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1、,第3单元生物圈中的绿色植物 第5章 绿色开花植物的生活方式 第2节 呼吸作用,教学目标,1.植物的呼吸现象 2.探究植物细胞的呼吸作用实验 3.呼吸作用的概念和意义,萝卜放久了为什么会空心呢？,粮食为什么要晌干后贮藏呢？,冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢?,花盆的底部为什么要有洞呢?,植物也要进行呼吸吗?,联系实际生活你能解释下列现象吗？,思考： 1、植物的呼吸和人的呼吸有哪些相同的地方？ 2、怎样设计实验检验植物的呼吸现象？,演示实验一： 种子萌发时吸收氧气,一、观察植物的呼吸现象：,1、为什么燃烧的蜡烛放进甲瓶，就立即熄灭了？,2、什么甲瓶会缺少氧气呢?,3、演示实验中煮熟种子的作
2、用是什么？,4、分析实验现象，你得出的结论是什么？,分析与讨论：,分析与讨论：,实验二：种子萌发时释放二氧化碳,1、为何要由漏斗加水到玻璃瓶內?,3、分析实验现象，你得出的结论是什么?,2、是什么气体使澄清的石灰水变得浑浊?,实验三：种子萌发时释放能量,分析与讨论：,2、分析实验现象，你得出的结论是什么？,1、甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变化？,3、产生的热量是从哪里来的？,4、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用?,危险的地窖,联系生活实际 讨论：在进入地窖前你该怎样做才能保证安全？,上述三个实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收 ，释放 ，而且还会产生 。,氧气,二氧化碳,热量,小结
3、：,植物体其他部位也能进行呼吸作用吗?,想一想：萌发的种子能进行呼吸作用,活动：探究植物细胞的呼吸作用,一、猜想与假设：,植物的根能进行呼吸作用；,植物的茎能进行呼吸作用；,植物的叶能进行呼吸作用；,二、设计、实施实验方案， 观察和记录实验现象：,每组选择一个问题进行探究。,三、交流：,将你们组的实验方案同全班进行交流。,实验案例：,1、为什么要将甲组的菠菜用开水烫23分钟，甲组在实验中起什么作用？,2、为什么要将实验装置放置在黑暗处？,3、分析实验现象，你得出了什么结论？,细胞是生物体结构和功能的基本单位，呼吸作用是在细胞中进行的。,呼吸作用的主要场所是线粒体。植物细胞和动物细胞一样都有线粒
4、体，所以它们都进行呼吸作用。,二、植物活细胞都能进行呼吸作用,氧气,+,有机物,二氧化碳,水,+,+ 能量,1、什么是呼吸作用,植物体吸收氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时将储存的能量释放出来的过程，叫做呼吸作用。,2、呼吸作用的表达式：,三、呼吸作用的原理及意义,3、实质 ：分解有机物，释放能量,线粒体,4、意义 呼吸作用产生的能量除一部分以热能的形式散发外，其余部分用于植物的各种生命活动。,四、呼吸作用与光合作用,呼吸作用与光合作用的区别与联系是怎样的？,呼吸作用与光合作用的联系,如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。,因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能
5、量正是呼吸作用释放出来的。,没有光合作用制造，就不能进行呼吸作用。 因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用所制造的，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的。,2温度对植物呼吸的影响,五、外界条件对呼吸作用的影响 1湿度对植物呼吸的影响,1、粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 2、贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？除此之外，还有什么好办法？,讨论：,2、植物呼吸作用所释放的能量来自于细胞储存的 （ ） A、有机物 B、无机物 C、无机盐 D、化合物,1、植物呼吸作用分解有机物释放能量的主要场所是（ ） A、染色体 B、叶绿体 C、液泡 D、线粒体,、植物种子萌发的各实验中设计有煮熟种子所起的作用是（ ） A、分析 B、对照 C、观察 D、调查,D,A,B,课堂评价：,任何活的细胞都在不停地进行呼吸作用，呼吸作用的停止就意味着细胞的死亡。呼吸作用是分解有机物释放能量的过程。呼吸作用释放的能量，一部分转变成热能而散失掉了，另一部分供给植物体进行生命活动的需用。例如，植物体对于矿质营养的吸收，有机物的运输和合成、细胞分裂和生长、植物的生长和发育等等，无一不需要能量。,课堂小结：,
