《河北省高中语文 第12课《苏武传》导学案1（无答案）新人教版必修4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省高中语文 第12课《苏武传》导学案1（无答案）新人教版必修4（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏武传课标要求考纲要求1.能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。背诵一定数量的名篇。2体会作品中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。1.识记 A默写常见的名句名篇2.理解 B 理解重要文言实词的含义；理解重要虚词的意义和用法；理解与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句、词类活用；理解并翻译文中的句子；【学习目标】1.知识与能力：了解汉书及本文历史背景；积累
2、文言实虚词。2.方法与过程：在语境中掌握文言五项。3.情感态度与价值观：学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。【重、难点】1. 归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、通假字、特殊句式。2. 学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。 第一课时【预习案】【任务一】阅读知识链接，识记重点文学常识。【知识链接】汉书作者是 ，是我国第一部 体 史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。汉书体例上全部承袭史记，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十
3、余万字。本文背景：匈奴，是与秦朝几乎同时建立的少数民族国家，以游牧为主，擅长骑射。与汉族的矛盾一直不断。汉初，高祖刘邦曾亲征匈奴，却被围于白登。从此经历了六十多年的屈辱和亲。至武帝时，国力空前强盛，汉朝开始了对匈奴的几次大规模用兵，至武帝末年，匈奴力量受到明显削弱，汉朝北方的威胁基本解除。汉朝对匈奴的政策，也由强硬的武力变为恩威并举。双方遂有互派使者的举动。但双方在表面和好的背后，也在窥探者对方的虚实。因此仍然保留着互相扣留使者为人质的做法。苏武牧羊的故事，就是在这一严酷历史背景下产生的。【任务二】朗读课文，朗读过程中，结合注释口译课文，画出难点，完成后面的题目。1.给加点字注音。栘（ ）中厩
4、（ ）监 数（ ）通使 窥（ ）观 丈人行（ ）遗（ ）单于 煴（ ）火浞（ ）野侯 没（ ）胡中 阏氏（ ）马畜（ ） 牧羝（ ） 昆邪（ ）王 单于（ ）留之以相当（ ） 左伊秩訾（ ）缑王（ ） 啮雪（ ） 扶辇（ ） 劾大不敬（ ） 斧钺汤镬（ ）2.再读13段，对照课下注释，将自己有把握的词义写在该位置，找出文中的文言五项，勾画自己没有把握的地方，以备课上有针对性学习。我的疑惑：【探究案】1. 本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，下面请同学们给文章的情节发展添加小标题，以此把握文章的脉络。（要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练） 2.下列加点词的古义和今义（
5、1）汉亦留之以相当 （2）汉天子，我丈人行也 （3）张胜许之，以货物与常 3.翻译下列加点字，并指出其活用的类型 （1）虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。 （2）左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。” 4.翻译下列句子，并标明特殊句式的类型（1）少以父任 （2）汉天子我丈人行也 （3）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 （4）会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 （5）缑王者，昆邪王姊子也 （6）单于子弟发兵与战 （7）缑王等皆死，虞常生得。 （8）见犯乃死，重负国。我的收获：第二课时【预习案】再读第4-6段，对照课下注释，将自己有把握的词义写在该位置，找出文中的文言五项，勾画自己没有把
6、握的地方，以备课上有针对性学习。我的疑惑：【探究案】解释加点字的重要实词和虚词1.翻译下列加点字，并指出其活用的类型 （1）壮其节 （2）舆归营 （3）欲因此时降武 （4）空以身膏草野 （5）反欲斗两主 （6）单于愈益欲降之 （7）天雨雪，武卧啮雪 （8）杖汉节牧羊 （9）武能网纺缴，檠弓弩2.翻译下列句子，并标明特殊句式的类型（1）惠等哭，舆归营。 （2）何以汝为见？ （3）且单于信汝，使决人死生 （4）匈奴以为神，使牧羝。 （5）单于弟於靬王弋射海上。 3.掌握一词多义，解释下列个句子中的“因”字的意义与用法（1）因厚赂单于 （2）欲因此时降武 （3）君因我降，与君为兄弟 （4）相如因持璧
7、却立。（5）不如因而厚遇之，使归赵。 （6）高祖因之以成帝业（7）廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪 我的收获：第三课时【预习案】再读第7-10段，对照课下注释，将自己有把握的词义写在该位置，找出文中的文言五项，勾画自己没有把握的地方，以备课上有针对性学习。1.翻译下列加点字，并指出其活用的类型 （1）虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。 （2）陵与卫律之罪上通于天 （二）、翻译下列句子，并标明特殊句式的类型（1）孺卿从祠河东后土 （2）触柱折辕，劾大不敬 （3）自痛负汉，加以老母系保宫。 （4）大臣亡罪夷灭者数十家 （5）子卿尚复谁为乎？ （6）武父子亡功德，皆为陛下所成就 【探究案】分角色朗读卫
8、律和李陵劝降部分，体会人物个性化语言。1.卫律和李陵劝说的情形和说辞有什么不同？为什么？2.对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞上有什么不同？我的收获：第四课时【探究案】1.请用自己的话分别总结张胜、卫律、李陵的性格特点，再次感受苏武的人格魅力。2.忠义之辩：什么是真正的值得提倡的忠诚？晏子认为真正的忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君（因为明君善治国），而非昏君。而那些不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓的牺牲的行为我们称之为“愚忠”，那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？ 我的收获：【训练案】1.选出加点词解释有错误的一项（）A.前后十余辈。（批） B.汉天子，
9、我丈人行也。（行辈）C.因厚赂单于。（贿赂） D.恐前语发。（揭露、暴露）2.选出没有通假字的一项（）A.何以女为见？ B.不顾恩义，畔主背亲。C.单于召会武官属。 D.宛王杀汉使者，头县北阙。3.选出解释错误的一项（）A.因泣下沾衿，与武决去。（于是眼泪浸湿了衣襟，与苏武告别而去。）B.常惠请其守者与俱。（常惠请求看守自己的人一道去见汉使。）C.来时，太夫人已不幸。（我率兵离开长安时，你母亲已去世。）D.勿复有云。（不再有什么云了。）4.下列加点词的解释，不正确的一项是（）A.虞常果引张胜 引：牵扯。B.虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰 候：拜。C.而收系张胜 收：逮捕。D.阴相与谋劫单于
10、母阏氏归汉 阴：阴谋。5.下列各句中加点的词与例句中的“膏”用法相同的一项是（）例句：空以身膏草野A诚甘乐之 B.其一人夜亡C.单于壮其节 D.欲因此时降武6.下面对文章内容的分析，不正确的一项是（）A.苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国矛盾有所缓和的时期，本不应有危险，然而，由于张胜私下支持虞常等人的谋劫行动，导致苏武被匈奴扣留了19年。B.虞常沦落匈奴，但并没有忘记汉朝，他伏弩射杀卫律的行动，正是他爱国的具体表现。C.苏武的自杀举动，不仅表现了汉朝使者宁死不屈的凛然正气，而且赢得了敌国的尊敬。D.卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段，但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不贰的崇高气节。课外提升：阅读下文，回答后面的问题。武来归明年，上官桀、子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反，武子男元与安有谋，坐死。初桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。又言苏武使匈奴二十年，不降，还乃为典属国。大将军长史无功劳，为搜粟都尉，光专权自恣。及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧，数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。霍光寝其
