《教师资格考试模拟试题及参考答案（i）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试模拟试题及参考答案（i）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、 单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分。)1非制度化教育的主要代表者是()。A库姆斯与伊里奇B库姆斯与弗洛伊德C伊里奇与弗洛伊德D夸美纽斯与洛克2初等义务教育普遍实施于()欧美一些国家。A17世纪末B18世纪末C19世纪末D20世纪初3我国实施义务教育的法律保证是()。A宪法B教育法C义务教育法D职业教育法4衡量一个国家文明程度和人口素质高低的是()。A初等教育B中等教育C基础教育D高等教育5强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是()。A外铄论B内发论C环境决定论D多因素交互作用论
2、6人是自然性与社会性的统一体，个体的早期发展更多地体现了()。A自然属性B社会属性C实践属性D现实属性7学校教育的基础是()。A教师B学生C内容D课程8智力也叫认识能力，其核心是()。A观察力B记忆力C思维力D想像力9“学不躐等”、“不陵节而施”是()原则的集中体现。A启发性B直观性C巩固性D循序渐进性10班主任工作的中心环节是()。A选拔班干部B确定发展目标C制订各种规章制度D组织培养班集体11古代印度的主要教育内容是婆罗门教的经典()。A旧约圣经B新约圣经C吠陀D古兰经12古代埃及设置最多的学校是()。A文法学校B琴弦学校C文士学校D骑士学校13我国义务教育的年限为()年。A5年B6年C9
3、年D12年14把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量的是()。A弗洛伊德B威尔逊C格塞尔D华生15学生的学习是人类学习的一种特殊形式，其特殊性之一是他们的学习是一种(学习。A直接性B多样化C复杂化D规范化16注重学生基础学力培养的课程是()。A基础型课程B拓展型课程C研究型课程D学校课程17认为“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是()。A洛克B卢梭C夸美纽斯D赫尔巴特18允许成绩优秀的学生跳级，体现了()原则。A启发性B直观性C因材施教D巩固性19明代以后使科举考试形成固定格式的是()。A八股文B程朱理学C四书、五经D六艺20实施义务教育需要一系列的办学条件，其中最重要的是()。A
4、办学经费和设备B办学经费和师资C基础设施和师资D经费和设施二、 多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分。)1关于“五四”以后小学教育发展状况描述正确的是()。A设初等小学堂B招收6岁儿童入学C修业6年D义务教育年限为4年E前4年为初级，后2年为高级2皮亚杰将人的认识发展划分为几个阶段即()。A前世俗水平B感知运算水平C前运算水平D具体运算水平E形式运算水平3学生是具有发展的()的人。A特点B潜能C主体D需要E价值4制约课程的因素有()。A社会B历史 C知识D环境E儿童身心发展规律5下列关于启
5、发性原则的描述正确的是()。A激发和引导学生自己去寻找正确答案B启发式就是提问式教学C能调动学生的主动性D有利于学生独立思考E有利于学生创造性地利用知识6德育过程的构成要素主要有()。A德育规律B教育者C受教育者D德育内容E德育方法7非正式群体一般有四种类型，即()。A求知型B知己型C爱好型D好恶型E情感型8孔子的主要教育主张包括()。A“有教无类”B“不愤不启”“不悱不发”C“教学相长”D“兼爱”E“学而不思则罔，思而不学则殆”9柯尔伯格认为人的道德认知经历了三个不同水平的发展过程即()。A感知运算水平B具体运算水平C前世俗水平D世俗水平E后世俗水平10教师职业的专业化应具备的条件有()。A
6、政治思想素养B职业道德素养C学科知识素养D广泛的文化素养E教育专业素养三、填空题(每小题1分，共10分。)1学生是生活在一定社会关系中的人，具有特定的。 2是学校教育的基础。3教学是传授知识、促进的最有效形式。4“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求出自。5德育目标是德育在儿童发展上所要达到的总规格和要求。6是训练班级成员自我管理、自我教育的最好载体。7与课堂教学紧密联系的课外活动是。8当生产力发展到一定水平，语言的发展达到较为完备的形态后，便出现了学校。9建国后为了尽快普及小学教育，我国采取了两个基本方针，其一是坚持“”的办学方针。10认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的最
7、根本的动因。四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或“”。每小题1分，共10分。)1孟子是中国古代外铄论的主要代表。 ()2教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。 ()3基础型课程注重学生探究能力的培养。 ()4教学在学校工作中居于中心地位。 ()5孔子要求“学而时习之，？体现的是循序渐进的原则。” ()6德育工作中要做到“一把钥匙开一把锁”。 ()7中国早在夏代就有了学校教育形态。 ()8我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。 ()9义务教育是强迫教育。 ()10“教育不应再限于学校的围墙之内”是制度化教育所推崇的理想。 ()五、名词解释(每小题2分，共10分。
