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1、幼儿园班级管理,西北师范大学教育学院学前教育系 徐 刚 2013年4月,班级的形式与功能,班级的概念与形式 幼儿班级生活的特点 幼儿班级是幼儿园计划、班级和组织保育和教育活动的基本单位。它不仅是教育活动的基本单位，同时也是幼儿园保育工作或幼儿日常活动的基本单位。 生活节律性 保教渗透性 活动多样性 内外互动性 班级的组织性,班级的形式与功能,托幼机构班级的编班形式及特点 按年龄编班 幼儿年龄越小，班级的规模也就越小，幼儿的年龄大，班级规模也有一定程度的扩大。一般幼儿园按小、中、大班进行编班。 按年龄编班不仅便于教育教学活动的组织和对班级的管理，而且有利于教师对幼儿的整体安排，便于教师对幼儿身心
2、发展特点有所了解与掌握。但同龄编班幼儿年龄单一，不能满足不同幼儿之间的正常交往。,班级的形式与功能,混龄编班 是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。一般有小中混合、中大混合以及小大混合等三种形式。 混合编班具有同龄班级无法比拟的优势。首先，组织的活动以及活动中的材料等要适合不同年龄幼儿的特点和需要，在一定程度上反复了环境的设置，使不同年龄幼儿之间彼此影响，取长补短、相互补充，共同发展。其次，扩大了幼儿接触他人的范围，有利于幼儿之间相互交往。再次，便于因材施教。但是，混合班，对教师提出了更高的要求。,班级的形式与功能,班级的功能 班级在幼儿园教育过程中的功能 幼儿班级执行着
3、幼儿生活共同体的功能 幼儿班级执行着在幼儿中开展共同教育活动的功能。 幼儿班级有利于形成共同的舆论和价值观。,班级的形式与功能,班级对幼儿成长的影响 幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往。 幼儿班级促进了幼儿之间的相互学习。 幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念。 幼儿班集体使幼儿产生对班级的归属感。 幼儿班级为幼儿提供了表达自我和交流的机会。 幼儿班级为幼儿之间提供了观念共享的环境。,班级生活的组织与管理,班级生活组织与管理的价值取向 班级生活的组织 根据入园幼儿的情况对幼儿进行编班 在对幼儿进行编班时，要考虑以下因素： （1）在园和入园幼儿的人数和年龄结构； （2）幼儿园班级用房； （3）保教人
4、员配备。,班级生活的组织与管理,根据幼儿的年龄特点合理安排活动空间。 制定科学、合理的生活制度和原则。 形成良好的幼儿之间的互动和师幼互动模式。,班级生活的组织与管理,班级生活管理 拟订班级工作计划 幼儿班级工作计划是班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。幼儿班级生活管理的目标是幼儿发展的目标，包括幼儿卫生保健和身体发育，语言、社会、科学、艺术等活动的发展等。具体措施和方法包括游戏条件的准备、生活环节的安排、一日生活安排、教育教学活动的安排等。,班级生活的组织与管理,明确保教人员职责 幼儿园保育人员的职责如下： （1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；
5、（2）在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动； （3）在医务人员和本班教师的指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度； （4）妥善保管幼儿衣服和本班的设备、用具。,班级生活的组织与管理,幼儿园教师的主要职责： （1）根据国家规定的幼儿园教育指导纲要，结合本班幼儿的特点和个体差异，制定教育工作计划，并组织实施。 （2）观察、分析并记录幼儿的发展情况。 （3）严格执行幼儿园工作安排、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。 （4）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育活动。 （5）参加业务学习和幼儿教育研究
