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1、唐山中学高效课堂建设学习材料 “合作探究”课堂的十五个细节“合作探究”课堂教学的模式的解读 经过长期探索，我们逐步明晰了一种符合教学规律的新的课堂结构和流程，并高度概括为二十个字：“明确目标，结伴学习，自主动脑，互动发展，技术辅助”。具体流程是：学展点练。按照课堂的一般规律，要上好一堂课，先要明白“干什么（目标）”然后，应该在老师的指导下放给学生做一做（学）究竟学的怎么样，有何疑问，展示出来看一看（展）面对展示过程中出现的问题，师生再共同点拨一下（点），最后，通过作业加以巩固（练），现代教育技术辅助贯穿始终。它不是一种人为的规定，而是对一般课堂教学规律的概括。对课堂操作的要求（高效课堂歌诀）是
2、：三维目标记心间，学展点练四连环。没有学，没有展，紧闭尊口不发言。有了学，有了展，师生一起再点练。课堂原本很简单，模式一变一重天。有句话叫做细节决定成败，高效课堂亦然。那么，仅就高效课堂流程而言，有5个环节，每个环节有3个细节，共计15个细节应该引起高度的关注。一、 关于目标一节课究竟要学生么是我们必须首先要厘清的第一个环节，这个环节用课堂的术语表述出来，叫做“学习目标”。应该说，没有目标的课堂是不存在的，但是，令人遗憾的是目标设计有问题的课又具有相当的普遍性。尽管国家基础教育课程改革纲要明确突出三维目标的规定，但是，很多教师习惯了大而化之，堂而皇之。有几次听完课之后，跟任课教师攀谈：“请问，
3、这节课的知识目标、能力目标、情感目标各是什么？”多数教师会陡然一怔，不知所云。教师更在乎的是教完了这节内容。所以说，课堂最大的失误是目标设计的失误。目标设计的粗疏是课堂效率最大的黑洞。在我看来，目标设计有三个细节尤其重要。一要恰当，二要具体，三要可测。细节1恰当。所谓恰当，就是要保证学习内容最适合本节课学习。这就需要兼顾时、人、地三方面的因素。当学习内容失却恰当，课堂学习就脱离了学生的认知基础，学习就会成为强人所难的“被学习”，其效率可想而知。细节2具体。说到具体，问题就更突出了。从三维目标的规定来看，“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，假如我们把“过程与方法”，融入课堂流程
4、之中，那么，“知识目标”、“能力目标”、“情感目标（包括态度与价值观）”，就成为我们应然的选择。需要特别指出的是，分解是为了定位的具体化，绝不意味着对整体的肢解。目标要具体的确是一个很大的问题。一具体就得研究。没有研究的深入，就不会有目标的具体。诸如，语文的知识要素是什么，答曰，字词句篇、修辞知识、文学常识等等；语文能力指什么，答曰，听、说、读、写。数学的知识要素是什么，答曰，概念、原理、法则以及数学语言、数学符号等等；数学能力值什么，答曰，抽象思维能力、逻辑推理与判断能力、空间想象能力、数学建模能力、数学运算能力、数据处理与数值计算能力、数学语言与符号表达能力等等。我们一定要弄明白，凭借一节
5、课的学习内容，究竟要让学会哪些知识、哪些能力，培养学生的哪些情感态度与价值观。具体不是面面俱到，二是要具体到重点难点。具体是学习的着力点，具体是学习带有助力功能的方向盘。细节3可测。关于可测，一节课既然有了明确的目标，那么，目标的的达成度一定要便于测量。我们不能否认，有些目标并不是一节课能够具体测出出来的，但是，我们反对因为某些目标的难以测量，而放弃目标可测的追求。目标一旦没有测量作保障，就会成为形同虚设的幌子。目标不可测，高效无着落。细节3可测。 关于可测，一节课既然有了明确的目标，那么，目标的的达成度一定要便于测量。我们不能否认，有些目标并不是一节课能够具体测出出来的，但是，我们反对因为某
