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1、2015 级人教版必修 4生活与哲学 编号：2.6.1 编制时间：201606 编制人：焦红娜2015 级人教版必修 4生活与哲学 编号：2.6.1 编制时间：201606 编制人：焦红娜 56 第一框 人的认识从何而来第一框 人的认识从何而来 【学习目标】 【学习目标】 1.识记实践的含义和实践的特征。 。 2.通过对实践概念的学习，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力。 3.从实践对认识的决定作用来感悟和体会实践的重要性，从而树立实践第一的思想和观念。 【重、难点】 【重、难点】 1. 实践的含义和实践的特征；实践是认识的基础。 【预 习 案】 【预 习 案】 一、基础过关：基础过关：请
2、用 8 分钟时间根据以下导学路径，独立思考，完成课本知识勾画和背诵。 1.实践的含义 实践是人们改造 的物质性活动。 温馨提示： 温馨提示： 两层基本含义： （1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 （2）实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在变为现实的存在。 思考：思考：以下各项中属于实践活动的是 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 学习理论、讨论问题、研究学问 大猩猩用树 枝钩食白蚁 美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图 小行星撞击地球 2.实践的特点 （1）实践具有客观物质性 （2）实践具有能动性 （3）实践具有社会历史性 3.实践的基本
3、形式（课本 P43“专家点评” ） 4.实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源 温馨提示：温馨提示：认识的来源是实践，而认识的途径则是直接经验和间接经验。 思考： 思考：人的正确认识从哪里来？ （2）实践是认识发展的动力（为什么？） 实践的需要 认识工具 认识能力 思考：思考：是什么力量推动了科学的发展？ （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准（为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？） 认识本身无法成为检验标准 客观事物自身也不能回答认识是否正确的反映了它 只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能 满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点
4、上的实践。 (4)实践是认识的目的和归宿 温馨提示：温馨提示：认识的根本目的与认识的根本任务的区别 认识的根本目的：应用于实践，去指导实践。 认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象，抓住事物的本质和规律。 原理归纳：实践与认识的辩证关系原理 原理归纳：实践与认识的辩证关系原理 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 组内评价： 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 组内评价： 57 （1）实践决定认识。实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识正确与否 的唯一标准，是认识的目的和归宿。要求我们坚持实践第一的观点。 （2）认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论
5、对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人 的活动引向歧途。要求我们重视科学理论的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。 二、我的疑问： 二、我的疑问：请把预习中自己有疑惑的知识写到方框内。 【探 究 案】 【探 究 案】 【导学指引】【导学指引】请用 8 分钟时间对以下教学内容先进行对议，再进行组议。然后用 15 分钟时间进行展示点 评，教师用 12 分钟时间进行点拨、讲解。 一对议 一对议 1.实践的含义、特点与基本形式分别是什么？ 2.实践是认识的基础表现在哪四个方面？ 3.结合时政材料，针对本课重难点问题，设计探究问题，并展开分析。 为了建设法治国家，维护人民幸福安康和国家长治久安
6、，党不断进行探索。党的十五大确立依法治国 基本方略。党的十六大提出要把依法治国作为党领导人民治理国家的基本方略，党的十八大阐述了全面推 进依法治国重要思想，十八届三中全会提出推进法治中国建设目标任务，十八届四中全会提出坚持依法治 国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。这一切标志着我们党对执政规律、社会主义 建设规律、人类社会发展规律的认识上升到一个新水平，必将推动依法治国迈向新的更高境界。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的? 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 组内评价： 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 组内评价： 58 二组议 二组议 1解决对议遗留的问题
