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1、解决问题（加法）教学设计 北正街小学 黎娜教学内容：一年级上册P46解决问题。教学目标：1.知识与技能方面：要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。2.过程与方法：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程。3.情感、态度、价值观：通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。教学重、难点：本节课的教学重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题，教学难点是让学生会观察分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键。这些目标在教学中是相互参透相互交融的。教学准备： 多媒体课件
2、、企鹅图片和粘贴板、大括号。教学过程：一、乐生疑创设情境，引入课题针对一年级学生纯真幼稚、富于幻想的心理特征，我创设了如下情境：同学们，你知道现在是什么季节吗？对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！看，她给咱们每个小组也送来了一份礼物（电脑出示）你能根据算式猜想一下，这些礼物各属于哪个小组吗？要解决这个问题，需用到哪些知识呢？在此基础上，我进一步引导学生：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！二、乐解疑逐步探索，发现新知1. 教学主题图1。（1） 师：在这美丽的秋天里，蘑菇丰收了。瞧，小兔们站在自己的菜地里多高兴啊！（课件出
3、示小兔图，不出现大括号和问号）你们看到了什么？生：我看到了左边有4只小兔，右边有2只小兔。师：观察得真仔细，你们能试着提出一个数学问题吗？请同桌互相说一说。学生汇报、交流：生1：合起来有几只兔子？生2：一共有多少只兔子？师：真棒!他提出的问题是“一共有多少只兔子？”那你们知道“一共”是什么意思吗？生：就是合起来。师：对，“一共”就是合起来对的意思。（用手势比划）来，同学们把小手拿出来，跟着老师边说边比划：求“一共有几只兔子”就是把左边的4只和右边的2只合起来。小朋友，咱们自己再来一遍。（师引导，生活动）（2） 教学大括号和问号的意义。师：你们知道吗？我们还可以用一个符号来表示合起来。这就是咱们
4、今天要认识的第一位新朋友（课件显示大括号在闪动）它的名字叫“大括号”，它表示把两部分合起来，大家认识它了吗？师：刚才我们提出的问题“一共有几只兔子?”(在大括号的下面显示问号闪动)这就是我们今天要认识的第二位新朋友“问号”，它表示要求的问题。（3） 针对提出的问题，引出算式进行计算。师：现在看着这幅图，谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么？（多请几个学生说）师：用什么方法算？为什么？（生回答）师：把两部分合起来，我们就用加法计算。谁会列示？板书：4+2=6（只）一共有6只。（课件显示，生齐读，告诉学生解决问题后要记得写上单位名称、回答问题。）如果学生出现了2+4=6，给予肯定后让学生说说含义
5、。课堂练习，评价反馈2. 做一做 师：听说在这美丽的秋天，小兔家的蘑菇丰收了，小企鹅也忍不住从南极赶过来了。现在它们就在我们身边。（每个小组一块白板，上面贴有小企鹅的图片）小组合作数一数白板的左边和右边各有几只企鹅？组长负责写在白板上：左边有2只，右边有5只。贴一贴师：我们已经知道左边有2只，右边有5只，那合起来呢？合起来可以用我们刚才学过的什么符号来表示？（大括号）老师为每个小组准备了一个大括号，小组的同学商量一下，再贴上去。（各小组展示）提问题你们能提一个数学问题吗？先小组内说一说，再写上“？”表示你们的问题。汇报、交流：“一共有几只企鹅？”学生列式解答并说说为什么用加法计算 2+5=7（只）三、乐道疑形成性评价完成练习十第6题。（课件出示）师：看，秋天是个收获的季节，饱满的向日葵，美丽的花朵，丰硕的果实，多美啊！小朋友要爱护我们的大自然，这样，我们的生活会越来越美！1. 学生独立完成，填写在书上。2. 汇报、交流：说说图对的含义，问的是什么？用什么方法解决？怎样列式？归纳小结师：通过今天的学习，你有什么收获？
