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1、15 争吵,学生自由读课文，思考下列问题： 谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 争吵后各有什么表现？ 争吵这件事使我们明白了什么？,想一想,1、课文讲了一件什么事情？,2、课文是按（ ）顺序写的。,课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。,事情发展,起因：,克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，“我”因嫉妒想报复他，也故意弄脏他的本子。,经过：,克莱谛主动与“我”和好。,结果：,父亲严厉批评“我”。,按照事情的发展顺序分段：,第一部分（14）：,第二部分（58）：,第三部分（913）：,第四部分（14）：,发生争吵,“我”很后悔,言归于好。,父亲教育,默读课文一到四自然段: 说说
2、“我”和克莱谛为什么争吵？ 那么，你认为谁对谁错？,吵架的原因是克莱谛不小心把“我”的笔记本弄脏了，“我”嫉妒他得奖，为了报复他，也故意弄脏了他的本子。,讨论,（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？,讨论,他只是微笑着说：“我不是故意的”。 我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。,（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做的？,想一想,既然克莱谛不是故意的，我为什么还要 报复他呢？,我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。我心想：“哼，得了奖，有什么了不
3、起！”,今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。,他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。,讨论,（3）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？,默读课文5至8自然段： （）争吵后，“我”的内心是怎样的？用“”画出相关句子，读一读。从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人？在旁边批注。 （）争吵后的克莱谛又是什么表现？用“”画出相关句子。想想你感受到了什么？,合作分享：,我会交流：有感情地读一读自己画的句子，说说自己的体会。 我会倾听：用心倾听小组同学的发言，有不
4、同意见，及时提出、补充。,“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。该有多好！”,讨论,（4）在我实行报复行为之后，我又是怎样想的呢？请找出有关的句子读一读。,后悔：,我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。,啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！,懂事 惹人喜爱 勤劳,矛盾：,我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。,争吵后：
5、,“我”,后悔,想承认错误,说不出口,矛盾心理,“克莱谛”,不时用眼睛瞟我，从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。,要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！,我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。,对“我”的所作所为的宽容,对“我”的所作所为觉得不可理解,克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。 他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”,他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？,克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候
6、不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。 第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。,讨论,（5）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！” ？“我”每次都是怎样领会的？,终于挨到了放学。,这里的“挨”字用得真好！我知道为什么？,讨论,从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、友爱待人的好孩子。 “我”则是一个爱面子的孩子，最后被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。,（6）从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？,“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”,父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?,父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去.,假如克莱谛没有主动与“我”和好，事情会怎样发展呢？,1 以不给别人带来麻烦为原则 2 凡事先从自己身上找原因 3 己所不欲，勿施于人 4 珍惜友谊，学会宽容,请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！,
