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1、月份日期阅读:探寻写作的密码练习 :运用表达规律915第一讲(1) 从芝麻开门的故事说起:破解读写的密码六年级的书单;摘抄本:每一期读者的篇目及其内容与中心;每天摘一首歌的歌词读,观察百合花幸福树作业:观察一静物观察力的培养:对静物的观察1. 抓住特征2. 按一定顺序3. 发现细节习作:百合花开923休息928第一讲(2)读丰子恺阅读练习:99页阅读哪些地方最打动你心?读这些片段,说说作者是怎样写的,你有什么启发.写作练习:写一物,写出此物的特征(形,神,变化)1013第二讲(1) 推荐阅读林清玄许地山划找出文中描写事物特征的文字,分出叙事的部分,说说作者借物表达了什么为什么是莫言:莫言的经历
2、,莫言的创作,莫言的作品观察与思考相结合: 阅读练习作业:观察一个场景或人物(比如课间休息某个同学的活动,中午吃饭时某个同学的吃相)1020习作:最近有点( )1027第二讲(2) 观察事物与叙事相结合,表达自己的情感,或说明某种道理第三讲(1)随时随地观察景物,借景抒情信手拈来 请从最近一期的叙事写人的文章里找出四处景物描写的片段,说说它的作用,并摘抄阅读114页张抗抗阅读练习:99页卢惠龙景物描写在叙事写人作文中的作用作业二;113页阿来写一样自己熟悉的事物,表达自己的某种情感作文:开小差1027第三讲(2)运用情景交融借景抒情寓情于景的写作方法写一篇文章,主题自定景物描写的方法:能根据表
3、现文章主题的需要确定景物描写的基调,选择恰 当的景物描写阅读练习:朱成玉习作:那一片(晚霞)113专题:语言的积累交流:晒一晒我的歌词摘抄本,说说自己摘抄了哪些歌词,最喜欢哪首歌的歌词歌 词的意境韵律与表现手法语言的錘炼1.借用2.仿用3.创新试写一段歌词坚持几个好习惯:睡前读一篇文章每天抄一首歌词每天写一段文字1110专题:阅读题命题规律及突破方法练习:仔细阅读105-106页,领悟要点1117专题:记叙文散文小说的阅读知识清单阅读107-112页,列出要点,仔细阅读,记住主要方法1124第四讲(1) 刻画人物入木三分(一):叙事作品中的人物阅读两篇文章,说说作者采用了哪些方法来刻画人物的?
4、找出有关的文字来说阅读:102页那一扇门.阅读:103页121第四讲(2)刻画人物入木三分(二)写人的几种方法:环境景物心理外貌动作神情与语言的描写学习古文:1. 一些常见字词的古今义比较2. 读古文并翻译讨论:怎样设计作文一设计主题:中心与题目二设计结构:起承转合1. 设计开头:舒缓愉快的开头(景物描写,环境描写)如紧张激烈的开头(场面描写,感觉描写,环境描写,动作描写,心理描写)如电影开头如果是场面描写开头,写得比较多,可分两段,第一段用一句话写声音语言等,第二段具体写场景,一短一长作为文章的开头.2. 设计过渡与照应3. 设计重点段4. 设计结尾段三设计语言(表达方式)四设讲表现形式(体
5、裁)习作:写一个熟悉的人,表现人物某方面的特点作业:从中找出一篇自己最喜欢的文章,说说作者是怎样设计这篇文章的下次交流128阅读(一)描写场景绘声绘色习作(一)1215阅读(二)刻画心理惟妙惟肖习作(二)1222阅读(三)描写外貌栩栩如生 动作描写传神传情习作(三)1229阅读(四)人物语言个性鲜明习作(四)15阅读(五)揭示事理意味深长习作(五)112综合测试作品集册一书在手读写无忧有了这本书,快快乐乐学语文,轻轻松松拿高分不再是传说.通过这本书,我们至少要达到四个目标:提升阅读力增长才干提升观察力拓宽视野提升思辨力丰富情感提升表达力发展思维轻松搞定阅读提分和写作提分这两个难题本书的编排读懂
6、经典:通过阅读经典文章迅速提升阅读能力考试阅读不丢分我看世界:通过阅读总结作者的观察方法培养观察力提升思辨力积累素材增长见识丰富情感牵手名家:通过阅读经典美文探寻写作方法提升写作能力考试作文拿高分写给小朋友的话 在我接触到的小朋友中,许多人都不太喜欢语文,对语文考试特别害怕,尤其怕阅读题和写作文.因此一到假期,爸妈都不用商量,在给你报了奥数班的同时报上阅读和写作班.是不是这样?碰上阅读题的问答题,就算你写得很满你也不能肯定自己是不是答对了,心中特别没有底.是不是?写作文也是一样,碰上写过的还好办,把平时的作文再重复一遍;要是没写过的,就只有挤牙膏了.所以比起语文这样的难以把握很多小朋友还是更喜
7、欢数学一些. 要说学好语文,你一定会说难.难在哪里?要做的事情实在太多了!早上要读背,读课文,背古诗背课文片段,做摘抄,抄生字词语,组词,做课堂作业,做课外练习,还要写日记,每天花在语文上的时间都不少于一个半小时吧?语文就学好了吗?不一定.花了很多时间费了很大的力气语文也不一定学得好,是不是这样呢?就算天天写日记的小朋友,写起作文来一样还是会手心都要捏出汗来. 过去我们一直说只有多读多写才能提高写作水平,其实这话也不完全对.读得再多,如果不加以消化吸收,没有从中学到表达的方法和技巧,又怎么能提高写作水平呢?读书要讲方法才有收获,有收获才能使我们的表达得心应手,才能提高写作水平.读书”破”万卷,
