《一年级上册单元教材分析共十单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册单元教材分析共十单元（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学数学一年级上册 第 一 单元 数 一 数 单元教材简析 教科书的第28页，是这一单元的主题图“美丽的校园”。教材设计了这个情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，另一方面，图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过这些数 ，初步感知10以内各数，并使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。让学生认一认，读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数，所以没有安排专门的习题。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生
2、在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、“少”的含义，并通过合作交流，体会互相学习的乐趣。单元学习内容的前后联系已学过的相关内容1、幼儿园时学生初步学过10以内的数数。本单元主要学习内容1、数一数。2、比多少。后续学习相关内容1、第三单元学习的15的认识和加减法.2、610的认识和加减法3、1120各数的认识单元目标导向1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”、“多”“少”等含义的理解程度。帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。课时安排建议课时内容知识点共（ 1
3、 ）课 时第一课时第（ 25 ）页1、教师可以引导学生认真观察图，按数量的多少，由少到多数一数。2、充分利用教材的资源，数数主题图中各物体的数量分别是多少。3、会读和数集合圈出现的人和事物的数量。第二课时第（ 68 ）页的内容，1、通过比较小兔和砖、小猪和木头，引出 “同样多”、“多”、“少”的含义。在引出概念后，提出“图中还可以比什么？”，充分利用教材中的资源进行生动的比较，充分感知“同样多”、“多”、“少”。2、会用一一对应的方法比较物体的多少。共（ 1 ）课 时本单元学习学生容易出现的问题及对策第 二 单元 位 置 单元教材简析 教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工
4、具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。教材教学左、右概念时，就是按这样的顺序来编排的。单元学习内容的前后联系已学过的相关内容无本单元主要学习内容1、上、下、前、后。2、左、右。后续学习相关内容
5、东南西北等方向位置的确定单元目标导向1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。课时安排建议课时内容知识点共（ 2 ）课 时第一课时第（ 9 ）页，练习二第1、2、3题1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下前后的位置和顺序第二课时第（10 ）页，练习二第4、5题1、 建立左、右标准2、 左、右在生活中的应用本单元学习学生容易出现的问题1、学生在左、右的的认识上存在困难。2、学生在数动物或人的左右时
6、容易以观察者的角度观察。第 三 单元 15的认识和加减法 单元教材简析本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元学习内容的前后联系已学过的相关内容1、数一数本单元主要学习内容1、15各数的认识2、加、减法的初步认识3、0的认识和有关0的加减法。后续学习相关内
7、容1、610的认识和加减法2、1120各数的认识3、20以内的进位加法单元目标导向1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识“”、“、=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小。2、 培养学生观察、比较、分析的能力。渗透一一对应的思想。第三课时第2022页，练习四1、 知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思。1、 掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。2、 培养学生有序地分析问题的能力第四课时第24页，练习五中的第1题第一小题1、 使学生初步了解加法的意
8、义，认识加号、等号，会读加法算式。2、 学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并学会在等号后面填写得数。第五课时第25页，练习五中的第1题的第二小题和第三世界题1、通过练习，进一步理解加法的含义，熟练口算得数是5以内的加法，并能正确的书写。2、感受与同伴交流的乐趣。第六课时第26页，练习五中的第6题1、 使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。2、 能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。3、 培养学生的动手操作能力和语言表达能力。第七课时第27页，练习五中的第35、79题通过练习，进一步理解减法的含义，熟练5以内的口算减法，并能正确的书写。第
9、八课时第30页，练习六中的第1题1、 使学生初步知道0的含义，会读、写数字0.2、 掌握得数是0的加、减法计算。3、 培养学生抽象概括的能力。第九课时练习六中的第25题通过学习使学生熟练地掌握得数是0的，以及0的加减法计算。本单元学习学生容易出现的问题1、数数的时候左右搞不清：“第几”这部分内容是凭借学生生活中积累的左右的知识来进行教学的，真正的左右教学安排在一年级下册，所以学生答题时往往分不清左右2、与0的加法混淆，也有的认为33=0，所以03=3。填未知数的教学教材安排在10的加减法之后，而且目前学生还未理清被减数、减数、差的关系，所以口算练习中出现这样的练习，学生比较容易出错。3、个别学
10、生在具体情境中难以区分几个和第几个。第 四 单元 认识图形（一） 单元教材简析本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和立体图形的拼组。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。在教授图
11、形的拼组时让学生通过搭一搭，拼一拼等活动，充分感知各种图形的特征。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元学习内容的前后联系已学过的相关内容1、生活中立体图形的认识。本单元主要学习内容1、立体图形的认识。2、立体图形的拼组。后续学习相关内容1、平面图形的认识。2、平面图形的拼组。单元目标导向1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探
12、究和创新意识，初步建立空间观念。课时安排建议课时内容知识点共（2 ）课 时第一课时第（ 3435 ）页，练习八的第13题。1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；2、知道它们的名称；3、会辨认这几种物体和图形。第二课时第3536 页，练习八第4 8题。1、学生亲自参与操作活动，从而体会立体图形的特征，初步感知立体图形之间的关系。2、培养学生的观察能力，动手操作能力。本单元学习学生容易出现的问题1、在图形的拼组中，几个正方体拼成的图形，学生可能会数不清被遮住的正方体。2、容易把有4个正方形的长方体看做正方体。第 五 单元 610的认识和加减法 单元教材简析本单元由“6和7”、“8和
13、9”、“10”的认识和加减法，“连加”、“连减”、“加减混合”、“整理和复习”等七个小节组成。本单元是在学生系统学习“15的认识和加减法”的基础上，又一次集中学习10以内的数的认识和相应的加减法，为学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算打下坚实的基础。610各数，教材都是按照“数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数字、数的组成”的顺序去安排；在连加、连减和加减混合内容的安排上充分利用了主题直观图的作用，通过生动的画面帮助学生理解连加、连减和加减混合的意义及计算方法。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。教学时，教师注意引导学生逐一认识，并根据学习任务高度重视学生对实物、模型、图画的观察和学具拼摆的操作，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让学生在活动中建立610的数的概念和相应加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，并引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。单元学习内容的前后联系已学过的相关内容15的认识和加减法本单元主要学习内容67的认识和加减法89的认识和加减法10的认识和加减法连加月连减加减混合后续学习相关内容20以内数的认识和加减法单元目标导向1、使学生熟练地数
