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1、一切景语皆情语鉴赏诗歌中的景物形象【学习重点】1.掌握鉴赏诗歌景物形象的方法2积累诗歌相关意象的内涵学习要点一、 概念解析1、 景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。2、 景物类型：景物描写（季节、时令、地域等），场面描写（农事、战争，狩猎、离别等）、色彩描写。二、 基本思路以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者抒发的感情，表达的寓意等）。1、 概括景象（意境）特点；2、 描
2、摹诗歌图景；3、 剖析作者思想。读诗文找意象析词语悟情感赏技巧三、 试题类型1、 诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描图景。2、 画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想四、例题分析1、诗中赏画：概括意境，描摹图景。(1)借助意象，品味意境。（这是近年常考的一种题型）意象与意境：*意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。例如：天净沙秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。题型一：意象类提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？1、了解传统的审
3、美习惯：附：常见意象以冰雪的晶莹比喻心志的 、品格的 。对月思亲，引发 。以折柳表 ，“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。以蝉喻 。古人认为蝉餐风饮露，是 的象征。以草木繁盛反衬 ，以抒发 的感慨。菊花， 的品质梅花，傲霜斗雪， 松， 莲，表达 梧桐， 的象征杜鹃鸟， 的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为 的象征了。鹧鸪鸟， 鸿雁，游子 和 ，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子 和 。在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“ ”传达“乡思情
4、”；以“ ”传达“隐逸情”；以“ ”传达“诗人的忧愁”；以“ ”传达“相思情苦”；以“ ”传达“闺怨情”；以“ ”传达“惜别情”；以“ ”传达“诗人的羁旅之苦”；以“ ”传达“悲欢离合情”；以“ ”传达“对世事沧桑的感叹”；以“ ”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”。2、明确意象的作用：营造氛围。如琵琶行中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。塑造背景或环境。这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，
5、如王昌龄的从军行之“青海长云暗雪山”即是。塑造意境。意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来的境界和情调，目的是让读者“临其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句。衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。奠定情感基调。如柳永雨霖铃开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、
6、伤感的基调。以景衬境。这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境“竹喧归浣女”，以动景衬静境“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境“日色冷青松”，以亮景衬暗境“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境“废池乔木，犹厌言兵”等等。答题示例：例1：阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)（07广东） 溪亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？（2分）参考答案：清秋，日暮，月初白，落叶，流萤，孤灯。例2、阅读下面三篇作品，然后回答问题。（6分）07浙江卷乌衣
7、巷 刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆 （金）吴激南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。中吕 山坡羊 燕子（元）赵善庆来时春社，去时秋社，年年来去搬家热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些国；亡，都尽说。注：1、北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴上，偶遇流落为歌姬的宋朝女子，遂有此作。2、春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋的的第五个戊日，分别称春社和秋社。3、劫劫：匆忙急切的样子。问题：1、这三篇作品均通过 的意象，表达了深沉的 之感。例3：阅读
8、下面这首诗，回答以下问题。06广东卷粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：艭：小船。 海幢：即海幢寺。1、 诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？请分别从“晚”“望”两个方面回答。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体(“神以象通，物以貌求文心雕龙”)品味意境就要借助意象。 例如：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组全成一幅清幽、静谧的意境。分析意境型.（这是近年常考的一种题型）题型二：意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎
9、样的画面？表达了怎样的情感？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：a描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 b概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。C分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞。要答具体。比如光答“
10、表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还答出为什么而哀伤。根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。答题范式：描图景（描绘诗词中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析感情（分析作者的思想感情）答题套路：这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。 意境常用到以下四组概念：宏阔 苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。细腻缠绵、幽
11、静、幽美、宁谧、婉转等。繁复热烈、高亢、繁华、喧闹等。清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。 答题示例：例1 西 楼 曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（6分）【答案】连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。；例2(
12、2004年广东卷)江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。答案：(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”意境凄凉(步骤二)，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷(步骤三)；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔(步骤二)，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达(步骤三)。例3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。05年全国卷春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情景二端”。请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。答案：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景