6、活动； （6）定期向园长汇报，接受检查和指导。,班级生活的组织与管理,对幼儿进行编组 （1）组数和每组的人数； （2）每组的男女性别比例； （3）能力强弱分配。 对于每个小组在班级中的座位位置要注意调换。 协调相关资源,班级生活的组织与管理,班级生活与管理的发展适宜性要求 满足幼儿在班的一切胜利需要 在幼儿班级生活管理中，要考虑以下要求： 满足本班级幼儿安全地进行户外身体锻炼的 需要； 满足本班幼儿及时大小排便的需要； 满足本班幼儿饮水、进食的需要； 满足本班幼儿在园期间睡眠的需要。,班级生活的组织与管理,满足幼儿游戏的需要 满足幼儿操作活动的需要 满足幼儿之间交往的需要 满足幼儿从事不同活动
7、的需要 总之，幼儿班级生活管理要以幼儿的发展为出发点，把发展幼儿的身体动作、语言、认知、智慧、社会情感以及审美能力作为管理措施的依据，使班级真正成为幼儿的自由、快乐、安全、健康的生活场所，使班级的幼儿真正成为生活、游戏、学习工作的共同体。,幼儿园小班教育的特点与指导,小班幼儿的身心发展特点 动作迅速发展 幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可 处于直觉行动思维阶段 行为容易受感情支配,幼儿园小班教育的特点与指导,喜欢模仿，辨别是非能力较差 开始关注同伴，社会性得到初步发展 语言发展快，爱说话 感知觉发展迅速，观察力有待发展,幼儿园小班教育的特点与指导,小班幼儿的入园教育 入园
8、对幼儿成长的重要意义 入园是促进幼儿健康成长的重要途径 幼儿具备了参加集体生活的条件,幼儿园小班教育的特点与指导,幼儿入园不适应现象及原因分析 环境的巨大变化 生活规律和生活习惯的改变 成人与幼儿的关系 陌生的生活环境 要求提高 家庭因素 幼儿自身个性与以往经验,幼儿园小班教育的特点与指导,幼儿入园工作 进行家访 发放调查问卷 召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合： 教师应该求得家长的支持，要求家长做到（1）创造条件帮助幼儿尽快适应新环境；（2）激发幼儿喜欢幼儿园；（3）鼓励和培养孩子间的交往；（4）培养孩子基本的生活能力；（5）家长为幼儿入园做一些必要的物质准备；（6）家长要坚持送幼儿
9、入园。,幼儿园小班教育的特点与指导,参观幼儿园，引起幼儿对于幼儿园的兴趣和向往 把握好入园的第一个月： 教师在 这个月的活动中要注意以下几点： （1）布置活动环境 （2）通过丰富多彩的活动吸引幼儿 （3）用爱来打动幼儿 （4）灵活安排一日生活 （5）及时和家长沟通,幼儿园小班教育的特点与指导,分批接受幼儿入园 重点帮助有困难的孩子 （1）为帮助有困难的孩子适应新环境，找一个小伙伴陪同他玩； （2）允许有困难的孩子暂时不参加集体活动，又年长的教师专门照顾和带领； （3）允许幼儿带一些家中的小玩具来园，减轻幼儿的焦虑感； （4）多表扬、多鼓励那些努力克服分离痛苦的孩子。,幼儿园小班教育的特点与指导
10、,建立常规，组织好小班一日生活 什么是常规 常规的意义 培养幼儿的生活规律 建立安全感 培养幼儿的自律能力,幼儿园小班教育的特点与指导,小班常规教育 常规应当是积极的，不能有使孩子感觉很坏的规则 制定常规时应该向幼儿解释理由，使幼儿知道为什么 教师在描述规则的时候应当用积极的语言，避免说反话 教师要按一日活动的顺序制定明确具体的要求，并逐步让幼儿掌握这些要求,幼儿园小班教育的特点与指导,小班幼儿的一日生活时间表举例： 7:307:45 幼儿来园 7:458:15 早餐 8:209:20 活动区活动 9:209:40 集体教育活动 9:2010:30 做操、户外体育活动 10:2011:00 室
11、内活动区活动 11:1011:40 午餐,幼儿园小班教育的特点与指导,11:4011:50 饭后散步 12:0014:30 午睡 14:5015:10 午点 15:1016:00 户外活动 16:0016:50 活动区活动 17:0017:30 晚餐 17:30 离园,幼儿园小班教育的特点与指导,讲解示范是对幼儿进行常规培养的基本方法 行为训练 经常性督促检查和必要的个别教育,幼儿园小班教育的特点与指导,布置活动室环境，开展游戏活动 活动室墙面的布置 适合小班幼儿的身高 配合教育内容 美观、活泼和实用 幼儿的参与 儿童化,幼儿园小班教育的特点与指导,活动区的布置 适合小班幼儿的心理特点，做到儿
