，搭建学习平台，让学生自己读进去，合作想开去，汇报走出来，老师去掌握学生的已知和未知，进行精讲、点讲、补讲，让学生的认识理解深化，收获增加，学习扎实，效果显著。2EEP堂，我深深感受到实效，可是如何让语文堂在有限的时间里更高效？曾尝试过2分钟结束“三叹”但没能成功。这是自己的困惑和今后努力研究探索的方向。3解决方法我认为：堂上不能面面俱到，而要找准关键点有的放矢；作为EEP的初探者，学生的学习训练方式还有待提高，而我如何因材施教、因地制宜地组合这些要素，巧妙地为学生搭建学习平台还要进一步研究学习。40分钟的堂再加入练笔：写一些自己喜欢的小动物的特点，就能将读写结合落到实处。这节的结束不该是句号，而应是“？”“”希望能得到专家评委的指导点拨，引领我继续向前！
