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1、. . . .全国课标卷2019届高三摸底测试（一）语 文一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面3个小题。 人为什么要讲道德 李义天世界哲学大会期间媒体发布的“中国民众最关注的十大哲学问题”里，有这样一条：人为什么要讲道德？说来话长。我们生活在一个讲道德的世界里。我们总是把生活中的人、事、物区分为“好的”或“坏的”，总是借助“善”与“恶”的视角来评价和理解这个世界上发生的种种情形。道德的存在，帮助我们建立起较为稳定的人际关系，较为合理的伦理秩序以及较为长远的社会预期。几乎所有的伦理学家都曾直接或间接地回答过这个问题，几乎每一位对生活有所经历和
2、思考的普通人也会给出自己的答案。这个问题之所以引人入胜，是因为当我们如此提问的时候，内心其实已经生出了另一个与之相关的问题：“人可不可以不讲道德？”提出后面这个问题并不会让人感到愉快，但它却必须得到严肃认真的对待。因为它向我们揭示了一个事实，即道德乃是生活在一定社会环境中的人们的反思和选择的产物。人类并非天生完美，更谈不上是一种始终向善的生物。资源的有限、利益的排他、人情的纠缠，往往会影响我们，使我们即便懂得了道德的知识和原则，也依然不能按照这些知识和原则所提出的道德要求来行动。所以，我们不是“天生地”或“必然地”就生活在一个讲道德的世界中。我们赖以存在的道德世界，以及我们具体实施的道德活动，
3、全是我们在“讲道德”与“不讲道德”的两可之间经过权衡、反思而选择了前者的后果。人是具有能动性的自由存在者；道德是奠基于自由意志和自由选择的产物。相应的，“讲道德”成为人这种生灵不仅显著而且引以为豪的标志，也正是因为它构成了对人性本质的展示和呈现。为了表明“讲道德”是人更愿意选择的生活方式，伦理学家给出了许多论证方案。其中一种典型方案是，将“讲道德”与个体的完善、集体的兴旺以及人类生活的繁荣联系起来；通过描述和阐释道德对人类的自我提升、自我成就、自我超越的关键作用而证明“讲道德”的必要性。这就是所谓的“崇高性论证”。还有另一种论证方案，那就是“脆弱性论证”，它的着眼之处不是个体的完善、集体的兴旺
4、或生活的繁荣，而是个人的生存、集体的维系或生活的延续；它的基本逻辑在于告诫人们：如果缺少道德，个体将无法继续生存，集体将分崩离析，整个人类生活将退回到“丛林状态”。原因在于，就其个体而言，人无论是在体力上还是在智力上都是极为有限和脆弱的。恰恰是这种有限性与脆弱性，使人必须通过某种方式联合起来，建立互相帮扶和约束的秩序，结成拥有一定规则的集体和社会，从而确保每位成员的安全与发展。两种论证并非决然分隔，它们只是不同侧重的回答方式。对于许多影响深远的道德理论而言，其答案的内容往往兼而有之。毫无疑问，在一个思想偏好日趋多元、文明互动日趋频繁的现代世界里，我们需要更多的、有价值的论证方案来回应这个问题，
5、激发人们的思考，从而展现道德哲学的魅力。 （2018年8月24日光明日报，有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 在人类社会中，道德可以帮助建立较为稳定的人际关系和较为合理的伦理秩序，还能帮助建立较为长远的社会预期。B. “人为什么要讲道德”是个引人入胜的问题，因为人们这样问之前，“人可不可以不讲道德”便已经在内心产生了。C. 之所以叫“崇高性论证”，是因为这种论证方案讲的是道德对人类的自我提升、自我成就、自我超越的关键作用。D. 之所以叫“脆弱性论证”，是因为这种论证方案讲的是缺少道德对个体、集体乃至整个人类生活将产生的恶果。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