6、些目标的难以测量，而放弃目标可测的追求。目标一旦没有测量作保障，就会成为形同虚设的幌子。目标不可测，课堂效率无着落。举一个记叙文教学的例子，课程标准要求要掌握记叙文的要素。教师制定目标的误区是照搬课程标准，让学生自学无所适从。矫正过来，应该是：教的是记叙文要素，要求是掌握，达到要求的标志是能复述故事梗概，能提炼文章要素。二、关于预习（学）如果说高效课堂需要有突破口的话，那么，预习毫无疑问的能够当此重任。应该说，“合作探究”课堂最大的贡献之一就是将备受大家轻视的、逐步被边缘化的预习，强化为课堂的一个正式的、举足轻重的环节。恰恰是这个环节的固化，让课堂成就了“自主、合作、探究”学习方式的变革。如何
7、让预习更有效，有三个细节请大家关注。细节4温故。 一是温故，温故知新是一条学习规律。高效课堂理应承继。但是，在调研中我们发现，有些老师为了节省时间，抑或急功近利的直奔主题，竟然进行“零起点”预习。我们要明白，任何学习都不会在“零起点”上发生。一切“零起点”的预习操作，都是对学生既有认知基础的漠视和虐杀。因此，作为一个一个重要原则，我们必须重视在预习新课的过程中，首先，靠“温故”唤醒学生的认知需要。细节5分层。 二是分层，预习尤其需要由浅入深的推进。切忌预习内容的并列推演。必须警惕愈演愈烈的“试题化”预习倾向，要逐步从“试题化”过渡为“问题化”。并且，问题设计要有大问题意识，切忌细碎繁琐。在具体
8、设计和操作中，还要对独学、对学、群学给以规范。要强化独学，培养对学、群学合作学习的习惯。自主学习能力是高效课堂的核心要素。独学是基础。没有独立学习的合作一定是低效的合作。从时间比值上来分，独学一般应该占6，对学、群学一般占4。忽视独学的倾向，应该得到纠正。 细节6方法。 三是方法，大家一定要有一个基本的概念教和学是融为一体的，不能分。目前，在课堂的实践操作中，普遍不很到位的就是学习方法指导不到位。没有教的指导的预习一定是低效的。在学生预习的时候，尽管教可以“隐身”，但是，却必须“在线”。眼下的情况是，不少老师喜欢以目标代指导，以流程代指导，以要求代指导，就是没有具体的方法作指导。“怎么学”，“
9、怎么指导学生学”，是当下具有空白意义的挑战。我想起了数学证明题的辅助线。当学生自主学习过程中，遭遇沟沟坎坎的时候，我们得为学生搭建“桥梁”，当学生在自主建构过程中，我们得为学生搭建“脚手架”。 要有预习方法的指导，在方法的指导上，是高校课堂的死穴。提倡老师在给学生学法的指导上多下功夫，大的知识板块一定要有一些记忆的方法。有这样一个例子，在记忆黄河的长度5464千米时，一位老师把54联系上五四青年节，64联系上螺丝，告诉学生这样记：一个青年拿着一个螺丝在丈量黄河的长度。这样记忆学生就会忘不了，所谓的高效就是忘不了。有这样一句话“相伴生命狂欢，记忆才会永远”。 举两个例子：孔乙己导学案一、学习目标
10、：1、默读课文，初步感知文意。 2、朗读全文，找出典型的语句并揣摩其丰富含义。3、人物形象分析，理解文章的主题思想。二、学习重难点探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。三、自主预习 整体感知课文内容。1、默读课文。友情提示：自己根据课下注释或者借助字典解决不认识的字词,并把生字在下面写2遍。2、经典语句赏析。友情提示：文中那些句子你比较感兴趣请把它们找出来，并说出你喜欢的理由。 （试着从修辞手法、刻画人物形象方法、表达作用入手）3、孔乙己这篇小说有几处写到众人的哄笑？他们为什么哄笑？友情提示：首先从文中找到相关的语句，结合上下文的语境来分析。（从孔乙己的地位、悲惨命运、当时社会里人
