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1、展示设计课说课稿胥可家说课的理解 ：说课是自己对教学内容的理解和把握以及课堂程序的设计和安排，说课是一种教学研究活动，同时也是同行和专家对自己教学工作评价。怎样才能说好课？我认为主要能够说清楚你要教什么，怎样教、为什么这样教，及达目的。概 述展示设计，是人们为了宣传和展览某种物品和文化，推介某些成果而专门设计一种场所时的活动。作为一种活动，其目的是很明确的，围绕着这一目的所作的一系列设计，融入了许多不同学科的内容，如建筑设计、家具设计、景观设计、室内设计、工业设计、广告设计等。展示设计根据其具体的内容和形式体现出不同专业的作用，可以说展示设计是一个多学科融合的新的学术领域。参与展示设计的学科除
2、了空间形象和视觉形象方面的学科以外，又有电子、信息以及舞蹈和音乐等新的专业加入到展示设计中来，以充分满足商家求新求变的要求，同事也体现了展示设计的时尚性和引领消费潮流的特点。第一部分：教学思路教师在全面深入了解本专业学科特点及其发展趋向的基础上,如何让学生很好地掌握展示设计理论知识,并将基础的知识融入到课题设计,通过理论与设计实践的结合,提高学生的设计能力和专业素养。同时，面对社会对展示人才需求量的增加，展示专业课程教学如何实现与市场的接轨；基于我院的教学现状，如何真正做到把兄弟院校好的教学经验借鉴和转化，这些问题都是我们在课前需要考虑，并在教学中应该予以解决和实践的。一、教学重点本专业课程的
3、教学主要内容：展示设计概论，展示设计基本原理，展示分项设计，展示设计流程、策划、方案创意、施工技术等。作为艺术设计教学体系中的一门专业课程，展示设计教学侧重于展示空间环境的设计及视觉艺术效果的营造，教学重点放在展示方案的设计上。 二、教学目标的设定展示设计不单纯是一门与艺术相关的设计学科，也是一门渗透着科学性、技术性与工程性的综合学科，专业的这一特性要求我们必须转变以往教学中，把展示设计作为纯艺术性学科的教学观念，摒弃教学中片面强调展示设计的图面视觉空间效果的表达和方案的观念性设计，从实践设计出发，培养学生综合设计能力，培养学生从展示主题、参观者的需求、展示的技术、施工工艺、布展经费等多层面去
4、展开方案的设计。 因此，我们把教学的目标设定为：强化学生从事展示设计实践必须具备的基本专业技能训练，构建专业知识结构体系，培养学生具有引领展示设计潮流的先进理念和创意思维。在教学中，我们加大了实践教学环节的内容。三、教学安排教学活动由四大板块组成：即课堂理论讲授、项目实例考察、设计创意表现、设计实践教学，突出课程教学的实践性。四、教学形式 确立以设计市场为导向，理论讲授与实战课题设计相结合，师生共同参与的开放式教学的形式，教学活动建立在师生交流互动的基础上。第二部分：课程内容设置 第一阶段教学：课堂理论讲解（一） 教学目的 通过课堂理论讲解，让学生建立起展示设计的基础理论知识的架构，掌握基本的
5、设计方法，提高学生设计理论素养，为后续的设计实践奠定理论基础。补充：什么是设计？为什么要计设？怎样计设？计设是人类为了实现某种特定的目的而进行的创造性活动，它包含于一切人造物品的形成过程当中。创造合理的使用（生活、生存）方式。计设思维、计设程序、计设方法。（二） 教学内容设置1、 展示设计概论2、 展示设计基本原理3、 展示专项设计4、 专题展示设计5、 设计实例方案讲评（三） 教学方法 以教师课堂理论讲解为主，通过分章小结指导学生课后深入消化，采用多媒体课件教学。第二阶段教学：教学实例考察（一） 教学目的 市场导入，通过展示设计实例的市场考察，让学生对本专业课程的学习内容有直观和感性的认识，
6、调动学生的热情。（二） 教学内容设置 1、文博类展陈项目考察 1天 2、商业类展示项目考察 1天 3、展览、展销会展示 1天 4、课堂交流 1天（三） 教学要求1、了解文博类展陈设计的主要内容陈列手法，空间的属性定位等。2、感受展示主题的视觉艺术化表现。3、关注展示设计要素：展示的创意、功能分区、展陈技术、光色设计、版式设计、展示手段等。4、了解展示施工技术及细节。5、学生可用摄影、速写及文字表述其思考和体会。（四） 教学形式课外考察、课堂交流、教师组织集体参观，学生分组考察。第三阶段教学：设计创意表现（一） 教学目的 训练学生灵活运用展示设计理论知识来指导设计实践，考核学生构思创意，设计表达
7、等综合素质。（二） 教学内容设置 学生可依据教师的命题或自拟命题，完成一个展示方案的创意设计。（三） 教学要求 随堂测试，学生独立完成设计创意方案。第四阶段教学：设计实践教学（一） 教学目的结合实际设计项目，模拟课题设计的训练，全面提升学生参与设计实践的综合专业素养。（二） 教学内容设置 训练课题： 1、教师指定设计课题任务。 2、学生自选课题，教师审定。（完成内容包含：方案、套图、模型等）（三） 教学要求 教师根据前一阶段教学中掌握的每一位学生的能力和特点进行宏观调控，设计课题力求体现出适合不同层次学生的要求，强调针对性。 在此阶段：教师需做好以下几项教学工作：1、指导学生进行设计前的资料收集、归纳和分析，从中提取设计语素，展开方案构思。2、帮助、引导学生明晰设计构思，完成草图方案的筛选。3、指导学生展开方案的深化设计。4、及时掌握学生设计课题的进度。第三部分：教学总评对教学工作和教学任务进行总结。教学理念：是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。结束语：以上说课内容如有不妥，请各位同行、专家和评审对自己教学工作进行指正、评价 。
