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1、谈校本化教师队伍建设,河北省教科所 赵杏梅,一、教师队伍建设的基本观点 二、教师队伍建设与精细化科学管理 三、教师队伍建设与专业化校本研修 四、教师队伍的发展性建设,一、教师队伍建设的基本观点,1教师队伍建设是教育发展的根基 国家大计，教育为本，有一流的教育，才有一流的人才，才能建成一流的国家。 教育大计，教师为本，有一流的教师，才有一流的教育，才能培养一流的人才。 科教兴国，把人口大国变成人力资源强国。,教育规划纲要要求“提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。,
2、2校本教师队伍建设是校长的第一要务 有一支好的教师队伍，就有一所好的学校 有一个好校长，就有一所好学校,3教师队伍建设任重道远 个体：师德高尚、业务精湛 群体：结构合理、充满活力,二、教师队伍建设与精细化科学管理,1加强师德教育，培养职业责任感、使命感和幸福感。 传统、授业、解惑，是教师的天职 教书育人、为人师表，是教师的魅力 弟子三千，桃李满天下，是教师的殊荣,2增强校长的魅力和团队凝聚力。 关心群众生活 注意工作方法 亲其师、信其道 团结合作，群策群力 获得集体荣辱感和成功体验,管理能力评价标准： 校长和班子成员有较高的教育理论水平，了解国内外教育改革的趋势，有较强的开拓进取精神和丰富的实
3、际工作经验和研究能力； 有积累、提升教学经验，统筹规划教学研究，推进教育创新的能力； 经常深入课堂听课，与教师交流、研究、解决教学中的现实问题。,3合理安排教师岗位, 彰显个性特长。 专业特长 同科同级 同科异级 兼课近科 校际走教,4建立教学考查制度，向课堂40分要质量。 提高教师教学能力向课堂、教师要质量 提高课堂教学效率减轻负担、提高质量 建立日常检查制度考查机制,课堂教学评估标准：（40分） 教学设计：认真研究教材，准确把握教学目标；能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设。演示实验开出率达100%，分组实验开出率达90%以上。（6分）,教学技术：能根据教学活
4、动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段；能继承简便、实用的传统教学手段。（3分） 教学方式：教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现；努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。（7分）,学习环境：能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；课堂气氛活跃，师生互动和谐。（6分）,课堂调控：能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。（7分）,过程评价：能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多
5、样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。（6分）,教学效果：学生积极主动参与学习活动；形成并掌握所学知识和技能；通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。（5分）,5建立激励机制，激发自主发展的意识和内动力。 淡化功利化表彰，强化草根性激励 用发展的眼光看待教师，让每个人获得成长的体验 尝试“教师专业展示”活动，形成长效自主发展机制,三、教师队伍建设与专业化校本研修,1新课标对教师提出了哪些挑战？ 教学观念 教学目标 教学内容 教学方式 现代技术 校本资源,2为什么倡导校本研修？ 培训解决不了每一位教师的问题 培训解决不了教师每天课堂教学的实际问题 三个
6、臭皮匠，顶一个诸葛亮，合作学习,3校本研修特点草根教研 研修目的：帮助教师解决新课程实施中的现实问题 研修文化：教、学、研一体 研修主体：聚焦课堂、关注每一节课、每一位教师 研修行动：做好课前研究、做实课堂实施、做真课后反思,学校教学研究评估标准： 通过多种方式，开展课程标准和新教材的校本培训； 认真研究教材和学生，提高教师进行教学设计及教学预设的能力； 聚焦课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进，提高教师发现问题和自我改进教学的能力。,四、教师队伍的发展性建设,1、多种方式关注教师专业成长。 个体方案 同伴互助 名师引领 专业进
7、修,2借助现代技术，加快教师专业化成长。 （1）网络学习环境，零距离专家对话 （2）电子学习材料，数字化课程 （3）多媒体教学课件配备,3鼓励教师大胆改革，用于创新 （1）确立以学生为主体、教师为主导的教学观 （2）研究学生课业负担过重的原因 （3）研究学生课外学习的环境变化 （4）尝试课前自学、课上互学,小学数学 课前自学课堂模块组合五环节,一、活动模块设计 模块一：交流整理 活 动：交流、展示学生课前自学的内容、收获 以 及不明白的问题，对本节基础知识或 方法 进 行总结、梳理。 方 式： （1）全班交流，师生共同整理。 （2）小组交流整理，然后全班交流。 （3）相互问答，举例说明。,目的
8、：了解学生网络自学知识的情况；使学生获得自主学习的成功体验；给不同的学生创造互相学习、提高的空间；在问答、举例讲解的过程中理解并掌握本节课的知识，形成知识结构或建立数学模型。,模块二：问题讨论 活动：师生共同研究、讨论问题。 方式： （1）学生提问题，全班讨论。 （2）教师有目的的提出一些挑战性、拓 展性的问 题，师生讨论。 目的：通过拓展性问题的讨论，一方面巩固基础 知识，另一方面，培养学生的问题意识， 提高学生分析问题、解决问题的能力，发 展数学思维。,模块三：形成训练 活动：利用课本上的相应练习，进行知识与技能形成 训练。 方式：（1）学生自主解答，指名订正。（关注学习有 困难的学生）
9、（2）师生共同解答。 目的：检验学生知识技能的实现水平，对学习有困难 的学生进行个别指导，巩固所学知识。,模块四：应用拓展 活动：补充数学在生活、科技、社会中应用事例或知识 延伸、拓展的题目，学生解答。 方式：（1）教师课前设计、课上解答。 （2）师生课上提问题，并解答。 （3）网上搜集有关信息，提问题并解答。 目的：培养学生数学的眼光，体会数学的广泛应用和数 学的发展；发展数学能力，培养学习数学的自信心。,模块五：自选训练 活动：学生根据自己的学习需要自主选择练习内容。 方式：教师设计基础题、综合题、拓展题，学生自 主选择。 目的： 满足不同学生的学习需求，给学生个性化学 习的空间，让学生获得成功的体验。,二、活动模块组合 根据所学内容和本班学生的学习特点，灵活安排五个模块，建立五环节课堂活动模式。举例：,谢谢大家！,
