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1、,优 翼 课 件,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,学练优八年级语文上（YW） 教学课件,21.小石潭记,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课,柳宗元（773819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有柳河东集。,写作背景,作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合称永州八记。小石潭记就是其中最著名
2、的一篇。 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。,讲授新课,检查预习,篁竹（ ） 清冽（ ） 卷（ ）石底 为坻（ ） 为嵁 （ ） 佁然（ ） 参差（ ）披拂 俶（ ）而远逝 悄（ ）怆（ ） 幽邃（ ） 翕( )忽,hung,li,ch,kn,y,su,cn c,ch,qio,chung,qun,x,讲授新课,初读课文 整体感知,讲授新课,从
3、小丘西行百二十步，隔篁竹，,小石潭记,闻水声，如鸣佩环，心乐之。,柳宗元,配景朗读,讲授新课,伐竹取道，下见小潭， 水尤清冽。,讲授新课,全石以为底，近岸，卷石底以出，,为坻，为屿，为嵁 ，为岩。,讲授新课,青树翠蔓，蒙络摇缀， 参差披拂。,讲授新课,潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依。,讲授新课,日光下澈，影布石上， 佁然不动;俶尔远逝，,往来翕忽，似与游者相乐。,讲授新课,潭西南而望，斗折蛇行， 明灭可见。,其岸势犬牙差互， 不可知其源。,讲授新课,坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，,凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，,不可久居，乃记之而去。,讲授新课,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从
4、者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,讲授新课,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,向西,竹林,语气助词，不译,特别,作为,翻卷,而,形成,水中的高地,小岛,不平的岩石,随风飘拂,讲授新课,从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树
5、，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。,疏通文意,讲授新课,翻 译,潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依。日光 下彻，影布石上，佁然 不动;俶尔远逝，往来 翕忽，似与游者相乐。,潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。,左右,好象,向下,照射,映在、落在,呆呆地,忽然,向远处,游走,轻快敏捷,好象,大约,讲授新课,翻 译,向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。,潭西南而望，斗折 蛇行，明灭可见。其岸 势
6、犬牙差互，不可知其源。,像狗,交错,向西南方向,表修饰的连词,象北斗星一样,曲折,象蛇一样,爬行,忽明忽暗，忽隐忽现,讲授新课,坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。,坐潭上，四面竹 树环合，寂寥无 人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过 清， 不可久居，乃 记之而去。,环绕,心情,幽深极了,由于,过于,停留,于是,代词,代当时的情景,顺承连词，然后,离开,翻 译,讲授新课,同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。,翻 译,同游者：吴武 陵，龚古，
7、余弟宗 玄。隶而从者，崔 氏二小生：曰恕 己， 曰奉壹。,年青人,跟随的人,讲授新课,2.找出描写小石潭全貌的句子。,水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，为堪，为岩。,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，诒然不动； 尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。,隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭,1.作者是怎样发现小石潭的？,整体感知,讲授新课,3.作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？,下见小潭，水尤清冽。,4.小石潭上的景物是怎样的？,青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。,讲授新课,2.第一段作者发现小石潭的经过，用
8、了哪些准确的动词， 找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写法？,思考讨论:,3.第二段写了哪些景物？用的什么写法？描写中渗透了作 者怎样的心情？,4.第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什 么修辞手法？,5.第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描 写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？,1.概括每段作者都写了什么？,讲授新课,小石潭记,发现小潭：,移步换景,潭中景物：,潭水：清澈透明,游鱼：动静结合,特写镜头,小潭源流：,溪身：曲折蜿蜒,岸势：参差不齐,形象比喻,潭中气氛：,寓情于景,记录同游者,抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感,隔、闻、伐、取、见,气氛：幽
9、深冷寂,水清,石怪,树青,感受：凄苦孤寂,侧面描写,讲授新课,走进小石潭,请你任选一幅，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。 示例： 我喜欢“翠蔓图”。你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？,讲授新课,品读探究：,文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？,乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种
10、欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,讲授新课,与柳宗元对话,如果你也坐在小石潭边上与柳宗元邂逅,面对如此优美的景色，他的心情却是“悄怆幽邃”结合写作背景你想对他说些什么?请以“柳宗元，我想对你说”这一形式与作者展开对话。,讲授新课,小石潭记是永州八记中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。,课堂小结,课堂小结,根据图片提示背诵课文,小石潭记,柳宗元,诵读指导 课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。,当堂检测,假如小石潭现在已成为一处风景名胜，而你则是小石潭旅游风景区的一名导游，请你为你的游客设计一份解说词。,课后作业,当堂检测,