12、童化和家庭化 动静交替 适合小班幼儿的生理特点,幼儿园小班教育的特点与指导,发展小班幼儿的社会交往能力 有助于培养交往能力 提高自我认识能力 增强集体观念,幼儿园中班教育的特点与指导,中班幼儿的发展特点 运动机能进一步发展 思维具有具体形象性 强烈的好动活泼 交往能力有所发展，能自动结交朋友 游戏能力发展很快，游戏情节丰富 认识能力提高 词汇增加,幼儿园中班教育的特点与指导,处理好中班幼儿的同伴关系 教给幼儿必要的社会交往能力 尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往 教给幼儿交往的技巧 通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力 通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力,幼儿园中班教育的
13、特点与指导,纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突 正确引导幼儿的竞争行为 （1）正确地理解竞争； （2）处理好竞争和合作的关系 （3）处理好竞争与攻击的关系,幼儿园中班教育的特点与指导,幼儿攻击性行为的矫正 （1）树立正确的儿童观和教育观 （2）提供充足的材料和空间 （3）提供合作的榜样 （4）帮助幼儿转移情绪 （5）组织丰富多彩的活动,幼儿园中班教育的特点与指导,幼儿或谎行为的矫正 （1）分不清事实与想象的谎话 （2）夸耀式的说谎 （3）掩盖式的说谎 （4）模仿式的说谎 幼儿告状行为的矫正,幼儿园中班教育的特点与指导,进行常规教育，组织好幼儿一日生活 开展活动区活动 角色游戏区 图书区 自
14、然角 美工区 积木区 玩沙与玩水区,幼儿园大班教育的特点与指导,大班幼儿发展的特点 身体发展迅速，动作协调 语言能力增强 情绪情感的调节能力逐步增强 责任感增强 好学乐问 个性初具雏形 社会性有很大发展,幼儿园大班教育的特点与指导,大班幼儿的入学教育 入学教育的意义 幼儿园教育与小学教育的差别 入学教育 培养入学意识 培养社会适应能力 培养学习适应能力 培养生活适应能力,幼儿园大班教育的特点与指导,促进大班幼儿社会性发展 引导大班幼儿集体责任感的发展 教师提供机会让幼儿为班集体做事，增强集体意识 建立班集体规则 适当开展竞争性活动,幼儿园大班教育的特点与指导,引导大班幼儿解决问题能力发展 教幼
15、儿正确对待挫折和困难 当孩子遇到困难和失败的时候多肯定和鼓励孩子 教育会幼儿正确处理生活中的矛盾 教会幼儿对待成功和失败的正确方法 大班幼儿的活动区活动,学前班与混合班教育的特点与指导,学前班的教育特点 什么是学前班 学前班的教育目标 学前班小学化的危害 （1）影响幼儿身体的正常发育 （2）制约幼儿智力的发展 （3）压制幼儿良好个性的形成 （4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成,学前班与混合班 教育的特点与指导,学前班教育小学化倾向的原因 （1）迎合家长“望子成龙”心态 （2）师资力量薄弱 （3）办园条件差,学前班与混合班 教育的特点与指导,学前班教育要点 以游戏活动为主 根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育 根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础 充分利用大自然对幼儿进行教育 正确评价学前班的教育质量,学前班与混合班 教育的特点与指导,混合班教育的特点 什么是混合班 混合班教育的特点 科学安排一日生活作息表 分层分组教育，促进原有水平的提高 发展混龄优势，让儿童教育儿童,谢谢光临，欢迎批评指正!,徐 刚 TEL:（0931）7971170 18993293231 E-mail：XVGANG2126.COM,
