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1、谈谈美国教育,吴仲和（博士），副教授，教育学院 2014，7，28,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,今天的讨论内容,美国教育系统 美国加州中小学教学大纲设计原理 比较中美教育（穿插在讨论中）,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,美国教育根本 培养合格公民,美国教育三个原则 多元化 (Diversity)：认识，接受，尊重，和享受多元社会 文化，人种，习惯，信仰等 懂得您是大家庭的一分子和尊重别人的重要性 社会的公正 (Social justice)：知道对与错
2、， 法律是准绳，法律面前人人平等 不公平怎么办? 法律的作用，像陪审团制度 教育平等 (Educational equality)：教育为人人 资源的平等 (Inclusion policy -包容政策), 照顾弱势 合格公民：先做人，再做事,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,美国中小学教育选择的多元化,磁力学校（专业爱好学校 Magnet school） 特许学校 （Charter school） 私立学校 （Private school) 公立学校 (Public school) 全年学校 (Year round scho
3、ol) 八个月 (Regular school) 家庭学校 (Family school) 为什么教育选择的多元化？ 以确定每个孩子都能接受教育,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,美国教育概况,美国教育资金来源 州政府 (State)，当地政府 (Local), 联邦政府 (Federal) 基金会， 企业， 个人 (特定项目) 美国教育组织结构 教育机构的独立性 (Independent)： 与当地政府无关 中小学： 学区管理委员会和学校教师家长协会 (School board and TPA) 纵向：联邦政府，州政府，当地
4、政府 以州政府为主 横向：城市，郊区，乡村 - 以郊区为主 大学 (共四千所院校)：董事会监督下的自主管理 (Board of Trustees and faculty Senate) 纵向：研究 (约占13%)，教学 (约占48%)，社区 (约占39%) (research, teaching, community) 横向：公立，私立 (public and private),Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,美国教育概况（续）,教育评价机构 (evaluation)：比如WASC (http:/www.wascweb.or
5、g/) “评估和评价”的不同 专业组织评价 (professional organization)：超过一千个专业化组织，有说服力, 比如 , NCATE (http:/www.ncate.org/) 教育改革：从来没有停过：为什么？ 来自外部和内部的压力 教育与宗教(education and religion)：公立教育与宗教绝对分开 为什么？宗教的性质 personal property,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,教育流程,义务教育：给孩子成熟的时间，让他们慢慢承担责任 K-5：学校与家庭 (family and
6、 school) 6-8：转型期 (transitional time) 9-12：考虑将来，寻求独立 (thinking about the future) 大学：大学前期教育（独立人生，人生最快乐的时光），大学后期教育（面对现实，承担责任） 社会实践：解决我要学和要我学的问题 再学习：研究生，带着兴趣和问题学 硕士：专业技能（更高技能），成为专业人士 博士：培养专业领头人 博士后：大都为找工作的避风港 技能，知识，智慧的平衡,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,美国专业教育：以教师专业为例,美国的专业教育与专业证书 专业教育
7、的入门：机会与责任， 以州为主（为什么？） 专业教育的动力：个人爱好和市场调控 专业法规的作用 美国的教师教育与证书 以州主，如加州的CTC: http:/www.ctc.ca.gov/ 什么人可以申请做老师？,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,美国教师的职前教育以及评价标准,教师初始证书以及考评 大学的教育课程 以及教育学院的资质 三个部分：教育基础，教法，实习课 考试机构负责的CSET和其他,如Praxis CSET: Praxis II: http:/www.ets.org/praxis/ 加州对于职前教师的评价测试TP
8、A TPA 1-4 PTA1: 教法原理案例研究；TPA2: 教案设计；TPA3:学生评价； TPA4: 实地教学与反思,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,教育专业考试（加州）,Beijing Chaoyang Education Development Training Delegation,教师评价系统,知识 技能 态度,Beijing Chaoyang Education Development Training Delegation,中小学老师,为什么当老师？ 美国老师的社会和经济地位 教师是专业人员（像医生，律师）
