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1、 改革课堂教学方法，提高课堂教学效益 广东省中山市东升中学：李伟强 E-mail: 邮编：528414 办公电话：2225971在推行素质教育的今天，英语教学方法的研究层出不穷，师生为之付出了艰辛的劳动，但总觉得不到满意的回报，投入与产出不成比例，费时而收效微的状况至今未得到根本的改变，因而造成大批厌学英语的现象，特别是我们这些乡镇学校。这样，要变学生的“苦学”为“乐学”显得更加重要，但必须讲究实效。我们都清楚地知道，要提高教学质量，必需优化英语课堂教学方式，以“练”代替“讲”，敢于打破一些不合理的束缚，敢于讲究实效，敢于从自己当地、当时的教情、学情出发进行教学，尽量满足不同智力层次的学生需求
2、；把以往教学中的满堂灌、满堂问所浪费的时间挤出来，扩大训练面，保证训练时间，真正遵循以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。一、课堂满足不同智力层次的学生需求 学生课堂纪律不好，厌学、弃学英语，主要是课堂上教师教学不得法，不能满足不同智力层次的学生需求，因而形成“初学皆大欢喜，继学两极分化，再学垂头丧气”的局面。课堂上教师多讲，学生少练，把希望寄托在课外。随着时间的推移，差距越来越大，掉队的人越来越多，又要赶进度又要应付考试，这种恶性循环必然影响教学质量的提高。要提高质量，首先要提高分钟课堂效率。备课时必须认真了解和研究每个学生的个性差异和性格特点，按学生的实际情况采用灵活多样的教
3、法和多种形式的学习方法，引导学生全方位参与学习过程，最大限度发挥每个学生的积极性和能动性，使不同层次的学生都能有所得，让他们看到好处，感到进步。 、让差生首先参与。对他们的问题耐心启发诱导，给予热情和鼓励性的评价，有针对性的补缺，让他们也能掌握一定的基础知识，使他们树立学好英语的信心。 、让中等生主动参与。对中等生，鼓励他们探索研究，指导他们发现规律，寻求新知，让他们勇敢地跳一跳。 、让尖子生带动参与。榜样的力量是无穷的，它是师生之间的桥梁。人人都有从众的心理，优秀生往往都是学生的小领袖，抓住尖子生，就容易带好集体。但这部分学生应防止自傲，适时地设计较为繁难的问题让他们钻研，促其产生不满足感；
4、同时，为他们创造条件，补充内容，扩大知识面，让他们的聪明才智得到充分发展：能飞则飞，能跑则跑。二、创造一个良好的语言环境 教师的指导作用作为知识源向学生输入语言信息，同时也是交际的参与者和对象。作为课堂活动的组织者，教师用简明易懂的英语，辅之以适当的非语言手段，就更能集中学生的注意力，学生的学习心态很自然地被吸引到学习和使用英语上来。而且坚持用英语教学是几乎所有的优秀教师共同的成功经验。 在教学中坚持用英语教英语，是把英语教学过程中的主导（教师）、主体（学生）、客体（目的语）和环境四要素维系在一起的一条内线。因为在英语教学的一切活动中，语言是中介，都是教师和学生使用英语正是构成最基本的语言环境
5、。由于英语课堂教学的时间有限，教学语言的使用要有良好的环境，而使用英语进行教学有助于这一环境的创设，把英语教学的内容和形式统一起来，使所学的目的语在教学过程中无处不有、无处不在，使在没有社区语言环境的条件下，学生一进入课堂就很自然地接触到所学的目的语，这也就很自然而有效地在学得的过程中注入了习得的因素。这时教师的（用英语）讲实际上也是学生的练（学英语）。这有利于学生的记忆和语感的培养。而浓厚的语言气氛能更好地调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣，有助于使学生在课堂这个小环境中养成用英语交际的习惯，使教学主体的学生在教学过程中处于活跃地位，把学英语的过程变成用英语的过程和交际过程就不是一句空话，
6、从而提高课堂效率。三、注意课堂教学的节奏感 如果一堂课分钟都是一个调子，一种教法，平铺直叙，学生便会感到乏味，打不起精神。因此，我们必须遵循学生的认知规律，注意课堂教学的节奏感。如：教学中要突出重点，突破难点；内容安排要错落有致，时间分配要适当。重点突出反复讲，难点分散缓慢讲；学生易懂的内容一语带过，难懂的问题重锤敲打，切忌平均用力。 、讲课的开头要精当。引人入胜的导语，犹如演戏中的开场锣鼓，激起兴趣，打开思路；导语不精彩，学生兴趣不高，不容易把学生的注意力吸引过来。 、讲课中安排一个大密度，或讲或练，或议或解，或做或演，学练之顶峰持续二三十分钟，将教学上的大部分内容完成于此。这期间，讲课的语
7、调要声情并茂、高低起伏、有坡有谷；教学语言不能平板无力。 、大密度之后来个小舒疏，对于少年儿童要舒以品味，疏以韵神，以简练的总结、精彩的语言结束。 、学生的课堂操练和课后练习，也必须讲究方法和实效。教师根据教材需要，经常对学生进行必要的有针对性的练习，使所学知识得到巩固，从操练中锻炼学生的理解力和解决问题的能力；教师可根据反馈信息，及时调控教学过程；学生练习的份量、易难度，不能用一刀切的方法，给不同水平的学生施以不同的分量、不同的难度、不同的要求，使每一个学生做一次练习，就有一点提高，就有一点收获。 通过以上课堂教学方式的优化，充分发挥了学生学习的积极性与主动性，解决了学生“吃不饱”和“消化不了”的问题，使学生看得见、摸得着学习成效。英语学习的枯燥感减少了，趣味性和知识性增加了，变“苦学”为“乐学”和提高课堂效率的目的也就达到了。附:个人简介： 李伟强，男，年生，党员，毕业于北京师大，中学英语一级教师，学校德育处主任。论体态语在英语教学中的作用一文曾在第六届国际华文教育家颁奖大会上获优秀奖。