8、)1学校教育制度2广义的小学教育目的3年龄特征4角色5巩固性原则六、简答题(每小题5分，共20分。)1简述教学中贯彻直观性原则的基本要求。2确立小学德育目标的依据有哪些？3小学班主任的常规工作包括什么？4课外活动有什么作用？七、论述题(共10分。)教师应如何组织和指导课外活动？参考答案及解析一、单项选择题1A【解析】见大纲对非制度化教育思潮的介绍。2C【解析】初等义务教育最早发端于欧美，普遍实施于19世纪末。3C【解析】义务教育法是确立我国义务教育制度的重要法律，对义务教育的各方面从法律上作出了比较全面的保障。10D【解析】其余三项是组织培养班集体必须要做的工作。11C【解析】吠陀是婆罗门教的
9、经典，而婆罗门教是古代印度天然的统治者之一，所以是古印度的主要教育内容。12C【解析】“学为文士”是古埃及奴隶主阶级追求的目标，所以设置的文士学校最多。13C【解析】义务教育法规定我国的义务教育年限为9年。14B【解析】威尔逊认为“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量。15D【解析】学生的学习是由一定的教育制度及学校的各项规章制度来规定的。16A【解析】基础型课程的重点就是培养学生的基础学力。17C【解析】夸美纽斯主张把教学活动建立在感觉活动的基础上。18C【解析】教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地、有差别地教学。19A【解析】明代以后规定八股文为科举考试的固定格式。20B【解
10、析】经费影响着教育基础实施的改善，师资影响教学质量，所以二者是实施义务教育最重要的条件。二、多项选择题1BCDE【解析】“五四”后小学教育受新文化运动的影响，招收6岁儿童人学，修业6年，前4年为初级，后2年为高级，义务教育年限为4年。2BCDE【解析】前世俗水平是柯尔伯格提出的道德认识的第一阶段。3BD【解析】学生是正在成长和发展巾的人，具有极大的发展潜能和需要。4ACE【解析】制约课程的因素很多，但主要有社会条件、文化传统和儿童身心发展规律。5ACDE【解析】提问可以启发学生，但启发不只是通过提问，所以B错。6BCDE【解析】德育规律是德育活动中所固有的、内在的、本质的必然联系，它不是德育的
11、构成要素。7ABCD【解析】见大纲班主任的常规工作了解学生部分。8ABE【解析】见大纲对孔子的介绍。9CDE【解析】感知运算水平和具体运算水平是皮亚杰提出的。10ABCDE【解析】见大纲教师职业专业化的条件。三、填空题1社会属性； 2课程； 3学生发展； 4学记； 5品德； 6班集体； 7学科活动； 8文字； 9“两条腿走路”； 10弗洛伊德。四、判断题1【解析】孟子是中国古代内发论的代表人物。2【解析】学生有隐私权，学校和教师不得以任何理由侵犯学生的这种权利。3【解析】注重的是基础学力的培养。4【解析】学校各项教育活动都必须通过教学来实现，教学是学校最经常的工作。因此，教学在学校工作中居于中
12、心地位。5【解析】体现的是巩固性原则。6【解析J德育也要因材施教。7【解析】中国是学校产生最早的国家。8【解析】西周以后出现“国学”与“乡学”之分。春秋时期出现“官学”与“私学”之别。9【解析】“义务”是公民应尽的责任，它具有一定的强迫性。10【解析】是非制度化教育的理想，它主张每个人应能在一个比较灵活的范围内，比较自由的选择道路。五、名词解释1学校教育制度：是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系，简称学制。2广义的小学教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。3年龄特征
13、：是指在发展不同年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。4角色：角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。(3)儿童身心发展的特点与规律等。3小学班主任的常规工作有：了解学生；组织和培养班集体；建立学生档案；进行个别教育；组织开展班会活动；协调各种教育影响；做好操行评定工作；写出班主任工作计划和总结。4课外活动的独特教育作用有：(1)充实学生的生活，扩大学生的活动领域，密切学生与社会的联系；(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长；(3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。七、论述题【答案要点】教师要出色地完成组织和指导课外活动的任务，必须作多方面的准备和努力：(1)教师至少要在某一方面有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的“绝招”，这是指导教师的地位能否在学生心目中真正确立的保证。(2)教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出于学生的了解，这样才能发挥咨询的作用。(3)教师要调整师生关系。课外活动中，师生间的关系更具平等、合作、相互尊重的特点。(4)课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力。(5)教师还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。