9、如何当老师？ 工作经验的重要性 怎样当老师？ 教师的日常工作：教学 教师的工作保障 经济萧条的考验 上下级关系：都是专业人员，各司其职， 行为规范：按照专业规范（专业操守）和学区法规 阶段性的评价 由校长和教育局共同完成,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,美国教师的“年度教师奖”活动,分级制 合格者 过程：公开，平等，透明， 加州的例子： 地区：1/5000 委员会选择12名，接受教学观摩 邀请8位老师去州府接受面谈 选择5位老师 作为州“年度教师奖” 选择1位参加国家评比 国家“年度教师奖” 责任和义务 参考网页： 州：ht
10、tp:/www.cde.ca.gov/ta/sr/ct/programoverview.asp 国家： http:/programs.ccsso.org/projects/national_teacher_of_the_year/national_teachers/,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,学校结构：中小学的专业人员 （高中例子）,Principal （校长） Associate or Assistant principals（副校长） Staff（行政助理） Counseling （教育顾问） Teacher（教师
11、） Department head (English, math, science, social science, fine arts, Foreign language, business, Home economy, Industrial arts, Special education, and Physical education) Support staff（支持系统） Athletic director（运动团队） Student activities（学生活动） School nurse（医护） Cafeteria（伙食） Maintenance and custodial（卫生
12、）,学校结构：校长职责,基本职能 学区政策的执行人 管理职能 教学管理 人事管理（建议） 指导教育顾问 指导诸如健康的项目 学校预算 公共关系（社区） 学生事务（解决学生问题）,学校结构：教学 老师的主要职责,教师的主要职责：教学 教师的教育职业再选择以及“升迁” 教师的专业化教育 如何成为教师领头人？ 如何成为学生心理顾问？ 如何成为学校校长？ 其他专业化和标准化教育,美国加州中小学教学大纲设计原理 -大纲内容,促使标准更新的原因之一是科技的进步 什么是有用的知识？ 你知道吗？ 原则是：需要知道什么和能做什么？ 螺旋式和直线式：优和劣 小学课程以及课时： 核心课程：英语，数学，科学，社会科学
13、，体育 其他：音/美/表演, 计算机， 健康常识 初中和高中课程以及课时： 核心课程：英语，数学，科学，社会科学，体育 音/美，表演，外语，工商教育，计算机， 农业，家庭经济，健康,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,美国加州中小学教学大纲设计原理,国家标准 语文： http:/www.corestandards.org/ELA-Literacy/ 数学： http:/www.corestandards.org/Math/ 科学： http:/www.nextgenscience.org/next-generation-scie
14、nce-standards 其他：社会科学，体育， /美/表演, 计算机， 健康常识 州教育标准：与国家标准相应的教学标准 英语： http:/www.cde.ca.gov/be/st/ss/documents/finalelaccssstandards.pdf 数学： http:/www.cde.ca.gov/be/st/ss/documents/ccssmathstandardaug2013.pdf 科学： 正在修订 其他： http:/www.cde.ca.gov/be/st/ss/,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,美
15、国加州中小学教学大纲设计原理,基于州大纲的教学框架 以加州为例： http:/www.cde.ca.gov/ci/ma/cf/ 教学框架与标准的区别 贯彻州大纲的措施 教科书的审定 老师是教材审定的主力军 教科书的选定：州，学校（学区）两级 教师培训：郡教育部门，学区，学术团体，大学 教师的自主教学: 以教科书作为参考,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,教育理论 - 主动学习与被动学习,建构主义与行为科学 建构主义 学习的主动性 对知识的应用 解决实际问题的能力 即创造性的培养 （有无创造性是人才的界限） 行为科学 学习为了外
16、在目的 高考以及其他目的,布卢姆教育认知领域（布卢姆，1956）,对知识的记忆（Knowledge）： 指对先前学习的材料的记忆。 领会（Understanding）：指能把握材料的意义。 运用（Application）：指能将所学知识应用于新的具体情境。 分析（Analysis）：指能将整体材料分解成它的构成成分并理解组织结构和关系。 综合（Synthesis）：指能将部分组成新的整体。强调的是创造能力,需要产生新的模式或结构。 评价（Evaluation）：对价值判断的能力。新的知识建立在旧知识上,Beijing Shijingshan Elite Teacher Training Program,多元智能与教育（加德纳， 1983）,语言智慧（word players）： 对語言文字及其结构的理解，运用的能力 。 数学逻辑智慧（questioners）： 对数字运算， 推理逻辑及分类归纳的能力 。 视觉空间智慧（Visualizers） ： 能准确掌握並清楚表达视觉空间 （线条， 形狀， 距离的关系）。 音