11、与人的关系来考虑）四、预习展示，每个组抽测3名学生上黑板展示。五、合作探究：问题设计：分析孔乙己这篇小说的三要素。1、人物形象分析。友情提示：从人物的外貌、服饰、姿态、语言、行动来分析。首先找到相应的句子，结合具体的语境，用筛选、整合、概括三步走的战略来归纳人物形象。2、故事情节分析。友情提示：小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局等部分。回答模式：本段在孔乙己这篇小说的情节中属于哪一部分? 事件发生的具体时间、地点、人物和事件是什么。时间：_地点：_人物：_事件：_3、环境分析。友情提示：环境分为自然环境和社会环境。从营造氛围、衬托情感、烘托形象、展示命运、推动情景五个方面入手来思考。公式法
12、解一元二次方程导学案一、学习目标：1、会云用公式法解一元二次方程2、体验用配方法推导一元二次方程求根公式的过程，明确运用公式求根的前提条件是b24ac0，体会配方法与公式法的联系。3、在探索和应用求根公式中，进一步认识特殊与一般的关系，渗透辩证唯物主义观点。二、学习重难点：学习重点：掌握一元二次方程的求根公式，并应用它熟练地解一元二次方程学习难点：求根公式的结构比较复杂，不易记忆；系数和常数为负数时，代入求根公式常出符号错误。三、自主学习：（一）、用配方的方法推导出求根公式1、你能用配方法把方程ax2+bx+c=0（a0）转化成能用直接开平方法的形式吗？（友情提示：模仿数字系数解一元二次方程的
13、过程）请尝试解2、阅读35-36页（不含例2）完成下列问题：（1）、一元二次方程ax2+bx+c=0（a0）的根由方程的_确定。当_时，它的根是_，这个式子叫做一元二次方程的_，利用它解一元二次方程的方法叫做_。(2)、一元二次方程ax2+bx+c=0（a0）的求根公式是(3)、一元二次方程ax2+bx+c=0（a0）：当b24ac0时，方程有_实数根；当b24ac=0时，方程有_实数根；当b24ac0时，方程没有实数根。 我们把 叫做一元二次方程ax2+bx+c=0（a0）的根的判别式。（二）用求根公式解一元二次方程阅读36页例2（友情提示）注意在阅读过程中认真揣摩用公式法解一元二次方程的一
14、般步骤及易错点，整理下来：四、预习展示：1、求根公式的推导过程2、用求根公式解系数为整数的一元二次方程五、合作探究：1、求根公式的推导过程及根的判别式的性质及作用友情提示：采用对学“一帮一”的方式由大号的同学给小号的同学讲解求根公式的推导过程，小号同学给予指正补充。之后小组讨论：为何b24ac0为何方程有两个实数根，b24ac=0时方程有两个相等的实数根，b24ac0时方程没有实数根。7分钟后小组形成结论，进行展示。2、用公式法准确的解一元二次方程(1) 4x2+8x+1=0 (2) 2x2+3x=1； (3) 4y2+12y+9=0 （4）x2-2x+3 =0 友情提示：每组两名同学上黑板，
15、其他同学在笔记本上做。12分钟后对学“一帮一”批改，采用群学的方式小组中找出本小组中出现的问题并归纳出公式法解一元二次方程的一般步骤，形成结论，以小组为单位进行展示。三、关于展示（展）如果说预习是课堂的切入点和突破口的话，那么，展示这个环节，简直就是“合作探究”课堂最具革命性的课堂独创。“知识超市”的陈列，“生命狂欢”的体验，都是随着这一环节的展开而实现的。大家一再推崇高效课堂的精彩，这在很大气程度上要归功于课堂展示的精彩。那么，如何让展示更更有效、更精彩？有三个细节特别重要。细节7：先组。先组，就是要在学生充分预习的基础上，现在组内进行展示，也可以叫做“小展示”。这个环节的价值有三：一是确保全体学生的共同参与，素质教育的“面向全体”，在这个环节中得以落地生根；二是通过小