6、A. 文章先提出问题，再从两方面分析问题。分析问题时采用的是“总-分-总”的结构方式。B. 文章指出“讲道德”是人更愿意选择的生活方式，然后列举两种侧重不同的典型方案论证。C. 文章运用的是对比论证方法：“崇高性论证”正面进行论证，“脆弱性论证”反面进行论证。D. 文章的论证层层推进，由论证“人为什么要讲道德”逐步推进到论证“人可不可以不讲道德”。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 道德并不是同人类社会产生就与之俱来的东西，而是生活在一定社会环境中的人们经过反思和选择之后的产物。B. 讲道德是在自由意志和自由选择的基础上产生的，它构成了对人性本质的展示和呈现，使人不仅显著而且自豪。C
7、. 只有讲道德，人类个体才会完善，人类集体才会兴旺，人类生活才会繁荣，人类才会自我提升、自我成就、自我超越。D. 如果缺少道德，人类个体将无法继续生存，人类集体将会分崩离析，整个人类生活也将退回到原始的“丛林时代”。【答案】1. B2. D3. B【解析】（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面3个小题。爆米花香唐吉慧我是在小学五年级初认识小刚的，他是同年级他班的同学，我们在一次学校踢毽子的比赛上结交成为朋友。那会儿很有意思，由于同学们家中的经济条件都普通，没有多少玩具，男生们一堆一堆在一起的娱乐竟然是踢毽子，比的不是谁踢得个数多，而是谁的花样多，如果谁出的花样没有
8、人能踢上来，那么出花样的就算赢了。花样里有两套动作，剪、撑、魁、踩、驼，和拱、个、牵、蹦、腕，另有悬、吸、左右轮换等技巧，没有一定的训练和体能真踢不上来。小刚长得比同龄人个头高不少，也结实不少，力气大，看起来像个中学生了，但这没有影响他每次跃起灵活地完成各个动作，在学校，我和他水平相当，我们的搭档可以说未曾败过。那天散了学，同学们约在学校的花园要比一比，结果又是我和小刚一路猛进，他得意地嚷嚷道要让他爸爸请大家吃爆米花。大伙儿以为是小刚的爸爸来接他，然后带我们去校门外卖爆米花的那里买，没想小刚领着我们到了摊位前，冲着正在忙碌的一男一女叫了爸爸和妈妈，接着向他的爸爸妈妈介绍我们每一个人，同时往我们
9、手里塞爆米花。大家高兴坏了，一头叫着叔叔阿姨，一头把脸埋入又香又甜又酥的爆米花。没有人觉得卖爆米花是丢人的事情，反而羡慕小刚能把爆米花吃个够。小刚的爸爸妈妈不定时在校门口摆摊，据说他们双双下岗了，平日没有临工可做的时候就来摆摊卖爆米花贴补生活。不过现在看来，靠小袋5角、大袋1元的爆米花能贴补得了多少呢？我们这些小馋虫零花钱有限，是从来舍不得买大袋的，自从这两位叔叔阿姨知道我们是小刚的同学后，我们去买时，阿姨总是乐呵呵地打开那5角一袋的小袋子，往里添加不少后再给我们。于是我们天天盼着他们能来，只要听到快放学时校门口“嘭”的一声巨响，心思便早早飞到那台黑乎乎的爆米花机旁了。我一直认为小刚是有股侠气
10、的，看多了佐罗、罗宾汉等侠盗电影的小不点们早已热血沸腾，巴不得个个是英雄，然而我发现他的形象更像，因为他嘴上比别人多生了一撮软软的胡子。那回放学我们刚出校门没多远，瞥见有位同学在学校边上的弄堂里，被人在脸上“拍”了一下，同学立马哭了。我们好奇过去看看发生了什么，小刚认出打人的是外校一个叫皮虫的小混蛋，不由分说地冲上前去狠狠给了他一拳头，对方一个踉跄吓得愣在那里说不出话来。我们纷纷围上和小刚站成一排，小刚更胆大了，说：“你要敢再欺负我们同学我还打你！”皮虫怯怯地噢了一声仓皇而逃。不过小刚还是后怕了，怕人家报复，第二天开始他上学不离一根棒球棒，上课的时候藏在教室角落的拖把和扫帚里，放了学我们毽子军
