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1、矿山机械运行与维修专业人才培养方案26矿山机械运行与维修专业人才培养方案单 位： 校 长： 专业负责人：主要撰写人： 主要完成人： 矿山机械运行与维修专业人才培养方案1、学制与招生对象专业代码：021300学制年限：三年招生对象：具有初中毕业生或具有同等学历者。2、专业分析2.1企业（社会）调研情况见论证报告调研目的：调研对象及内容：调研范围：调研方式：2.2人才需求分析结论：（1）矿山机械运行与维修专业是煤炭系统的紧缺人才专业，93%以上的煤炭企业缺少矿山机械运行与维修技术人才。（2）煤炭企业职工技术素质普遍较低，急需高素质技能型人才。（3）人才需求量大，毕业生就业前景良好且稳定。3、专业定
2、位3.1职业面向3.2毕业生主要就业范围及岗位本专业毕业生的就业范围：1. 煤炭企业从事矿山机械设备的安装、运行、维护与检修；2. 煤炭企业从事矿山机械设备电气控制系统的安装、调试、维护与检修；3. 煤炭企业从事供配电系统及电器设备的安装、调试、维护与检修；主要就业岗位（工种）：矿井维修电工，设备安装工变配电工，机修工等岗位。3.3专业定位根据调研及专家论证会论证，矿山机械运行与维修专业定位为：立足煤炭行业，面向生产厂矿，为生产一线机械、机电技术岗位培养初、中级技能应用型人才。4、人才培养目标与培养规格4.1人才培养目标本专业为煤炭企业生产厂矿机械、机电技术岗位培养德、智、体、美、劳等方面全面
3、发展的，具有必备的矿山机械运行与维修技术专业基础理论、机械、机电设备维修与管理、设备安装等基本理论与实践技能的初、中级技能应用型专门人才。4.2人才培养规格4.2.1知识结构要求4.2.2能力结构要求4.2.3素质结构要求1） 养成独立思考的习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐述。2）养成严谨细实的工作态度。3）具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神。4）具有良好的人文素质和职业道德，能够与人和睦相处，团队意识强。5）热爱矿山，了解国内煤矿机械、机电新技术的应用情况，具有献身煤炭建设与发展的信念。4.3职业资格证书学生在校期间，通过学习和培训并参加国家有关部门的考核与鉴定可
4、获取：全国计算机等级证书，初、中级维修电工，机修钳工，设备安装工等职业资格证书。5、人才培养模式5.1人才培养模式构建的依据矿山机械运行与维修专业人才培养模式构建的依据是：1.国务院关于大力发展职业教育的决定(国发200535号)；2.关于制定中等职业学校教学计划的原则意见（教职成20092号）.中等职业学校设置标准（教职成201012号）.中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）（教职成201013号）.中等职业学校顶岗实习管理办法 .四川省教育厅办公室关于开展2012年中等职业学校省级重点专业评估工作的通知（川教厅办函201211号）.四川省中等职业学校重点专业评估指标体系矿山
5、机械运行与维修专业按照“立足煤炭行业和川南区域经济的发展需求，以就业为导向，根据职业岗位设课程，基于工作过程抓教学，应对企业需求育人才，为煤炭企业培养初、中级技能型人才”的专业建设指导思想，充分利用企业、学校的资源优势，构建并实施“校企合作、理实一体、2+1”人才培养模式。5.2专业人才培养模式在专业建设的过程中，充分发挥国有特大型企业在人力、财力、物力等方面的资源优势，根据企业对机电技术岗位人才的需求要求，从五个方面与生产厂矿紧密合作，共同实施人才培养。即: 共同制定专业以能力培养为主线的课程体系, 共同建设一支专兼结合的“双师结构”教学团队, 共同管理顶岗实习教学过程, 共同建设校内外实习
6、实训基地，校企文化共融。通过实施形成“校企合作、理实一体、2+1”人才培养模式”。即：“2”部分的实施，学生以在校内培养教育为主，完成公共课程、专业基础课程、专业技能课程和素质教育课程的理论学习和校内实验、实习、实训实践性教学；在这个过程中教学与企业的接触由部分接触到主要接触，学生能力的递增过程由基础到专业，能力的掌握过程由简单到复杂，学生在校内期间就完成上岗前的一系列学习与培训，为顶岗实习做好了充分准备。“1”部分，学生进入顶岗实习，全部在各生产厂矿进行。矿山机械运行与维修专业“校企合作、理实一体、2+1”人才培养阶段示意图如图1所示。第一学年第二学年第三学年岗位技能掌握度专兼结合兼职教师为
7、主校企结合度专任教师为主基本素质课程专业能力、技能课程综合技能训练顶岗实习、毕业设计就业基本能力、技能课程图1 “校企合作、理实一体、2+1”人才培养阶段职业能力培养三年不断线知识与能力递进的人才培养过程“2”阶段“1”阶段专兼结合10050校内学生的学习过程和教师的教学过程均与毕业生就业岗位的工作过程紧密结合，随着教学过程的实施，校企结合度不断增加，学生岗位技能的掌握程度也随着校企结合度的增加而提高。第3 学年顶岗实习是“校企合作、理实一体、2+1”人才培养模式的核心内容，也是学生职业能力形成的关键。通过顶岗（轮岗）实习，实现毕业与就业的“零距离”。6、专业课程体系设计6.1课程体系设计的基