7、 2解决本课“我的疑问” ） 三标注仍未解决的疑问，等待展示和点评环节。 三标注仍未解决的疑问，等待展示和点评环节。 【自主区】【自主区】 【使用说明】【使用说明】教师书写二次备课，学生书写收获与总结 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 组内评价： 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 组内评价： 59 第一框 人的认识从何而来 第一框 人的认识从何而来 【训 练 案】 【训 练 案】 一单项选择（12*2） 一单项选择（12*2） 1.下列名言警句中体现相近哲理的是（ ） 为学之实，固在践履 学如不及，犹恐失之 为学患无疑，疑则有进 物有甘苦，尝之者识 A B C D 2“不登高山，不知天之高
8、也；不临深渊，不知地之厚也。”这段话说明了（ ） A.人的一切知识都是从实践中获得的 B.人的意识具有创造性 C.认识有时是独立于实践之外的 D.实践在认识形成过程中具有重要作用 3毛泽东同志指出：“如果有了正确的理论只是把它束之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有 意义的。”这段话说明（ ） A.认识是实践的目的和归宿 B.人们认识世界的根本目的是丰富认识、发展认识 C.人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去，为实践服务 D.人类不是为了实践而认识，而是为认识去实践 4有人学习了愚公移山的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，用车运呢？这种观 点主要错误在否认了（ ） A实践
9、的历史性 B实践的能动性 C实践的客观性 D实践的主观性 5“路遥知马力，日久见人心”说明（ ） A实践是认识发展的动力 B实践是认识的目的和归宿 C实践是检验认识的真理性的唯一标准 D认识对实践具有反作用 6随着工业化、城镇化的快速推进，与之相关的人口、资源、环境、生态等一系列社会问题接踵而至， 人类居住环境承载力受到前所未有的考验。由此在融合建筑学、城市规划学、风景园林学等学科基础上， 形成了人类环境学。这表明实践是（ ） A.认识的重要来源 B.认识发展的动力 C.人类认识的目的 D.检验认识的标准 7在改革开放初期，我们的发展理念是“发展=经济增长”。随着实践的发展，我们明白了必须坚持
10、科学 发展观，才能有效地避免粗放性、浪费性、污染性的问题。这主要体现了（ ） A实践是客观的物质性活动 B正确认识对事物发展具有决定作用 C实践是认识的来源 D实践是认识的目的 8.下列属于实践活动的是（ ） 蜜蜂酿蜜 教师讲课 人认识世界和改造世界的能力与活动 鹦鹉学舌 到南极进行科学考察 经济体制改革 修身养性 A. B. C. D. 9 毛泽东同志说： “你要知道梨子的滋味， 你就得变革梨子， 亲口吃一吃。 ”这句名言的寓意是强调 （ ） A认识是实践发展的动力 B认识对实践有指导作用 C实践具有社会历史性 D实践是认识的来源 10.“入山见木，长短无所不知；入野见草，大小无所不识。然而
11、不能伐木以作屋，采草以和药，此知草 木所不能用也。”造成上述现象的根本原因是（ ） A不懂得实践是认识的来源 B不懂得实践是认识的目的 C不懂得实践是认识发展的动力 D不懂得实践是检验认识真理性的唯一标准 11.新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税 费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发 展。我国农村改革的历程表明（ ） 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 组内评价： 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 组内评价： 60 实践活动具有客观物质性 人类实践活动具有社会历史性 认识的发展是一个
12、螺旋式上升过程 只有参加社会实践才能获得正确认识 A B C D 12.面对复杂多变的国内外环境、极为严重的自然灾害等各种重大挑战，党中央、国务院总揽全局，科学 决策，坚持实施应对国际金融危机冲击的一揽子计划及措施，加快推进经济发展方式转变，使国民经济继 续朝着宏观调控的预期方向发展，经济平稳较快发展的势头得到了进一步巩固。这说明（ ） 实践是有意识、有目的的能动性活动 实践是检验认识真理性的唯一标准 认识决定实践的发展方向 认识反作用于实践，认识推动实践取得成功 A B C D 二非选择题（1*12） 二非选择题（1*12） 13. 谈到民众对转基因话题的争议，袁隆平认为，在没有实验结果作为根据的前提下，将转基因用于主粮 生产是要慎重的。赞成转基因的，是用小白鼠做的实验，可是小白鼠和人能一样吗？他们有人类食用转基 因的实验结果吗？这种结果的不确定性还有待于人们进行新的探索和研究。为了不影响生育和下一代的健 康，转基因对性能力和遗传性的影响是需要实验证明的。 运用实践的相关知识，说明材料二中袁隆平的观点的正确性。