11、团的团友一起陪他回家。好在之后平安无事，一切如常。意外的是，过了五年级暑假，小刚失了踪影，我们找不到他了。关于他的议论不少，有的说转学了，有的说上不起学了，这我不信，他总该来找我们一起踢毽子吧。过了好多年我才知道一些真相，那年暑假他学了电影里偷盗的镜头，半夜悄悄潜入一家工厂作案，被抓住送去少管所整整一年，出来后去新的学校了。这件事以后，他的爸爸妈妈也再没有在校门外卖爆米花。小学六年级临近毕业，同学们开始互赠纪念品留念，我用一本小笔记本作纪念册，跟要好的同学每人要了一张照片贴在上面，小刚的也贴了，照片是小刚班上的同学从他们班级的花名册上撕下来给我的。我请英文老师在纪念册的第一页空白处写了几个字，
12、因为英文老师是学校那么多年轻的女教师中最好看的 （选自2017年6月1日文汇报）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A. 小说的开头详细地介绍踢毽的各种动作，目的在于突出“我”和小刚踢毽技艺的高超，表现“我”和小刚都像个中学生了。B. 小说写小刚爸妈的下岗，写他们对小刚的同学的关爱，既暗示了当时的社会环境，也交代了小刚性格形成的家庭环境，C. 小说后来写小刚因未能正确对待电影的影响而被送去少管所，实际上起着告诫全社会应当重视青少年成长环境的作用。D. 小说结尾写“我”把小刚的照片贴入纪念册，还请“最好看”的老师写字，表现了“我”对小刚的同情和怀念。5. “我”为什
13、么“一直认为小刚是有股侠气的”？请结合小说内容具体谈谈。（6分）6. 探究小说以“爆米花香”为题的作用。（6分）【答案】4.A5.小刚带领同学们去爸妈卖爆米花那里送爆米花给大家吃，“往我们手里塞爆米花”，还向同学们介绍自己的爸妈，表现很大气；敢于为被外校小混混欺侮的同学出气；小刚嘴上比别人多生了一撮软软的胡子，他的样子比大家更像电影中的侠客佐罗。（注意题干是问“我”“为什么”。大意相近即可。）6.爆米花是小说主要人物小刚请大家吃的东西，以“爆米花香”为题可以暗示人物性格；吃爆米花是小说中的一个重要情节，以“爆米花香”为题扣住了这个情节；小说的主题在于表现对具有侠气的小学生的赞美，以“爆米花香”
14、为题有利于表现这种赞美的感情。【解析】（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面3个小题。材料一：中央环保督察启动“回头看”：严禁“一律关停”、“先停再说”等敷衍做法近日，第一轮中央环境保护督察整改情况开展“回头看”将启动，地方出现环保“一刀切”行为将被严肃问责。同时，环境部强调，为防止一些地方在督察进驻期间不分青红皂白地实施集中停工停业停产行为，影响人民群众正常生产生活，生态环境部专门研究制定禁止环保“一刀切”工作意见（以下简称意见），请各中央环境保护督察组协调被督察地方党委和政府抓好落实。意见要求，中央环境保护督察组将把环保“一刀切”作为生态环境领域形式主义、官僚
15、主义的典型问题纳入督察范畴，对问题严重且造成恶劣影响的，严格实施督察问责。意见指出，督察进驻期间，被督察地方应按要求建立机制，立行立改，边督边改，切实解决人民群众生态环境信访问题，切实推动突出生态环境问题查处到位、整改到位、问责到位。在整改工作中要制订可行方案，坚持依法依规，加强政策配套，注重统筹推进，严格禁止“一律关停”“先停再说”等敷衍应对做法，坚决避免集中停工停业停产等简单粗暴行为。对于不同的问题，环境部要求要有不同的应对方式。对于工程施工、生活服务业、养殖业、地方特色产业、工业园区及企业、采砂采石采矿、城市管理等易出现环保“一刀切”的行业或领域，在边督边改时要认真研究，统筹推进，分类施策。对于具有合法手续且符合环境保护要求的，不得采取集中停工停产停业的整治措施；对于具有合法手续，但没有达到环境保护要求的，应当根据具体问题采取针对性整改措施；对于没有合法手续，且达不到环境保护要求的，应当依法严肃整治，特别是“散乱污”企业，需要停产整治的，坚决停产整治。对于督察进驻期间群众环境信访问题
