10 宇宙生命之谜人教(部编版)

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1、宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星球上是否也有生命存在呢？今天我们一起走进课文来解决这个疑惑吧！,第一课时,第二课时,10 宇宙生命之谜,第一课时,科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。 题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文章的题材。,学习目标,1. 会写“嫦、娥”等 10 个字，会写“发达、仍然”等 28 个词语。 2. 继续学习带着目的阅读课文，根据以下任务选用恰当的阅读方

2、法： （1）除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ （2）科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ （3）人类是否有可能移居火星？,字词学习,谜语 尚未 氧气 倾斜 揭示 斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 海盗 培养,m,shng,ji,qng,bn,zo,di y,c,s,yng,m,do,pi,写一写,发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养,词语学习,沧海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。本课指银河系在宇宙中非常小。,在茫茫宇宙中，我们的地球真的是沧海一粟，非常小的。,整体感知,1.品读课文

3、：全文围绕什么问题来写？,地球之外有没有生命存在？,2.课文按照什么顺序介绍的？,提出问题,分析问题,探求结论,这篇课文介绍了科学家探索地球之外 （ ）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（ ）。,未解的谜,3.快速朗读课文，课文主要写什么内容？,有没有生命存在,课文开头以神话引入，引出（ ）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾（ ）。,首尾呼应,4.对照读读课文第一和最后一个自然段，说说课文前后有什么特点？,有没有生命存在,一、给下列画线字选择正确的读音。,课堂演练,恒星（hng hun） 分析（x x） 陨石（yn sn） 揭开（ji ji） 辐射（f

4、 f） 太阳系（x j）,二、好朋友，手拉手。,提供 能源 拍摄 条件 资源 飞船 发现 照片 发射 枯竭 具备 生命,1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ ） 2.整个银河系就是宇宙。（ ） 3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（ ） 4.火星上可能有“马丁叔叔”。（ ）,三、我是小法官。,茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球之外，还有生命存在吗?这一直是一个谜。今天让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧！,第二课时,阅读目的一：除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？,提出问题,分析问题,从理论上说，宇宙是无限的。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。,哪些天体上可能有生命存在呢

5、？这个天体又必须具备什么样的条件呢？,依据：文章第二段,依据：文章第三段,互动课堂,默读第1自然段，你有什么发现？,我发现这一自然段对了解地球之外是否有生命 帮助。,没有,思考：,为什么说“可以猜测，地球绝不是 有生命存在的唯一天体？” （依据在哪里？）,我发现第二自然段有这方面的内容介绍，我要仔细阅读。,思考：,1.哪些天体上可能有生命存在呢？2.生命存在必须有哪四个条件？ （依据在哪里？）,我觉得第三自然段对解决这个问题很重要，我要仔细阅读，画出关键词句。,哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件,设问。引起读者注

6、意，启发读者思考，引出下文,承上启下。,开头一句话运用什么修辞手法，有什么好处,保证一定的温度 有水分及生命物质 有适当的大气成分 有足够的光和热,生命存在必须具备的条件,人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件,解释：,至少,表示最小限度。,这四个条件是必备条件，但可能还有其他条件；,加上这个词说明：,去掉这个词的含义：,去掉则说明只有这四个条件，与事实不符。 体现了说明文用词的准确性和科学性,准确性！,思考：,根据这些条件进行分析，除地球外，其他行星有生命存在吗？（依据在哪里？）,依据：文章第四段,离太阳很远，表面温度很低。（ ）,水星,离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ ）

7、,金星,高温、缺氧、缺水。（ ）,木星 土星,天王星和海王星,经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ ）。,火星,小组合作交流：,火星可能存在生命的理由是什么？科学家是怎样证实火星上是否有生命的？ 作者运用了什么说明方法进行说明？ （依据在哪里？）,依据：文章第5、6、7、8自然段,火星与地球有不少相似之处,火星可能存在生命的理由,自转一圈是23小时56分4秒,自转一圈是24小时37分,自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,倾角约66度1分,自转一圈时间大约相等； 自转轴与轨道平面的大约相等； 昼夜长短相近，四季更替。,火星可能和地球一样，有生命存在。,运用列数字的说明方法，写一座

8、桥。,这座桥非常雄伟，全长60米，两端宽9米。,认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色,观察到火星表面有很多的黑色线条,猜测这是火星人开挖的运河,观察到火星表面的颜色随着季节而变化,观察到的火星表面现象引发猜想,近距离的拍照 近距离的观测 实地考察,科学家探测火星采用了哪些步骤？,科学家怎样证实火星上是否有生命,科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？,近距离的拍照 “运河”是暗环形山和斑点,近距离的观测 颜色的四季变化是风吹尘土,这两种结果证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是 的。,错误,科学家通过近距离的观测还了解到什么？,火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但

9、含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。,水分含量极少,大气层稀薄，氧气含量极少,温度很低,生命 难以 生存,无磁场、无臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射,火星土壤未检测到有机分子,科学家通过实地考察发现了什么？,火星表面取样的培养中未发现微生物存在,这两项发现证明在飞船着陆的地区，火星 没有生命存在。,表面,默读第9、10自然段，说一说：,人们为什么仍然相信在遥远的太空中存在生命？,人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相

10、信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。,地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。,虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。,思考并交流,为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段，知道了生命存在的条件；根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命；太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据宇宙飞船的观测，火星上也基本不可能存在生命。我又查阅了资料，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对

11、火星的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。,这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可；文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。,为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？,根据阅读目的选择阅读方法,如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？,1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？,2.人类是否有可能移居火星？,（课后题）,1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？,2.人类是否有可能移居火星？,学完课文后，你有什么感想?,要寻找另一个像地球这样适合人类居住的星球太难了！

12、地球只有一个，让我们从自己做起，从身边的小事做起，从现在做起，共同呵护我们美丽的地球吧！,结构梳理,宇宙是无限的，但生命生存的条件是有限的,太阳系的 其他行星 （除地球外）,水星、金星、天王星、海王星、冥王星：不可能有生命存在,宇宙生命之谜,火星：与地球相似，但表面没有生命存在,宇宙生命是否存在仍是谜,这篇课文介绍了科学家探索地球之外的（ ）艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（ ），教育学生要有（ ）、（ ）的精神。,主题概括,是否有生命存在,未解的谜,不断探索,追求真知,拓展延伸,关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正

13、在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。,飞 碟,“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。 对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至

14、今还没有确凿证据。,1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。（ ） 2.火星与地球有不少相似之处。（ ） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ ）,一、判断下列句子的说明方法。,课堂演练,列数字,作比较,举例子,A.先问 后答 B.先总写 后分写 C.先概括 后具体 D.先分写 后总写,二、第三自然段用（ ）的方法,让我们知道有生命存在的天体必须具备四个条件。,A,三、对文章内容理解不正确的一项是（ ）,A.文章第一和最后一自然段互相呼应。 B.科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。,D,四、课外延伸。,1.查阅有关飞碟和外星人的资料，结合本课的学习， 发挥想象，写一篇与飞往太空有关的作文，题目自拟。,2.收集有关宇宙的知识资料，开展一次“学科学， 爱科学”的主题班会，内容可以参阅宇宙的奥秘 少儿科普百科等书籍，也可以从网络上查找。,