8、才能下笔如有神啊!怎样读书才算”破万卷”呢?东汉文学家在里说:”夫缀文者情动而辞发;夫观文者,披文以入情.”说是说读文章只有循着文字读万卷书,行万里路,说明我们不只要多读书,更要深入社会,多参加社会实践,丰富自己的阅历,增长自己的见识,开阔自己的视野,发展自己的情感,才能真正写好文章.正如南宋朱熹的一句诗:”问渠哪得清如许,为有源头活水来.”这源头活水,就是生活.只有留心观察生活,才能有取之不尽的写作素材,写作文才会有话可写.才能写出有内容的文章. 其实学好语文真不是什么难事. 但其实语文并不像你想象得那样复杂.不论是阅读还是写作,都是有规律可寻有方法可找的 .这本书依照六年级16个单元的编排
9、序列选用32篇经典美文,将阅读考试的60种题式,每课安排4题,循环编排于这32篇文章之后;同时附有推荐文章读本要扩大阅读面,增长知识.每篇文章都配有导读文字,主要从作者的观察方法与写作技巧方面进行指导,并设计了相应的练习.简单说吧,有这一本书在手,读写都无忧;我们完全能做到,快快乐乐学语文,轻轻松松拿高分.就阅读和写作而言,对付考试,有这一本书就够了! 三年级作文辅导:让文章因表达而美丽月日次例文习作方法练习781期末试卷(1)基础与阅读阅读答题方法订正92期末试卷(2)作文想象作文:有条理写具体重写103讲解:动作描写的作用方法沙士比亚 吴敬梓 施耐庵让动词准确传神观察生活中某一场景中人物的
10、动作,写下来,至少六个以上的动词114鸬鹚 一夜的工作观看印度飞饼小猫捕蛇的视频龙曦冉再现画面,准确使用动词分类列出常用动词按所要求的特定场景写话,摹写动词日记125曹文轩陈泽宇褚慕晗有趣的对话说说对话的写作要注意什么从书中找到几处对话评析其中趣味仿写对话136 观看中的一个镜头怎样使对话有情趣写出人物的对话及神情;观察生活中的某一场景并记录对话147写好心理活动的作用与方法真实的心理活动心理活动的几种情态品读,说说作者是怎样写出心理活动的写片断:紧张焦急 无奈158直接描写与间接描写别了,我爱的中国场面描写环境描写借景抒情作文考砸以后169细腻的感觉片断描写:痛,烫,冷,麻,累,跑完400米
11、以后17101811美丽的景物19122013引人的场面21142215充满个性的外貌与神情四年级作文辅导:让文章因结构而出彩三年级辅导1描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。1.动作描写是刻画人物的重要方法之一老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。这样，人物的感诉力才能深厚广大。”这就是说，只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人
12、，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。2.精彩片断欣赏守财奴中的资产阶级暴发户箍桶匠葛朗台弥留时，当“神甫把镀金的十字架送到他唇边”他做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里。“这一“抓”，送了暴发户的老命，也使守财奴至死不改的贪婪本性得到充分的体现。儒林外史中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意。荷花淀中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”苇眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细微心态。鲁迅笔下的阿Q在阿Q正传中最
13、引人注目的莫过于在法庭画圈，“阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”阿Q就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己生命行动描写：通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和 精神面貌的描写。为什么要进行人物行动描写呢?这是因为人们的所作所为是其思胄愿竦闹苯颖硐帧?文学作品中，人物行动描写是塑造人物的主要手段。施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一 回景阳岗武松打虎，全是写武松怎样打，从行动上描写出武松英雄的本色和武艺的 高强。书中写他采取先防御、后进攻的策略，又显示出他的谋略与机智。作者正是通过对武 松打虎的全过程的生动细致描写，表现了他多方面的性格特征。所以，茅盾说：人物的性 格必须通过行动来表现。又说：既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手 段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物 行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的
