《湖北省武汉为明实验学校高中语文 第5课《荆轲刺秦王》教案2 新人教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省武汉为明实验学校高中语文 第5课《荆轲刺秦王》教案2 新人教版必修1（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荆轲刺秦王考纲、大纲描述阅读浅易的古代诗文。 1.识记 A 默写常见的名句名篇 2.理解 B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。教材内容分析荆轲刺秦王是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的英雄荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，
2、读来惊心动魄，荡气回肠。学情分析高一的学生们已经具备了一定的文言文阅读基础，对于浅易的文言文，学生要能借助注释和工具书理解基本内容。除疏通文意、巩固文言基础知识外，还要对文本深入解读和借鉴。教学目标1、掌握文章 18自然段的重要实词和虚词。2、理解课文第一部分的内容。3、能正确翻译文言句子。重点重要词语含义及特殊句式的用法。难点能推断词语的含义及分析特殊句式的用法。教学环节教学活动复备导回顾旧学。思（阅读课文18自然段，完成下列难句翻译）1、秦王购之金千斤，邑万家。2、秦之遇将军，可谓深矣。3、此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！4、今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。议小组合作交流。
3、1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？2、荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？3、文 中写到了太子的“不忍”和对荆轲的催促，有什么作用？展每个小组代表展示成果，其他学生质疑、纠错、补充。评翻译秦王用一千斤金和一万户人口的封地作赏格来购取他的头颅。秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。这是我日日夜夜为之咬牙切齿、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！现在光拿着一把匕首进入不可意料的强暴的秦国，我之所以停留下来，是因为等待我的客人好同他一起走。合作探究1、秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形式，渲染了紧张危急
4、的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之强。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”“日以尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。 2、荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反应；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍生取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈。也表现了对荆轲的理解与信任。3、太子丹的“不忍”表现了太子丹的仁慈，反衬荆轲私见樊於期的果断
5、坚决机智；太子丹催促荆轲上路表现出太子丹的无知浮躁，急于求成，心胸狭窄，对荆轲不够信任，反衬荆轲重义、刚毅、深沉、勇敢和自我牺牲的性格特征。检（堂测）1、下列句子中加点词的解释，错误的一项是 （ ）A、 樊将军以穷困来归丹 穷困：贫穷。B、 顾计不知所出耳 顾：不过，只是。表示轻微的转折。C、 秦王必说见臣 说：通“悦”，喜欢，高兴。D、 樊於期偏袒扼腕而进曰 偏袒：袒露一只臂膀。2、翻译下面的句子。（1）微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。（2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。1. A 2、就是太子不说，我也要来拜见您了。（只是）现在空着手没有什么凭信，那就无法接 近秦王。（2）这样，将军的仇就报了，燕国被欺侮的耻辱也就除掉了。用（限时练）见“限时练”板书设计动之以情 晓之意义 和盘托出教学反思2
