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1、阿基米德原理教学设计河南省永城市酂城高中附中 王静计划学时：1 课时一、教学目标：1通过边学边实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。2培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。3通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯二、学习目标：1学会实验操作，2应用阿基米德原理解决问题，三、教学重点、难点1 重点：浮力概念，阿基米德原理。2 难点：探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；对阿基米德原理的理解。四、教学媒体选择： 实
2、验仪器，多媒体课件五、板书设计：阿基米德原理1 阿基米德原理; 2 例题：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。F 浮G 排六、教学结构设计：（一） 、引入新课问：在操场上踢足球时一不小心把球踢到了河里，球就能漂浮在水面上，它受到什么力的作用？（二） 、新课教学1 （a ）举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力，（b）学生边学边实验，感受浮力的存在。问题 1：物体浸没在水或盐水中时是否受到浮力？方向如何？能否用测力计来测量其大小？分析学生设计的实验步骤：（1）物体在空气中的重为_N。（2）把重物浸没在水中或盐水中，弹簧测力计的示数为_N。分析数据可
3、得：浮力的概念：液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力。测量浮力大小的一种方法：悬吊法 F 浮 GF问题 2：当物体部分浸入液体中时是否受到浮力？能否测出大小？步骤 A：在空气中用弹簧测力计测出物体的重 G步骤 B：把物体浸在液体中，测出弹簧测力计的示数为 F步骤 C：浮力的大小为 F 浮 GF观察在物体缓慢浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数变化情况，由此可以得出什么结论？分析：在物体逐渐浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数逐渐变小，说明物体受到的浮力逐渐变大。2.学生进行猜测：物体受到的浮力大小与哪些因素有关？（a） .实验 2：浮力的大小与哪些因素有关？（b）.演示：石头与浮力；浸入液体
4、中的体积不同时，物体受浮力大小的变化；浸没在液体中的深度不同时，浮力大小的变化。分析并完善学生的实验表格物体进入液体中的体积 V 浸物体排开的液体的体积 V 排物体排开的液体的重力 G 排弹簧测力计的示数F物体在液体中受到的浮力 F3总结：物体受到的浮力大小与物体的排液体积有关，与其浸没的深度无关。（三）探究阿基米德原理从以上实验初步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关，并且排开液体越多，受到的浮力越大。读读议议有关“曹冲称象”的故事，再次说明上述现象。学生边学边实验验证这个观点。（）设计实验方案需要解决的两个问题：如何测量物体受到的浮力。如何测量被物体排开的液体的重力
5、。实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢杯，空杯等。（2）进行实验，分析总结分析课本所给出的实验方法分析数据可得：物体全部浸没于液体中时 F 浮 G 排 。问题 3：如果物体只是部分浸入液体中时，那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢？分析数据可得：物体部分浸入液体中时 F 浮 G 排 。阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。测量浮力的另一种方法：排液法：F 浮 G 排 。（3）进一步讨论阿基米德原理：F 浮 G 排 m 排 g 液 V 排 g浮力的大小与 液 ，V 排 有关，且成正比关系。讨论 V 排 和 V 物
6、 的大小关系：物体全部浸没于液体中时 V 排 =V 物物体部分浸入于液体中时 V 排 V 物问题 4：浮力的大小与物体的密度、质量、形状以及物体浸入液体中的深度是否有关？学生课后设计实验方案，探究上述问题。（四）当堂巩固1浸没在液体中的物体受到液体_的浮力，浮力的大小等于_，这就是阿基米德原理，其数学表达式是 ，这个定律适用于液体和_2浸在液体中的物体，受到的浮力大小决定于 ( )(A)物体的体积和液体的密度(B)物体的密度和物体浸入液体的深度(C)物体浸入液体的体积和液体的密度(D)物体的质量、体积、浸入液体内的深度及形状等因素。3 .一块冰浮在水面上，它水上部分的体积跟水下部分的体积之比是
7、 ( )(A) 110 (B)19 (C)101 (D)91（五）布置作业：见课本七、形成性评价及说明：1 教师要关注学生的学习表现，通过多种评价语言激励学生.2 教师要关注学生的学习态度，发现学生在学习过程中的点滴进步，寻找学生通过思考而形成的闪光点，并予以及时肯定与赞扬，从而让学生体验成功的喜悦，对物理学习更有信心3 作好课堂表现记录，予以适当奖励. 在教学中，教师可记录学生课堂回答情况，课堂表演次数等，然后选出课堂最积极表现奖等，增强学生学习物理的信心，带动与鼓励其他学生，从而提高学生课堂参与的积极性.教师还可开展小组知识竞答与互答活动，记录好物理竞赛优胜小组，予以适当的精神鼓励与物质奖励.在物理知识竞答中，其内容是多方面的，如物理方法、物理公式、物理现象、物理实验等，并定期总结，选出竞赛优胜小组，以培养学生的竞争意识，促进其他小组继续。实验教学培养学生的动手能力，启发式教学，四环节教学法
