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1、六年级上册墨梅图题诗备教案北师大版一、设计理念：以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自现”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要，我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使堂教学回归了语文的教学本色。二、教材分析：这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。是我国元代著名画家、诗人王冕所做，作者以梅喻人，表现了他卓尔不群的气节与人品。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗
2、献媚的高尚情操。此诗浅显易懂，同时又意味深长，耐人寻味。读时琅琅上口，全诗共有4句话，可以说是短小精悍却富有哲理。三、教学目标：1反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。2体会诗人的卓尔不群的气节和人品。3培养学生的审美情趣。4背诵并默写古诗。四、教学重难点：重点：理解并感受诗情画意。难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。五、教学方法：直观演示法、示范朗读法、分角色朗读六、教学策略：分角色朗读、引读等七、教学时：一时八、教学准备：多媒体九、教学过程：（一）谈话导入，据题质疑1大家喜欢梅花吗？老师带来了几张漂亮的梅花图，一起欣赏，好吗?2看了这些图片你有什么想说的?3是啊，自古以来，中国的文人
3、墨客就爱咏梅，画梅。以梅喻人,在陆游的诗中，梅花是“零落成泥辗作尘,只有香如故”的坚贞自我，在毛泽东诗中梅花是“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的乐观革命战士。今天我们要学习一首墨梅图题诗这首诗可谓是赞梅的上乘之作。（板书）【设计意图：以图导，使学生兴趣盎然地进入学习状态，同时，又把学生带入一个诗情画意的情境中，为活动展开预热】（二）解读诗题，自主质疑1同学们看这个题目，从字面上看，谁能告诉我“墨梅”是什么意思呢？（黑色的梅花）2我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？3原来这是水墨画的梅花，这是一首题画诗，我们以前也学过题画诗惠崇春江晚景，那是苏轼为惠崇画的一幅来
4、画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，让我们一起欣赏他那独特的墨梅。【设计意图：本环节通过读清、读懂题目，为后面的理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。】（三）初读诗歌，整体感知1首先请同学们自由朗读诗歌，把字音读准，把句子读通顺。2（出示古诗）下面请个同学来读读。其他同学认真听,听听他的声音怎么样,字音准不准。（指名读。）3同学们，读古诗要读好，特别要注意把握好节奏，（画节奏）把握好音调，读出古诗的韵味。下面，你们试试。大声地读给同桌听。谁来试试？4齐读。【设计意图：通过自读、指名读、范读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够把诗读得字正腔圆、有板有眼。在读的基础上，学生交
5、流已读懂的内容，教师适时点拨，从而梳理出诗的大意，感悟诗情。】（四）赏画品诗，感悟诗意。1【出示墨梅图】这就是墨梅。欣赏一下，你看，墨梅给你什么样的感觉？说说自己的感觉。预设：（我觉得看起来它的颜色淡淡的，不像我们平时所看的梅花是粉红色的、白色的特别漂亮。它只是平平淡淡的灰色和黑色。）那么这首诗，在吟诵墨梅，你说他在吟诵墨梅的什么呢？看出来了吗？找找关键字。2指导朗读：就是一种很淡雅的感觉。这是一种美，只不过这种美不俗气，是一种脱俗的美。谁能把这种淡雅的感觉读出来？头两句自己练一练，读出淡雅的感觉来。（生读）3引读：是啊，看着画上的墨梅，王冕情不自禁地吟道：“吾家洗砚”。男生读看着这画上的墨梅
6、，妻子情不自禁地轻轻吟道：“吾家洗砚”。女生读王冕的朋友们看到画上的墨梅，也情不自禁轻轻吟道：“吾家洗砚”。齐读（五）了解作者，体会品格过渡：诗人如此钟爱梅花，他想借梅花表达什么呢？说到这里，我们有必要来认识一下诗人王冕。关于王冕，你能谈谈对他的认识吗?通过你所查的资料，你认识了一位什么样的王冕？2同学们，你们喜欢听故事吗？老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听？想不想？那可要听仔细了！看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（出示故事）3故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（板书：洁身自好）4诗人王冕两次拒绝当官，不为腐败的统治阶级效劳，蔑视权贵，不与他们同流合污，不正显示他洁身自好的高
7、贵品质吗？你还能想到哪些成语来形容他？老师也想到了一些成语来形容王冕！（出示：鄙视流俗、贞洁自守、淡泊名利、高风亮节）6透过这首诗，诗中哪些句子或词语流露出了诗人的心思？表现了他什么样的情怀？7引读：王冕他洁身自好，不就像他写的墨梅当中的（引读前两句）王冕他卓尔不群，不就像他写的墨梅当中的（引读后两句）8现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？9同学们，王冕特别爱梅花，听说他在他的屋子周围种了一千多棵梅花树，到处都是，他给他的屋题名为“梅花屋”。下面同学们闭上你的眼睛，让我们在音乐中展开想像的翅膀,想像你在梅林，在小道上，在洗砚池边，在梅花树下，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么?
8、（生交流）小结：诗句有了想象，诗句就有了形象，有了情感，有了分量。【设计意图：语文程标准指出教师要善于利用文本，充分挖掘教材的有利资源，填充“空白”的过程本身就是让学生驰骋想象，激越创造性思维的实际操作行为。设计本环节，使学生不仅在语言文字的表达能力上有所提高，也在精神上与诗人发生共鸣。】（六）再读背诵，感悟诗情【出示】画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。人们是这样称赞王冕的。你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！引读：王冕喜爱梅花（指读前两句）我们敬佩王冕，他（指读后两句）王冕王冕自幼家贫，能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是一直过着隐居的生活。他喜欢
9、画梅，他把自己比作一株梅，虽然扭转不了乾坤，但天地间多了一份清气，墨梅读想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！【设计意图：学生在有感情朗读的基础上，熟读成诵。】（七）回顾全诗，总结升华1很高兴，今天，我们一起学习了题画诗墨梅，知道诗人王冕画梅，吟诗，不仅仅因为他喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达他的高贵品质洁身自好。相信大家已经牢牢记住了王冕的这首题画诗吧！（齐背墨梅）2我们喜欢梅花，就要学习梅花，像梅花一样洁身自好！像墨梅一样只流清气满乾坤!【设计意图：通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到升华情感的效果。】（八）布置作业：后希望同学们自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜欢的一首梅花诗，把它自己的好朋友！板书设计：