8、本思路一是依据专业技术领域+职业岗位（群）标准的应知应会要求+企业的实际需求、要求。二是遵循职业能力培养由浅入深、由简单到复杂、由局部到整体、由生硬到熟练再到自如的递进规律。三是构建以机械、机电技术岗位能力递进过程为主线的课程体系。课程体系由两大教学体系构成：基础课程教学体系和实践课程教学体系确定了毕业生面向机械、机电技术岗位的三门专业核心能力课程：矿山机械运行与维护、煤矿电气设备维修和电气及PLC控制技术。6.2典型工作任务分析一是到生产厂矿广泛调研二是召开由企业技术骨干和能工巧匠组成的专家论证会三是结合岗位（群）职业标准、工作职责范围通过对企业的典型工作任务进行归纳和整合得出毕业生完成典型
9、工作任务所必须具备的专业能力，由 项专业能力组成。按照人才培养对知识、技能、素质的要求，综合考虑毕业生的综合素质能力和可持续发展能力，从而形成 项能力模块和 个单项技能。6.3课程设置（专业课程体系构建）课程设置采用逆序方法进行：根据职业岗位典型任务职业能力要求分析确定专业核心能力培养目标综合能力实践训练环节专业核心技能训练环节基本技能训练环节，从而形成专业实践课程教学体系，对应于实践课程教学体系以及职业资格取证的需要，进行基础课程设置形成专业的基础课程教学体系。实践课程教学体系包含顶岗实习、校内综合实践训练、电工电子实训、金工实习等。基础课程教学体系包含专业技能课（专业核心课程）、专业基础课
10、、公共课、素质教育课。专业课程设置见表矿山机械运行与维修专业课程设置表6.4基础课教学体系与实践教学体系设计及融合1.实践教学体系设计根据专业人才培养目标对毕业生职业能力的要求和能力培养由初学-熟练-自如的递进规律，对课程的实验、实训、实习进行系统化设计，形成由基本技能、专业核心技能和综合能力三个实践环节组成的实践教学体系。1）基本技能训练。2）专业核心技能训练+职业资格证书。这种训练主要在校内实训基地进行，是学生顶岗实习前的校内训练，因此也称为模拟训练或仿真训练。主要解决学生将几个单项技能由彼此孤立到相互融合，完成由初学到熟练的转移，并在教师的指导下，处理相关职业岗位经常出现的一些实际问题。
11、3）综合能力训练。主要是指学生在实际职业岗位上各种能力及创新能力的训练，这种训练主要在校外实习基地进行，即：顶岗实习，是学生就业前的实战训练。综合能力的训练主要解决学生对职业能力的运用从熟练到自如的转移，并能针对社会、经济和科技的发展对职业岗位带来的影响，不断地发现问题，提出解决问题的新思路、新方法，成为职业人。表4 矿山机电专业基础课教学体系及所占课时比例表基本技能课程第1-3学期机械基本技能课程电气基本技能课程6）金工实习5)矿山机械4)煤矿机械液压传动3)机械零件设计大作业2)计算机绘图能力训练1)机械制图能力训练5)电工电子基本技能综合训练4)电力电子设备运行与维护实验3)PLC控制设
12、备的应用与检修2)电动机维修与性能测试1)电工、电子实验1）矿山机械设备电气控制系统运行维护与检修2）煤矿供电系统及电器设备运行维护与检修理实一体化教学3)初、中级职业资格取证1）矿井通风、排水、提升设备电气控制系统的安全运行、操作，维护维修等岗位轮换实习2）供电系统安全运行与维护维修，高低压电器设备的安装、调试，故障分析与处理等岗位轮换实习3)职业资格取证1）矿山机械设备运行维护与检修（通风、排水、提升与运输设备）理实一体化教学2)初、中级职业资格取证1）矿井通风、排水、提升设备安装、维护维修、故障分析与处理等岗位轮换实习2)职业资格取证顶岗实习专业技能课程第4学期综合能力课程（顶岗实习）第
13、5-6学期图2 矿山机械运行与维修专业实践课程教学体系结构图由初学 熟练 自如矿山机械运行与维修专业实践教学体系结构如图所示。2. 基础课教学体系基础课教学体系由公共课、专业基础课、专业技能课组成，按照职业素质和职业能力递进的过程而设置，为实践教学环节提供理论知识支撑，理论教学与实践教学两者一一对应，既相对独立又交叉融合，理论教学为实践教学服务，为职业能力的培养奠定基础。按照岗位的不同要求，将职业基础课分为机电类和机械类基础课程，课程的设置分别对应于矿山机电类技术岗位和矿山机械类技术岗位。课程采用理论+实验、理论+实训、理实一体的教学方式，课程的教学安排由简单到复杂、由易到难，强调学生掌握分析
14、问题、解决问题方法和创新能力的培养，为专业能力课程服务，为专业教育服务。专业基础课教学体系及所占课时比例表。3.基础课教学体系与实践教学体系融合课程设置突出职业岗位应知能力和应会技能的培养，课程体系中理论与实践课程一一对应，相互交融，理论作为实践的支撑，实践是专业人才培养的主体，形成以岗位能力培养为主线的理实一体融合式课程体系构架。6.5素质教育课程的融入根据职业能力培养的要求，在基础课程教学体系中融入素质教育课程如：必修公共基础课程、能力拓展类基础课程“三年不断线”，并将专业教育和企业文化作为限选课程开设。使学生提前了解企业的生产、管理理念、企业的建设与发展，矿山技术领域的现状与发展等。培养学生热爱煤炭事业、努力学习献身煤炭企业的建设与发展的信念。素质教育课程包含：企业文化、安全教育、就业指导、岗位职责等。7、教学进程安排7.1矿山机械运行与维修专业教学进程表根据“校企合作、理实一体、2+1”人才培养模式和专业课程体系的要求，并按照技能型人才专业能力形成的规律安排课程的先后顺序，形成专业的教学进程表7.2教学学时分配表7.3总周数分配表8、教学运行与实施方案设计8.1实施“校企合作、理实一体、2+1”人才培养模式8.1.1“校企合作、
